语文本身，还是信息技术运用，教师都应有的放矢的加以引导。其前提条件是，教师在综合性学习开展之前就要尽量估算学生可能出现的失败情形，可以“防微杜渐”，也可以“亡羊补牢”。教师也应利用网络积存一定量的探究材料，以供学生在有需要之时加以调用。除了师生互助外，不要忽视生生互动以及借助网络求助的方式来解决探究过程中所遇到的困境。教师应引导学生把问题探究过程中搜集、整理的资源放在固定文件夹中，以供全体师生共享和交流之用。教师也应根据学生的探究进程适时、适量地动态增加网络交流平台中的导航信息，为学生解决问题提供必要的网络链接。除了知识与技能上的引导，教师更要注重学生在探究中的情感变化，教师对学生所取得的成效与进步都要作出肯定，充分调动激励机制的积极效用。

　　（二）引导学生从小处着手，不要盲目求全求深。
　　探究过程应遵循“发现问题——分析问题——解决问题”的思路开展。教师应引导学生围绕“桥”这一主题，设计出几个问题情境，问题情境是由本小组成员自主探究后总结得出，并在小组中加以相议，避免盲目与重复建设。在搜集、整理、分析了一定量的资源后，提炼一个探究专题，专题不宜太宽泛，总专题下再提炼一层子题、二层子题，小组成员应明确分工，真正做到分工细化，责任到位，学生可参考教师制作的专题网站。教师应在综合性学习中施行“专题探究——网站共建”的教学模式，从专题探究到网站共建的全过程并非是封闭的，而是一个动态推进的过程。学生在成果汇报以后，整个综合性学习也没有结束，学生还可以继续围绕“说不尽的桥”展开更深入、更全面的探究，实际上学生的知识建构并没有终止，而各方面的综合能力仍在提升。

<教研工作>阮春明老师作品综合性学习《说不尽的桥》教学反思。
东域小学教育工作者周晓曙教学人：《保护家乡河》综合实践活动课案例。

《保护家乡河》综合实践活动课案例

宜兴市东域小学   周晓曙

一、活动目标：

  1、知识与技能                                           

（1）通过访问、调查等方式，了解家乡河的变迁，认识家乡河环境治理工程的作用。                                        

（2）通过调查收集相关资料，了解家乡河现状及有关污染的原因，深刻认识到环保的重要性。                                             

 （3）通过交流，使学生知道家庭和自己应该怎样以实际行动保护家乡河，把环保意识落实在行动上。                              

2、过程与方法：

让学生在访问、实地调查、比较、实践体验等活动过程中学习知识，增长能力。

3、情感态度与价值现：

（1）、让学生明确家乡河是家乡宝贵的自然资源；使学生意识到保护家乡河刻不容缓，从而进一步深刻认识到环保的重要性。

（2）、培养学生爱家乡、爱护自然的情感，树立可持续发展的理念和环保意识。

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