《新闻两篇》教学设计

《人民解放军百万大军横渡长江》

一、教材分析

《人民解放军百万大军横渡长江》这则消息，真实地报道了我人民解放军百万大军横渡长江天堑的战况，宣告了解放战争已取得了决定性的胜利，国民党反动政府已面临彻底崩溃的命运。报道强调了我军所取得的重大战果和这一战役胜利的重要意义。学生初次接触消息这种文体，应知道消息的最基本要求，一是内容要真实，要用事实说话，来不得半点虚假；二是报道要迅速及时；三是要简明扼要。

二、教学目标

1．了解新闻的有关特征。

2．能根据新闻的特征理清内容、结构和体会语言的真实准确。

3．感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。

三、教学重点难点：

了解新闻的有关特征；能根据新闻的特征理清内容、结构和体会语言的真实准确。

四、课时安排：

一课时

五、教学设计

一、以诗歌激情导入

同学们，今天在我们学习之前，首先来欣赏黑板上的这首诗歌，他是毛泽东同志在新中国解放前夕，听到中国共产党所率领的人民解放军胜利占领国民党政府的老巢南京时，挥毫写下的一首七律：

人民解放军占领南京

钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。

天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

这首诗歌用充满了激情的语言，为我们描绘了一幅人民解放军占领南京，推翻了国民党反动统治的辉煌画面。其中“百万雄师过大江”这一句传递出了当年一个激动人心的消息，那就是，1949年4月20日～23日，人民解放军百万大军，冒着敌人的炮火，横渡长江，彻底地击溃了敌军。今天，我们就要来感受一下在这场渡江战役中人民解放军的英勇气概，共同学习一篇经典的新闻报道《人民解放军百万大军横渡长江》，他的作者也是毛泽东。

二、整体感知课文

1．过渡：与刚才所欣赏的诗歌不同，本文是一篇新闻报道，这种文体我们已经接触过了，但并没有系统的归纳整理过相关的知识，因此，今天，我们就要以这篇文章为例，重点了解一下新闻的特点和结构。

2．结合文章，了解新闻的相关知识。

（1）自由朗读课文。要求：读准字音，标出重音，注意语调。

（2）请同学们用三种方式把课文的内容表达出来：

A 用一句话或一个短语来概括新闻的内容：人民解放军百万大军横渡长江。

B 用一小段话来概括新闻的内容：课文开头第一、二句话。

C 用一大段话或几小段话说出新闻的内容：课文其余部分。

（3）教师顺势讲析：

用一句话或一个短语，最简洁、最鲜明地把所报道的内容告诉人们，这就是新闻的标题。

（板书：标题——提要）

用一小段话，简要地、概括地把所报道内容的梗概，在新闻的开头部分告诉人们，这就是新闻的导语。（板书：导语——概述）

用一大段话或几小段话，具体地翔实地把所报道的内容告诉人们，这就是新闻的主体。

（板书：主体——详叙）

小结：标题、导语和主体，是一则新闻通常所不可少的组成部分。

（4）再读课文，了解三路大军的进军战况，完成表格。

渡江区域

地  点

时   间

战   况

中路军

安庆—芜湖

20日夜起的24小时

已渡过30万人

西路军

九江—安庆

21日下午5时

—22日22时

35万大军已渡过2/3

东路军

南京—九江

21日到22日

已大部渡过，余部23日可以渡完

对照表格（或者还可借助多媒体出示渡江战役示意图），复述渡江战役的大致过程。

同桌或四人小组互相复述渡江战役的经过。教师巡视，注意发现复述较好的同学，请他（她）上黑板前面复述。然后由其他同学评价。

三、精读课文，体会本文语言表达的一些特点。

1．题目是“百万大军横渡长江”。这“百万”是实数，还是虚数？

（是实数。中路军30万人；西路军35万人；东路军35万人）

人数的确切，更体现了报道的真实、准确、严密。

2．“西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？

（“不含”在这个表明地点的句子里，准确反映了当时的情况，因为九江尚未解放）

3．本文是一则新闻，客观、真实地报道渡江战役的经过，但是，字里行间流露出作者的感情。请你找出一两处带有较强感情色彩的语句，读一读。

组织交流评价（凝练、概括、准确：本文语言凝缩精练，高度概括。全文只有五百余字，但全面、清楚的报导了人民解放军三路共百万大军渡江战役的伟大历史场面。时间、地点、人数、敌我态势一清二楚，此外，还分析了敌我双方的原因，预示了战役前景，语言极为凝练、概括。）

四、课后学习

1．要求学生从报刊中选一篇简短而典型的新闻（消息），找出标题、导语、主体部分，巩固所学知识。

2．用简洁的语言描写学校生活的一个场面，并按新闻的结构要求写成一则简短的新闻。

《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》

一、教材分析

《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》这篇新闻生动全面地报道了中英两国政府香港政权交接仪式隆重举行的全过程，表述了香港回归祖国重大而深远的意义。通过对《人民解放军百万大军横渡长江》一文的学习，学生对新闻的文体知识已有了一定的了解。但这篇新闻篇幅长，导语不规范，要引导学生从标题入手把握文章的主要内容。文中多次出现饱含深情的语句，可通过诵读激发学生的爱国情感。

二、教学目的：

  1．了解香港的过去和现在。
  2．通过对文章的品读，激发学生的民族自豪感，强化学生的责任感。
  3．通过朗读和对重点语句的品读，把握作者的思想感情。
  4．让学生养成课外查找资料的习惯，强化、加深对课文的理解和对主题的认识。

三、教学重难点：

   激发学生的民族自豪感；通过朗读把握作者的思想感情。

四、课时安排

一课时

五、教学设计

 一、情境导入

    (播放歌曲《公元1997》)同学们，你们喜欢这首歌吗?(生答)对，它不仅旋律优美，而且唱出了人们对香港回归的期盼。香港，自古以来就是中国的领土，怎么会涉及到回归的问题呢?课前让大家查找了香港的历史问题的资料，有哪位同学愿意展示一下自己的学习成果呢?

    香港位于中国南海之滨珠江口东侧，由香港岛、九龙半岛、新界(包括大屿山及230余个大小岛屿)组成。北隔深圳河与广东省深圳经济特区相接。西与澳门隔海相望，相距仅60公里左右。面积 1092平方公里。

  英国1842年《南京条约》割占香港岛，

      1860年《北京条约》割占九龙，

      1898年《展拓香港界址专条》强租新界。

新中国成立以后，几代领导人为收回香港作出了不懈的努力。1997年7月1日，历经百年沧桑的香港终于回到了祖国的怀抱，全世界700多家新闻媒体的8000余名记者齐聚香港，向全世界报道了这一举世瞩目的盛典。今天，我们就一起学习其中的一篇——《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》。   

  二、整体感知，理清结构

  （一）认真读课文，根据新闻的六要素完成下列表格：

学生认真阅读，思考，小组合作，完成表格，交流评价。

明确：

时间

1997年6月30日23点42分——7月1日0点12分（30分钟）

地点

香港会议展览中心

人物

中英领导在内的4000多位中外嘉宾

事情的起因

根据中英协议，中国要收回香港主权

经过

按照时间的顺序，理清交接仪式的经过

结果

香港政权交接仪式顺利结束

经过：

6月30日23时42分

中英仪仗队入场，吹礼号

23时46分

双方领导入场，步入主席台主礼台

仪仗队举枪礼后

查尔斯王子讲话

23时56分

中英双方护旗手入场

23时59分

英国国旗和香港旗降落

7月1日0点

中华人民共和国国歌奏起中国国旗和香港特区区旗升起

接着

江泽民主席讲话

随后

中英领导握手合影

0点12分

香港政权交接仪式结束

（二）划分本则新闻的结构：

学生明确目标，思考后明确：

导语（1-5）：点明香港已经回归祖国及其重大意义

主体（6-25）：政权交接仪式全过程

结语（26－29）：交代出席仪式的其他人员及各国记者人数

   三、朗读品味，体验情感

  1．香港回归是中华民族的长久期盼，是举世瞩目的大事，如果你是电台的播音员，你会选择哪些段落，通过你怎样的阅读传达出此刻的心情?

  2．学生自由选择并朗读展示。    

  3．师生评价朗读。

  (对学生朗读的评价，要侧重语气、语速、重点词语的处理的指导。)

  4．集体朗读部分段落，体会雪洗百年耻辱的那种激动。

  四、视频显示，强化情感体验

    1．还有一个月，香港回到祖国的怀抱就满十年了，今天重读这则新闻，仍然能激荡起我们的民族自豪感，让我们感受到作为一名中国人的骄傲和振奋。你们觉得在这30分钟的交接仪式中，最让你热血沸腾的是哪一幕呢?

对，是升旗仪式。现在就让我们回到现场，再一次见证那神圣的时刻。

    2．播放视频资料。

教师小结：听到这雄壮嘹亮的国歌，望着这冉冉升起的五星红旗，每一个炎黄子孙都会热血沸腾，都会为自己是一个中国人而自豪。

3．如果你当时就在交接仪式的现场，你有何感想，试写一段话。

  五．资料展示，明确责任

  1．157年前，我们失去了香港，157年后，我们又重新拥有了她，这种失而复得，对我们来说是弥足珍贵的。如今，香港已回归九年了，现在的香港建设得怎么样呢?请大家展示自己 搜集的有关香港发展现状的资料，让我们一起关注现在的香港。

  2．学生交流课下搜集的资料。

    师总结：从同学们提供的资料来看，回归后的香港依然保持发展的势头，实践证明：我们不仅能成功地收回香港，而且也有足够的实力建设好香港。香港回归，这座屹立在中华民族史册中的丰碑，将激励我们努力学习，使我们伟大的祖国早日屹立于世界强国之林。

六、感慨万千

祖国母亲强大了，腰杆挺直了，六个儿女失而复得，可我们的母亲并不快乐，她还有一个儿子在外流浪，他就是台湾。让我们重读《七子之歌——台湾》，希望他早日回到母亲的怀抱。

七、课后学习

将本文压缩为三四百字的一篇短新闻，要体现新闻结构的完整性。

五年级首字母填空专项练习题

一、根据句子意思和首字母提示填写单词，完成句子，注意缩略形式。

1、T ______aren’t  any  trees in the garden ,but  t______  some flowers.

2、A___   there  any  b_____   in the bookcase?

3、H____   m_____  students   are there  in  your s______ ?

4、T______  not  a  pencil  in my bag . I  c_____  write the words.

5、T______  not   any  milk  in the fridge .D____   some  w____ .

6、There  a______  any chairs .  H_____    some  c_____ for you.

7、W_____   in the basket ?   T______   a  dog .

8、W_____   b_______   the door ?  T______   some   umbrellas.

9、W_____    can   you  d____  ?  I  can   s_____ .

10、What  are  you  d______ ?   I____   w______   TV.

11、A___ you  s_______ the floor? No, I  a___   r ______  books.

12、 I  like   s_______ ?  W_____  do you like ? I like  r_______.

13、Mike l_____ s______. what d____ Su Yang like? She l_____ dancing.

14、What  do  you  h____ ?  I  h_____  a tin of  f___ .

What  d___   she have ? She  h____  a tin-opener.

15、What  s____  is the sun ?  I____  a circle.

16、There  is  a  tent  n____  the  h_____ .

17、We  are  h______   an  E______ lesson.

18、The  b____  and  the  g____  a ___  on the  p_______ .

19、S_____  us  how  t__    m____  a   k____ .

20、D_____    forget  to  w______  “Happy  New  Year!”

二、根据首字母提示完成所缺的单词。

1.My  p_____ and I l_____ in  a new house. It’s n_____  a  big park . We  like  the  house  very  m____  .There  are  two  b______ , a  s______ , a sitting-room  and  a  kitchen  in it .There  are  m______   p _____   in my room . There is  a  computer in my  study.  N_____  the  computer  there  is  a  l ____ .

2、There  are  t_____  people in my f_____ ,my  parents  and  I .My  father is  a__ office  w____ and  my m_____  is  a  doctor.  We   h____  a  big  house . There  a ___  three bedrooms  in my house .  There  is  a  c_______  in  my bedroom. I  often  p_____   computer games there.  And  there  are  m_____   books  in  the  bookcase. I  like  my  b______ very  m______.

3、It  is  nine thirty on Sunday  morning. Mike’s family  a___  all at  h_____ .

His  father is  p_____  chess  w______ his  grandfather . His  mother  is w_____ clothes .His grandmother is  w_____ TV in the sitting-r_____ .His s______

is l_______  to music in her bedroom .There’s  a cat in her bed. I t  is  s_______ .M ike  is d______ his  h______.

4、Alice  is  an  E_______   g_____ . She  h_____  a  b______ ,Tony .Tony

l_____   playing  with  toy  cars. T ______   are many cars in h____room. Some are o_____ . Alice  doesn’t   h_____  cars,but she  has s_____ dolls.

T he  dolls  a____  very pretty .  Alice likes  t_____ very  much .

《真理诞生于一百个问号之后》是第五组课文的第三篇。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

教学这篇课文要实现以下教学目标：

1．会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2．能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

3．理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

教学重、难点是能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并学习课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

教学这篇课文，我力求让学生自主学习，并通过阅读分享，让学生达到因学文而心有所动。

一、积极性被调动

学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。我始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈画、思考、交流、汇报、朗读、表达..... 让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。

二、心弦被拨动

从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义是这一课的重、难点。对课文中的三个事例，我指导学生研读的重点是具体事例中的“问号”是什么？由此发现的“真理”是什么？从“问号”到“真理”的过程是怎么样的？通过读读议议，拨动学生心弦。

三、心灵被触动

教学中，我引导学生关注“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句，并三次回扣课文的第二自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。通过多种形式地朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验，说说自己读了课文中的三个事例有什么感受？透过“！”还能感受到什么？感悟“！”蕴含的丰富情感内涵。在此基础上一咏三叹再读课题，读出自己的感受，此时，学生对课题、对课文的认识也得到了升华。学生在阅读分享中心有所动，与此同时，训练学生结合课文仿写，练笔表达也成了水到渠成之事。

一节课下来，自我感觉本堂课学习目标基本达成，学生的学习效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾：高年级学生字词方面已有了一定的自学能力，因此在开课的字词学习的安排确实必要性不大；另外，在引领学生领悟文章的表达方法方面，在这堂课上还显得有欠缺，没有给出一定的时间让学生感悟。

北京大学附属实验小学　梁春玲

　“周长的认识”对三年级的孩子来说比较抽象，这是由于在实际生活体验中，学生见到、摸到、用到的图形的形状、大小比较多，而感受和关注周长的时候比较少。为了提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，我结合课后的几道练习题，设计了一节“图形的周长”练习课。我从学生熟悉的生活情境出发，从设计跑步路线引入，编织了一堂生动活泼的课。

　　情境描述

　　我先创设情境导入：“小明和你们一样也喜欢跑步，他每天围着小区慢跑一圈。你能帮他算算一圈大约有多少米吗？学生很快用不同的方法就算出了周长是600米。(200+100)×2，200×2+100×2，200+200+100+100……，可是今天，他跑不成了。同学们很好奇，忙着问：“怎么了？”我出示了小区平面图：

　　小区在施工。“小明到这儿，发现路被堵住了，怎么办？还能跑回起点吗？”学生马上回答：“能，绕着跑。”“如果是你，怎样跑回起点？你能把路线画出来吗？”学生的学习热情一下被调动起来，他们根据自己的想象力画出了各种回到起点的路线图，创造出各种研究周长的学习材料。经过分类，选出几种有代表性的图形。

　　我接着创设情境，“如果原来跑一圈用5分钟，咱们设计的这几种路线，5分钟能跑完一圈吗？”学生脱口而出：“不能，绕远了。”有的同学反对说：“有的能。”学生争论起来，我适时引导，“如果有了不同意见怎么办？比谁的音高吗？”学生马上意识到要以理服人，安静下来。一个学生指着一幅图说：“把那两个边平移到边上，就是一个长方形。”我连忙让他到黑板上演示，并追问：“你平移的是什么？平移之后什么变了，什么没变？学生回答：“图形的形状变了，周长没变。”

　　“其他几幅图形也用这种方法试试行吗？”学生开始分头在作业纸上研究起来，很快就得出了不同的方法。学生通过小组合作的学习方式，互相启发、评价，自己验证出了结论。我看着这几幅图说：“太好了，要是能给这几幅图分分类，找到它们的特点，我们就不会走冤枉路了。”学生们听后，很认真地看着投影上的图形，说出了他们自己的结论。我及时给以表扬。

　　我再次利用这一情境，继续问：“如果换一个施工位置，还能跑600米一圈吗？”学生自信地说：“能！”我建议同学先独立思考，再小组商量有哪些不同的路线，再互相验证设计的路线是否符合要求，然后把自己组设计的不同路线贴到黑板上，请大家评价。学生很投入地开始设计路线。
　　这一次的设计是有难度的要求的。要求学生运用平移的方法有目的地解决问题，进一步理解图形周长的变化规律。学生只有在上一环节中充分理解了长方形与多边形之间的关系，从逆向思考，把长方形的部分线段向图形内平移进去，组成的多边形周长才能是600米。

　　学生设计好路线后，我请他们贴到黑板上供大家欣赏。在展评中，找出不符合要求的，分析问题在哪里，对路线设计对的同学大加赞赏，增加学生的自信心和成就感。这时我进一步设问“你有什么发现？”引导学生总结所学的知识，培养学生善于发现规律和问题，主动对所学的知识进一步探索的能力。学生通过观察总结出：“如果是从角凹进去，像台阶一样的图形，周长就和长方形周长一样长，如果是从长方形的一边凹进去，周长就会变长。”“图形样子变了，周长可能不变”。可见，学生通过自主探究，已经对图形的周长，图形周长之间的关系有了深刻的理解。

　　讨论与反思

　　数学的本质是一种抽象、一种模型。我们在数学教学时，既要体现普遍性的一面，也要体现特殊性的一面。为此，数学教育要紧密联系学生的生活实际，并充分发挥利用学生在日常生活中已建立起来的知识和经验，作为新的学习活动的良好基础。通过设计跑步路线，学生感受到数学与生活紧密联系，深刻体会到学习数学的价值，又要把路线抽象成几何图形，把生活中路线问题转化为数学中的周长问题。同时，运用图形周长之间的关系还要回到生活去解决生活问题。在学习过程中自然渗透观察、比较、验证的数学学习方法。教师要抓住时机，指导学生的思维实现从现有发展水平到潜在发展水平。知识的传授固然重要，但更重要的是使学生在掌握知识的同时发展思维，掌握学习方法。在这节课中，学生要经历自己动手实验、尝试失败、吸取教训、获得成功，经历整个思维的过程中发展了学生思维能力。