《什么结籽高又高》教学设计

宜兴市新庄小学       史秋勤

教学内容：苏教版第九册第五单元《南海风情》

1、欣赏《山歌好比春江水》

2、歌曲《什么结籽高又高》

教材分析：

    1、《什么结籽高又高》这首歌曲选自歌舞剧《刘三姐》，由著名音乐家雷振邦编曲，音乐素材多来自于广西壮族自治区，是一首活泼风趣流传很广的歌曲。歌曲为五声徵调式，采用四二拍、四三拍变换节拍，用领唱、合唱的形式，使渲染情绪的衬词“ 哎”带有某种“呼唤性”，充满着积极乐观的情绪，形成了歌曲淳朴诙谐的风格。这首歌曲带有浓郁的地方色彩，歌词口头化、生活化，犹如一首充满生活情趣的即兴创作。

2、这首歌曲选自歌舞剧《刘三姐》。歌曲为徽调式，以广西壮族山歌为素材，旋律优美婉转，歌词质朴抒情，基本是一字多音，体现了山歌的悠扬婉转。全曲音域在八度之内，歌唱起来既口语化，又有名族特色，描绘出壮族人民勤劳朴实和能歌善舞的形象。

教学模式：

采用“激情导入——激情演唱——激动欣赏——快乐拓展”综合课堂模式

教学目标：

知识与技能：

（1）、通过欣赏《山歌好比春江水》，感受南国民族民间音乐的风格特点，体会广西壮族山歌的特色。

（2）、指导学生用欢快活泼的声音演唱歌曲《什么结籽高又高》，体验歌曲活泼乐观的情绪，激发学生对祖国美好河山的热爱。

（3）、通过了解对山歌这种演唱形式，了解传说中的歌仙刘三姐这个人物。

2、过程与方法：

本课采用听赏——感受——体验——创编——实践等积极的师生互动教学方法，让学生带领学生走近民歌展开，通过听、赏、唱等音乐环节，使学生学会演唱歌曲《什么结籽高又高》，知道山歌的特色。感受壮族民歌风格特点。

3、情感态度与价值观：

（1）、通过欣赏，感受南国民间音乐的风格特点，在学习中增进民族文化意识、民族自豪感和热爱祖国优秀的情感。

（2）教育学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，激发学生热爱家乡的情感。

教学重点、难点：

教学重点：

1、用欢快活泼的情绪表现歌曲的情绪。

2、解决歌曲中的难点节奏

教学难点：

掌握歌曲中难点节奏

教学准备：钢琴、多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入

目的：激发学生学习歌曲的兴趣。

要求：感受歌舞剧音乐的风格特点

方法：游戏、欣赏

1、今天老师和同学们一起来做个有趣的游戏。游戏的规则是按老师的方式来回答问题。什么方式？待会儿你们就知道了。

（多媒体出示问题）

（１）、什么水面打跟斗？（鸭子）

教师拍手问，学生拍手答。

如果学生答不出来，教师提示：什么动物能在水面自由地游玩？

（２）、什么水面起高楼？（大船）

教师提示：高楼有什么作用？（工作、睡觉、生活）

水面上有什么东西也有这些作用？

（３）什么水面撑阳伞？（荷叶）

变换方式：老师唱着问，学生唱着答。

（４）什么水面共白头？（鸳鸯）

教师总结：同学们可真了不起。像我们通过一问一答地即兴演唱就叫对山歌。（多媒体出示这句话）

讲到对山歌，人们不由就会想起刘三姐。刘三姐被称为广西壮族传说中的歌仙。她魅力、善良、聪明、可爱，善于用歌声来表达人们追求幸福的心声。现在就让我们来欣赏《刘三姐》中插曲《对歌》。

（多媒体播放视频《对歌》）

师总结：真不愧是歌仙，让我们也来学学刘三姐也来对山歌。

【设计意图：“兴趣”是最好的老师，好的导入犹如神奇的魔法石，能引起孩子的好奇心，激发他们的兴趣和热情，“猜谜”是孩子们喜欢的一种活动，我首先运用猜谜语，然后通过欣赏视频音乐，让学生产生求职欲望，这就达到了事半功倍的效果。】

二、激情演唱

目的：激发学生的创编热情。

要求：能用欢快活泼的情绪演唱歌曲《什么结籽高又高》

方法：欣赏、体验、模唱、创编等

１、播放歌曲《什么结籽高又高》

要求：初步感知歌曲旋律，听听歌曲中唱到了什么？

听完后学生回答。

教师讲解：今天我们学习的这首歌曲选自歌舞剧《刘三姐》，由著名作曲家雷振邦编曲，音乐素材多来自于广西壮族民歌，是一首活泼风趣流传很广的歌曲。让我们再次欣赏歌曲。

２、再听歌曲，出示要求：

（１）、仔细看乐谱，歌曲中出现了那些音乐记号？

（２）、这首乐曲跟我们以前学过的歌曲在拍号上有什么不一样？

３、师生共同讨论

（１）讲授上波音的唱法及自由延长音的唱法。

教师示范演唱、请学生演唱。

上波音：往上波动一个音，轻轻地快速地一带而过。

延长音记号：一般的延长音唱原来时值的一半。在这里是自由延长，总共唱四拍。

教师指出：歌曲开头哎，加上两个记号的使用，更具有呼唤性，呼唤对方来跟你对歌比赛，引起对方的注意。

（２）、歌曲中四二拍、四三拍交替出现，叫做“变换拍子”。

（３）、解决歌曲中难点节奏型。

第一种：

跟着老师打节拍。（加入歌词，边用手打节拍，边有节奏地念。）

唱歌谱，加入歌词演唱。

乐曲中间注意吸气。（多媒体出示吸气记号）

采用不同的方式解决难点。

采用师范唱、男女生演唱、轮唱等。

４、唱歌谱，用lu哼唱歌曲。

5、带入歌词演唱。

（教师纠正中间唱错的乐句）注意歌曲中难点乐句的换气。

6、完整演唱歌曲。

7、教师采用不同的形式演唱歌曲。

过渡句：既然是对山歌，你问我答才有意思。谁想来学学刘三姐。

老师问、学生答。

男生问、女生答。

一人问、众人答。

8、 歌曲创作，歌唱家乡宜兴。

师：这山歌上唱天、下唱地。只要心灵嘴耳巧，山歌能唱千千万。大家都知道前段时间中央电视台的《欢乐中国行》都到我们宜兴来了，这说明我们宜兴的魅力很大哦。今天老师要请你们做回小小的创作家，把我们家乡宜兴的特色编进山歌来唱一唱。题目老师出好了，同学们接招。

题目：      

什么称作泥中泥哎？   (紫泥称做泥中泥)

什么地方千年成哎？  （宜兴溶洞千年成）

什么解渴又提神哎？  （阳羡茶解渴又提神）

什么生来枝节瘦哎？  （竹子生来枝节瘦）

分小组讨论回答题目

跟《什么结籽高又高》的伴奏对唱编创的山歌，让学生感受一下作为宜兴人的自豪，激发学生热爱家乡的情感。

师总结：同学们回答的真好，我们宜兴素来就有陶的古都、洞的世界、茶的绿洲、竹的海洋的美誉，看来你们对我们家乡还是很了解的。

【设计意图：通过提出不同要求进行反复聆听感受，自己找出重难点。有助于培养学生自主学习的能力。在教唱过程中，运用了各种演唱形式，来帮助学生掌握难点，体验学习的乐趣。为了鼓励学生的音乐创造，让每位学生的个性得到发展，我设计了创编山歌的环节。创编歌曲时播放本课音乐，可以为学生进行二度创作提供一个台阶。】

三、激动欣赏

目的：通过欣赏，让学生体会广西壮族山歌的特点。

要求：感受旋律的优美婉转，山歌的特色。

方法：欣赏、体验、模唱等

1、谈话导入

革新啊刘三姐以动听的歌声和动人的传说流传了一代又一代人，流淌在广西的山山水水间。让我们一起来欣赏电影《刘三姐》中的选曲《山歌好比春江水》。

欣赏片段，要求：这首乐曲的旋律怎样？速度怎样？（优美婉转、较慢）

教师总结：这首歌曲体现了山歌的悠扬婉转，描绘出壮族人民勤劳朴实能歌能舞的形象。

2、再次完整欣赏歌曲。

3、总结山歌的特点

教师总结：今天我们国过足了山歌瘾，既听了山歌，又对了山歌，谁来说说我们今天所听所唱的唱的山歌有什么特点？

A、山歌是民歌的一种, 是人们在各种个体劳动如行路、砍柴、放牧、割草或民间歌会上等为抒发情感、自娱自乐而编唱的歌曲。

B、山歌的节奏自由、旋律悠长；曲调多高亢、嘹亮；内容很广泛,常见景生情，即兴编词。它来源于生活、产生于劳动 。

【设计思路】：引领学生从对山歌的内容上，发现对山歌和劳动人民的生产生活紧密相关，已经成为人们的一种生活方式.

（四）、总结课堂，布置作业

同学们，民歌的魅力不是我们今天这短短一节音乐课所能深刻感悟的，刚才我们接触的这只是浩瀚海洋中的几朵浪花。课后老师希望同学们能从多种渠道去收集、欣赏、演唱更多的壮族音乐、民族音乐，让自己有更多的深刻体会。下课！

四、快乐拓展

欣赏电影《刘三姐》插曲。

用转化的策略解决分数问题

宜兴市杨巷小学    丁浩清

[教学目标]

1、让学生学会运用转化的策略，用简便的方法解决有关分数的实际问题。

2、让学生在学习过程中加深对转化策略的认识，增强策略意识，培养思维的灵活性。

[教学重点]

掌握用转化的策略解决分数问题的方法，增强策略意识。

[教学难点]

根据具体问题，确定转化后要实现的目标和转化的具体方法。

[教学过程]

一、复习,谈话导入。

1、解决下面的问题。

（1）一条公路80千米，修好它的，修好多少千米？【80×=60（千米）  】

（2）三年级（1）班有学生50人，男生人数和女生人数的比是3：2，三（1）班有男生多少人？【 3+2=5 】【50×=30（人）】

2、根据题中信息进行填空。

（1）我们班男生人数是女生的，女生人数是男生的，男生人数是全班的，女生人数是全班的。

（2）黄瓜

     茄子

     种黄瓜面积和茄子面积的比是3：4，种黄瓜面积是茄子面积的，种茄子面积是黄瓜面积的，种黄瓜面积是黄瓜与茄子总面积的。

（3）小华比小红重，小华体重是小红的，小红体重是小华的，小红体重比小华轻。

3、课件演示例1中的两个稍复杂的平面图形及运用转化的策略解决问题的过程。（也可先出示图形，再让学生说一说转化过程）【看时间，也可以省略，直接进入4。】

4、谈话：本节课我们继续运用转化的策略来解决有关分数的实际问题。（板书课题）

二、教学例2。

1、出示例2，指名说出题目的已知条件和问题。

2、学生各自列方程解答。指名板演，共同订正。

指名说出列方程所依据的等量关系式。

3、谈话：这是我们已经会解答的有关分数的实际问题，题目稍复杂，解答过程也比较复杂。下面我们研究怎样运用转化的策略，把这道题目变成直接用乘法计算的题目。题目已知美术组人数，要想直接用乘法求出女生人数，就需要知道哪个分数？

你能把“男生人数是女生的”转化成“女生人数是美术组总人数的”吗？怎样转化？在小组里讨论。

4、学生汇报讨论结果，教师引导学生画出线段图。

女生

                                 35人

男生

（1）将题中的分数关系转化成份数关系。

把女生人数看成3份，

则男生人数看成2份，

总人数是：3+2=5（份），

女生人数是美术组总人数的。

（2）将题中的分数关系转化成比的关系。

男生人数和女生人数的比是2：3，女生人数和全组人数的比是3：（2+3），

女生人数是美术组总人数的。

5、让学生根据转化后的条件，列式解答，小组交流。

6、反思：为什么要把“男生人数是女生的”转化成“女生人数是美术组总人数的”？

7、明确：美术组的总人数是已知的，要求的是女生人数，找到女生人数和美术组总人数之间的关系，就可以直接用乘法计算了。

8、提问：比较两种解答问题的方法，你有什么想法？

三、组织练习

1、教学“练一练”。

（1）出示“练一练”，指名读题，复述题意。提问：将条件怎样转化，能使解决问题的方法变得简单？

（2）学生画图思考，小组交流。

明确：将“美术组人数是合唱组人数的”转化成“合唱组人数是美术组的几分之几”。

（3）学生尝试列式解答。

（4）反思：为什么把“美术组的人数是合唱组人数的”转化成“合唱组的人数是美术组的”？

（5）小结。在解决有关分数的世界问题时，只要把题目中的“问题”转化成“已知条件”的几分之几，就可以直接用乘法计算，使解题的方法变得简单。

2、做练习十四第4题。

（1）出示问题，指导学生理解“第一堆黑子与第二堆白子同样多”的含义。帮助学生画出两个完全相同的长方形用来表示两堆棋子，在第一个长方形中涂表示第一堆棋子中黑子的数量。启发学生思考：第二堆棋子中的白子数量怎样表示？谈话：既然第一堆的白子对调，这样两堆棋子会变得怎样？那么第一堆和第二堆中的黑子的数量合在一起一共是多少？白子呢？接下去会算了吗？

（2）学生根据转化后的条件，独立解答。

（3）指名说算法和结果，共同评议。

（4）提问：在解决这个问题的过程中哪里运用了转化的策略？

3、做练习十四第5题。

（1）引导学生借助直观的示意图，结合对分数的已有认识，思考问题，自主填空。

（2）交流、点评学生思考的过程。

（3）提问：原来的分数是把什么数量看做单位“1”的？转化后呢？由此你发现了什么？（两个数量间的关系随着单位“1”的变化而发生变化）

4、做练习十四第6题。

（1）让学生借助线段图，对题中表示两个量之间关系的条件进行转化，并让学生说说为什么这样转化。

（2）学生填空，列式解答。

（3）在小组里互相检查、订正。

四、课堂总结

1、提问：通过学习，你有哪些收获和体会？你对同学有没有友情提醒？

2、课后做思考题。

板书设计    用转化的策略解决实际问题

             男生人数是女生的

女生

                                       35人

男生

             3+2=5（份）    “转化”这是重点）

             女生人数是美术组总人数的

             35× = 21 (人)

             答：女生有21人。

沙岭镇东干河小学 王丽媛

新课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，特别是课程改革的出发点是密切学习内容与儿童生活的联系。我们的教材就是利用学生已有的生活经验，结合现实生活中存在的问题，通过设计与学生生活密切相关的社会环境，社会生活和社会关系的学习主题，引导学生逐步认识生活 适应社会，形成基本的道德观 价值观和初步的道德判断能力。

在这个环节中，为了激发学生的参与热情，采取到“居民委员会”申诉，居民委员会成员群策群力共同帮助出主意的形式来进行。（生自愿组成委员会，师在其中主持引导）在这里要让生知道邻里之间本来就没有什么大事，怎么处理有时不能光凭谁是谁非，还有时需要我们让出那么一小步，以和为贵，赢得邻里之间金钱无法买到的和谐与默契。

深圳市宝安区光明小学：冯文梅

条形统计图的教学反思－创设“生活化、情趣化”的数学

小学数学《新课程标准》指出：“要注重所学内容与日常生活、社会环境和其他学科的密切联系，通过创设现实情境，使抽象的统计图表生活化、情趣化、使学生乐于接受。”在设计这节教学时，以学生发展为本的教育理念引导学生发现并提出问题，用适当的方法收集和整理数据，教学完本课后，经过思考发现存在着以下几个主要方面的问题：

1、应创设生活化的学习情境。

本节课引课是从一张普通的统计表导入，再引出统计数据也可以用条形统计图来统计，统计起来更直观和形象。这样在素材选择和情景创设上，没有走出教材，没有贴近学生生活实际和学生愿意关注到的事例。如果创设了生动有趣的学习情境，让学生应用数学知识解决真实生活中的问题，既能让学生体会到数学与生活的密切联系和学习数学的重要性，又从中可以感受到学习数学的乐趣，并引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在观察图形后，设计“看图后说说你想到了什么？”这环节，不仅让学生经历了数据的收集、整理过程，得出调查结论，还能从中培养学生的统计意识、应用意识和实践能力；又使学生容易而轻松的认识了条形统计图的概念和意义。

2、小组合作与学生的自主学习没有发挥真正作用。

小学数学《新课程标准》指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”导入新课后，用课件出示某地降水量的统计图，让学生分组讨论、观察得出条形统计图的特点和它表示的意义；再让学生结合生活实例，汇报在哪些情况可以利用条形统计图来统计？这里是体现了新课标里面的自主、合作、探究的学习方式；但读图这一环节用的时间太多了，效果不好。

3、应先让学生先画条形统计图，通过感知、实践操作，再让学生总结得出制条形统计图的步骤，然后借助ppt的直观演示制条形统计图的步骤，这样课堂效果会好。

而在教学“制条形统计图”这环节时，我却直接借助ppt的直观演示，然后让学生理一理条形统计图的制作方法和注意点，既没有给学生先画条形统计图，也没有给充分的时间让学生在分析、反思学习过程中，总结出制作条形统计图的一般步骤和方法，进一步加深对新知识的理解。从而显得教学方式单一，没有发展学生个性化的、独立的思维能力。

4、练习设计应具有现实化和富有挑战性。

我本来是设计了五道练习题，第一、二道是结合生活实例来认识条形统计图的意义；第三道是让学生课前查找中国近四届奥运会金牌数的资料，已制好统计表，再制成条形统计图；第四道是画我国五座名山主峰的海拔高度；第五道是实践作业，调查六年级课桌椅损坏的情况后，制成条形统计图。因为时间不够，只是完成了前面三个练习。。现在回顾起来这五道练习题没有贴近生活，没有一定的难度，没有创新思维的训练。

以后在教学中，我要多创设生活化、情境化、趣味化的数学，要想方设法地提高学生学习数学的兴趣，不断提高和完善自已的业务知识。