教学前反思即对自己即将授课的教案进行再完善，教师要花时间去琢磨学生，琢磨活生生的课堂，对课堂上可能发生的问题要心中有数，并思考相应的对策，不能“只见教材不见学生”，对将要采取的教法再行斟酌，这种反思能使教学成为一种自觉的实践。例如，在讲“地球的公转”时，原先备课安排学生读“图1.19北纬400地区二分二至日正午太阳高度和昼夜长短的变化”，并计算其昼长。这时学生可能会发现这个地区冬至日和夏至日的昼长之和是24小时，并有可能产生这样的困惑：全球各个地区是否都如此呢？为什么呢？我及时对本节教学设计进行补充完善，正是在课前对此的再思考促使我发现学生的困惑，也努力寻找好的方法讲清这个问题。最后请教数学教师，通过引导学生利用数学平面几何知识加以证明，可以得出肯定结论。这才能彻底地讲清这个问题。通过教学前反思，借助数学知识很好解决在课堂上学生可能提出的困惑，提高了教学效果，增强了教学能力。
教学中反思在教学中要关注学生在课堂上做了些什么，说了什么，可能想了些什么，随时调整自己的授课，恰当地处理课堂上出现的偶发的事件。这种反思能使教学高质量高效地进行。例如，讲述“正午太阳高度在一年中的变化”时，强调“太阳直射北回归线时。南半球各地正午太阳高度达到一年中的最小值，而不能说北半球各地正午太阳高度达到一年中的最大值，只能说北回归线以北的地区正午太阳高度达到一年中的最大值”。讲述了半天，还是有学生不是很清楚。我就及时地反思如何讲清这个问题，刚巧我看到教室里的学生南北坐向，突然想到以中间一排为赤道，前后第三排为回归线，教师为太阳，进行演示，请不同位置的学生观察并回答其所代表的纬度地区，在一年中其正午太阳高度的变化及何时达到最大值。采取此演示做法不但较好地解决这个疑难，也极大地调动学生积极性，活跃了课堂气氛，而且耗时不多，效果十分显著
教学后反思在每节课后，及时在教案上写出“教后感”或“课后追记”，记下自己本节课的感受，自己最满意的地方和最不满意的地方，做好课后总结补充与完善，这就是一种教学后的反思，这种反思不但能使教学水平得以提高而且能使教学经验理论化。平时注意写好教后感，积累较多的素材，再有意识地学习一些教育理论，这样就可以利用课余时间撰写出较高质量的论文，从而提升自己的教育水平，提高教学效果，促进自身发发展。
佚名：《比高矮、比长短》教学反思。
《比高矮、比长短》是北师大教材一年级上册第二单元的第二课时，在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。主要体现在如下两方面：
一、以游戏激趣，吸引学生主动参与学习过程。
教材所呈现的情境由两个活动组成，第一幅情境图安排的内容是通过观察比较高矮；第二幅情境图是通过笑笑和淘气比高矮，引出研究比较的方法。在处理教材的过程中，我把两幅情境图交换了顺序，以游戏的形式，请上两位同学代替笑笑和淘气比高矮，孩子们的积极性很高。后来，我以公平（两人在同一高度比）和不公平（一人站在椅子上，一人站在地上比）的游戏，让孩子们自己总结出了比较高矮的基本方法（两个物体比较，需要在同一个起点下进行）。紧接着在教室中组织学生开展比高矮的模拟活动，在比的过程中，让学生一边比一边说“谁比谁高，或者是谁比谁矮”，让每个学生更进一步的体会到比较高矮要在同一起点下才能进行。于是，我就趁热打铁，出示第一幅情境图，由于学生已经掌握了比较的方法，再加上生活中积累了一些高矮的经验，这一环节很顺利的解决了。在学生探寻到比的方法之后，结合教材和教室中的情境，安排学生比高矮（长短）的游戏，让学生“自由结合，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么”，这使学生感到新奇，“老师让我们自己玩”，学生活动的兴趣高，主动积极地选择各种比的对象，全力投入比一比的活动中，并认真比出高矮（长短），体会尝试成功的快乐。最后，引导学生用完整的话来叙述两样物体进行高矮（或长短）的比较方法。
二、放手探索，体验学习成功的喜悦。
教学中，我把探索比长短、比高矮方法的“任务”交给各组来完成，充分相信学生，做到完全放手。孩子们积极动手操作、讨论。然后，向全班同学介绍，展示本组的研究成果。虽然有的孩子的语言还很稚嫩，还有点结巴，但是每个学生都能通过刚才直观的活动，说出比高矮（长短）的方法，小组合作的方式增强了学生之间的交流。在交流各组研究成果之中，学生不断体验成功，欣赏自己的发现，感到“我行”，欣赏本组、全班的成果，感到“我们全班同学都很聪明”。这样，有助于学生树立学好数学的信心，增强学生合作学习的意识，体验成功的喜悦，学生真正成了学习的主人。在教学中还注意培养学生的主体意识和参与意识，有意识培养和激发学生提出问题的意识。同时还给予学生自主探索、独立思考的空间，为培养学生创新意识和实践能力提供了方向。
不足：在利用教材和教室的情境做游戏的时候，完全放手了，没有给出一定的时间和范围让学生操作，为了肯定每个小组的发现，要耐心、认真的倾听孩子们的发言，所以在时间安排上不合理，导致了部分练习题没有当堂解决。
<教研工作>佚名老师作品《比高矮、比长短》教学反思。
新街中学教育工作者殷春燕教学人：八年级语文《人的高贵在于灵魂》第一课时教学设计。
实验小学教者徐永军教育者：【音乐教案】 第一单元 鼓乐传情。
第一课时
教学内容:
1、唱：《敲起我的小木鼓》。
2、动：露一手：节奏听辨与表现。
教学目标：
1、指导学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》，在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。
2、通过该活动培养学生听辨旋律并从旋律中提取节奏的能力，同时培养学生演奏较密集节奏的能力。
教学重点、难点及解决方法：
歌曲活泼、欢快、节奏较为紧密，学唱时又采用整体听唱与分句模唱相结合的方式。熟悉后，可将几个难点节奏单独列出，让学生自由组合练习。用教材提示□的方式听辨节奏，这样既能解决了节奏难点，又不至于枯燥无味。
教学过程：
一、师生问好，组织教学。
二、新授歌曲：
1、指导性谈话。
2、先范听一遍录音。
3、具体进行教唱歌曲。
4、具体进行分析透析歌曲结构、情绪、曲式等。
该首歌曲是一首热情、活泼的儿童歌曲，歌曲表达了佤族少年儿童对美好未来的憧憬。歌曲为单二段曲式，四二拍。其旋律流畅，节奏多变，附点节奏，前十六分节奏，后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。
5、在以上分析的基础上进行有表情地演唱。
6、歌曲进行总结归纳。
三、动：露一手：节奏听辨与表现：
1、用小鼓模仿老师所奏旋律的节奏，并说说它是歌曲中的哪一句？（略）
2、用自制的小鼓敲出 为歌曲伴奏。（略）
四、布置竖笛作业：古曲《夕阳箫鼓》
五、教学后记。
第二课时
教学内容：
1、听：《将军令》《滚核桃》。
2、动：我们创造：以击鼓方式表现特定情景。
教学目标：
1、学生在欣赏《将军令》《滚核桃》的过程中感受到“鼓示”这种特殊音乐表现形式的独特魅力，体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异，进一步开阔音乐视野，对“文化的多样性”有初步的感受和了解。
2、学生能积极参与到：“以击鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识节奏感与动作的协调性得到训练。
教学重点、难点及解决方法：
可以让学生看一些关于“苏南吹打”的图片，简单介绍苏南吹打乐的主要演奏乐器。听赏过程中，可引导学生结合哼唱主题旋律感受这种器乐演奏形式的独特风格。
老师可以先向学生介绍简单的“锣鼓经”知识，了解“同、丈、台、七、朴”所代表的打击乐器音响。
教学过程：
一、师生问好，组织教学。
二、复习歌曲：《敲起我的小木鼓》
三、欣赏乐曲《将军令》、《滚核桃》
1、先范听《将军令》一遍
2、具体进行分析
在分析时要注意给学生提示时语言要通俗化。
3、让学生结合所听内容畅谈自己的所听感受。
4、师作归纳总结。
5、试听《滚核桃》一遍。
6、具体进行分析。
7、让学生结合所听内容畅谈自己的所听感受。
8、师作归纳总结。
9、对欣赏内容作总结归纳。
四、动：我的创造：以击鼓方式表现特定情景。
请同学们动手敲一敲鼓，想一想能用哪些方法让鼓发出不同的声音，怎样利用这些声音表现特定的情景。
五、教学后记：
第三课时
教学内容：
1、听：《非洲鼓魂》
2、唱：《咿唷嘞啦》
3、拓展：欣赏非洲舞蹈。
教学目标：
1、学生在欣赏《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力，进一步开阔音乐视野，对“文化的多样性”有初步的感受和了解。
2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《咿唷嘞啦》，在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。
教学重点及难点、解决方法：
1、先听赏，听赏后交流自己的体会，接着可以让学生做“会说话的鼓”的节奏游戏或让同学们欣赏非洲鼓乐表演的视频，让他们更直观地感受非洲鼓乐。然后老师指导学生听赏，再随着《非洲鼓魂》音乐模仿非洲人也击鼓 舞蹈的情态。
教学过程：
一、师生问好，组织教学。
二、学习新授歌曲《咿唷嘞啦》
1、先范听一遍录音。
2、具体进行教授。
3、具体进行分析、透析。
“咿唷嘞啦”是刚果民歌中的衬词，本身没有具体含义，歌曲的显著特点是节奏极其丰富，旋律行进独具特色，我们仿佛听到了非洲丛林里欢腾、激越的歌声和鼓声。
4、在分析的基础上再进行演唱。
5、检查学生演唱情况。
6、对歌曲进行小结、归纳。
7、听赏《非洲鼓魂》。
8、先进行范听一遍。
9、进行具体分析：
鼓是非洲普遍流行的乐器，又被称为“非洲传统音乐之魂”。
10、在分析的基础上再让学生感受一遍。
11、师在欣赏上作小结。
三、拓展：欣赏非洲舞蹈
可以建议学生网上收集非洲歌舞，并感受。
四、教学后记
第四课时
教学内容：
1、听：《黄河留下威风鼓》。
2、奏：竖笛《夕阳箫鼓》
教学目标：
1、通过欣赏《黄河留下威风鼓》让学生感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力。
2、通过吹奏竖笛让学生了解这段脍炙人口的曲调优美如歌，旋律线如波浪般进行，显得格外柔美与和谐。
教学重点及难点、解决方法：
听完全曲后，老师带着学生学一学“老河留下千面鼓，面面鼓里有传说，年年岁岁打下去，日子越打越红火”这一段，跟着录音唱一唱，体会歌曲那振奋人心的气势，观赏《黄河留下威风鼓》的演出。录像，交流听赏的感受，然后老师带着学生念一念教材部分，创编节奏，并用鼓进行伴奏。
教学过程：
一、师生问好，组织教学
二、复习学过的歌曲：《敲起我的小木鼓》、《咿唷嘞啦》
三、欣赏教学《黄河留下威风鼓》
1、先范听一遍录音
2、具体进行分析：
这是一首气势宏伟、振奋人心的歌曲，歌曲采用了具有黄土高原风味的高亢 调，插入说唱音乐中常用的数板，使作品既表现了中华民族的古老神韵，又展现出当代中国人激情澎湃的精神风貌。
3、在以上分析的基础上再进行聆听。
4、学生聆听后畅读感受。
5、师作听后小结。
四、吹奏竖笛：《夕阳箫鼓》
学生练习吹奏：注意以“连音”演奏为主，在演奏颤音时，要求和谐、手腕、手臂自然放松，指跟关节独立、轻松、快速地开闭相关音孔，手指动作灵活而富有弹性。
五、教学后记：<<工作动态分析>>实验小学教者徐永军教育者的文章【音乐教案】 第一单元 鼓乐传情。