从接到这个任务到上完课，一共才一个星期的时间，而且课又必须体现语文教学与信息技术的整合。刚开始，有些找不到方向，因为我以为所谓的整合，就是在语文学习中融入通过现代信息技术找寻到的一些资料，充分发挥网络资源的作用，让学生认识信息技术对于语文学习的辅助作用就可以了。其实平时不来听课，这一点也经常在体现，只是限于条件限制，无法每一堂课都到多媒体教室上课，所以学生把资料都打印下来进行交流。这次学习古诗，我以为只须让学生找到相关资料，我制作一个课件，用大屏幕一投，这两者就得到了完美的结合。

第一次试教，就是如我想象中上的，上下来学生兴趣浓厚，教学目标达成，但在我还来不及为成功而欣喜的时候，领导却提出必须到机房上课。让学生上机，制作网站，上机房？忙乱的思绪里就听到这几个关键词。起先还以为自己的耳朵听错了，直到确认，我表示竭力反对，但听课的几位领导都一致认为，如果像我这样的上法，与平时的课无异，为了更好地体现与信息技术的整合的完美，必须上机房。困难是有，可是总有办法克服。

接到这看似无法完成的命令，几许担忧，几许不满，但也有一种特别的心理，感觉自己终于要跨出那一步，改变一下自己上课的风格，尝试一种新的教法，无论失败与成功，都是一次机会，上就上吧。于是，找资料，制作网站，原以为要几天才能完成的任务，竟然和电教老师密切配合，一天时间就给搞定了。良好的开端，让我平添了几分信心。星期天，布置孩子们找来的资料都发到了我的邮箱，于是课件也如期完成。万事俱备，只欠东风。

今天课上完了，如释重负的感觉。担忧成为过去，我又可以自由顺畅地呼吸秋日里怡人的空气啦！更高兴的是得到了今天听课的两位专家——东北师大的两位教授的充分肯定，甚至于用“精品”来加以形容，感觉有些飘飘然，但也深知两位教授看我，就像我看学生，他们正用最有效的欣赏教育鼓励我，才没让自己飘起来。

反思从课前准备到今天顺利完成教学的任务，感觉因为要突出这次活动的主题——信息技术的作用，所以有意识地更多地借助了媒体的帮助，与以往的古诗教学相比，有了更多的收获。

一、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

课前，我布置学生查阅相关的资料，为了激发他们的积极性，我答应他们把好的资料收录到我的课件里去。这一招还真灵，放学前，孩子们围着我要邮箱地址，我收到的资料也各不相同，有关于题壁诗的，有关于苏轼生平的，还有苏轼的其他著作等，相信课前预习的资料查阅，让他们更全面地了解了诗歌的背景、相关的内容，更有助于今天的诗歌学习。

学习时，我以一段精美的庐山风光的录像导入新课，一下子把学生带入情境，本来担心孩子们的注意力会被电脑所吸引也成了多余。接着以为什么这首诗千百年来会被人们广为传诵，它到底好在哪里呢？以这样的切入点导入古诗的学习，有助于学生站在不同的角度来看待问题，有的会从诗句的内容上来看，有的会从诗的写法上看。果然，汇报时，他们的答案是各不相同的，正印证了苏东坡的诗句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。再加上课件出示的直观的庐山图片，让学生对诗句的内涵体会得更加深刻。

二、问渠哪得清如许，为有源头活水来。

课堂40分钟的时间，如果仅学这样一首诗，容量小了些，所以在设计教案时，我就想以这首诗为例，让学生初知理趣诗的特点，然后再学习几首这样的诗，以加深印象。其实这样的诗网络中比比皆是，但学生电脑操作能力的限制，哪怕找到网站，可能也因无法正确点击而作罢。因此，课前我与电教老师合作，制作了一个界面简单，易于操作的网页，让学生实地自主操作学习，既体现了学生学习的自主性，又以此为借鉴，熟悉网络的操作技能。

在学习中，学生选择的诗歌各不相同，但都能借助下面的注释基本学懂。这种自学的收获远比我前半堂课学习效率高得多，好几个同学在短短的几分钟里，学会了两三首诗。同时，这样的学习更激发了学生学习的积极性，以至于我让他们学完了跟同桌交流一下，却都摇头晃脑地沉浸在自己的世界里，学完一首还想学下一首。学生品尝到了点击的快乐，我趁机在最后推荐了几个优秀的古诗学习网站，把课堂引向更加广阔的空间。我想：只有当学习成为一种习惯，把课堂与课外密切联系起来的时候，他们的知识库才会有源头活水不断地充实进来。

三、宝剑锋自磨砺出，梅花香出苦寒来。

这次活动，因为时间仓促，所以这几天一直疲于奔命，脑海里不断刷新自己的教学设计，还在网上发帖求助专家、同行，得到了许多朋友的无私帮助。一直以来，我是不太喜欢试教的，以为成功或者失败，都会让自己教学时的新鲜感消失殆尽，失却了那份第一次执教时的激情。但通过这两次活动，两次变化极大的教学过程，让我懂得了，好课是一定要磨砺出来的。平时，我经常一个人闭门造车，陶醉于一点小小的收获，以为自己的教学已形成了风格，看不到缺陷所在，平时的教研课，老师们也都很客气的赞扬声一片。于是，如在迷雾中穿梭，随着年龄的上涨，教学却进入了几近僵化的死胡同。

这次前后两次执教的变化，其实中间也得到了好多同事的指点，在我的电脑里，教案一直从“题西林壁1”改到了“题西林壁8”，我没有在原稿上改，就是想看看几次修改所带来的变化，这个变化的过程，让我似乎看到了花儿绽放的过程。我不敢说今天的课上得多么成功，只是庆幸自己听取了忠告尝试新的教学方法。要想品味独立高洁的梅花的清香，没有一番风雪的砺炼，是万不能的。

课后，我向学生了解上课后的感受，他们都觉得在机房上语文课特别新鲜，特别激动。特别是最后让他们上机操作这个环节，觉得自己有那么大的自主权，而且有那么多的诗可以自由选择、学习，这种感觉太好了。

我知道，今后的课堂还须不断在反思中跟进。在评课时，两位教授细致认真的工作态度实在令人感动，他们指出我在执教过程中，忽视了“岭”的读音，应该是上声，而我却念成了阳平，于是学生也跟着我一直错，未能及时纠正。当时我很惭愧，作为一个语文老师，出现这样的错误，实在很不应该。平时我不太注重这方面的细节，他们这种敬业的精神是我学习的楷模。

今天的尝试只是让学生初步领略了网络世界的魅力所在，至于能否长久而有效地吸引他们的目光，充分利用信息技术的辅助作用，在学习中发挥更大的作用，还须不断地引导、实践。但我相信，只要不断努力，终将能去除不该有的杂质，吹尽黄沙而终能成金。

本节课是数学概率研究的问题，通过本节课的学习使学生先感受最基础的知识“可能性”。

1、数学来源于生活，并应用于生活。这堂课一开始，我结合学生的生活经验，让学生在现实情境中体会事情发生的不确定性与确定性，设计了 “抛硬币”这一场景引出课题展开教学，通过学生自己获得生活中的数学信息，使学生置身于熟悉的生活情境中，主动参加“抛硬币试验”活动，学习感受等可能性事件发生的可能性。这一情境的创设，让学生在现实生活中学习，不仅使学生对“一定”、“可能”和“不可能”有了初步感受，而且能领悟数学与现实生活的联系。

2、数学教学是数学活动的教学，因此在教学过程中我十分重视学生的实践活动和直接经验，在本节课中通过创设抛硬币、摸球等多样化的活动情景，给学生展示了一个情趣盎然的活动空间，使数学充满了生动情趣和创造活力。学生大胆猜想，动手实践，操作验证，在活动中自己去探索数学知识与数学思想方法，在活动中体验感悟，获取数学知识。

一、        课题：Holiday

二、        目标：

1）能听懂、会说和会读日常交际用语What's your favourite holiday?

（2）能听懂、会说、会读、会写句型When’s……？It’s in …….What do you usually do at……？They…….Did you……last……？Yes,I did./No,I didn’t.并进一步巩固。

（3）培养学生积极地运用所学语言进行节日时间、风俗的表达与交流。

三、重点、难点

重点：熟练运用本课句型询问节日的时间以及人们的活动。

难点：引导学生尽可能多的说出人们在不同的节日所开展的活动。

四、教学过程

Before class:Sing some English songs. Eg:Happy New Year!

 Step.1Greetings and free talk.

T: Hello,boys and girls.

S: Hello,Miss Cao.

T:What day is it today?

S:It’s….

T:What date is it today?

S:It’s….

T:Do you like Saturday and Sunday?

S:Yes,I do.

T:Me too.

Step.2 Play  a  game:

T:  Do  you  like  playing  games?Let’s  play  a  guessing  game.

Ask  three  students  to  come  to  the  front.读两遍,学生抢答.                      

T:  They  are  holidays.  Listen       carefully,  he/she  reads  twice.     

When  I  clap  my  hands,  you  may  just  stand  up  and  guess.   

Understand?                        

1.      It’s  on  the  first  of  January.       

  New  Year’s  Day.                       

2.      People  usually  dress  up  in  costumes  and  go  to  parties.  Halloween          

3.People  usually  eat  the  moon  cakes  and  watch  the  moon.

 Mid-Autumn  Festival

4.Children  usually  colour  the  eggs  and  play  games  with  their  parents.   Easter

5.It’s  in  January  or  February.

 It’s  a  very  important  holiday  in  China.  

  Spring  Festival

6.It’s  in  June.  People  usually  eat 

rice  dumplings.    

 Dragon  Boat  Festival. 

Show  the  cards.

Read  the  holidays  together(twice). 

T: What’s  your  favourite  holiday?

Teach :  favourite

Read  it  one  by  one.

Read: What’s  your  favourite  holiday?(板书)

Step  3   Presentation and drill:

1.T:  I  like  holidays.

Do  you  like   holidays?

Ss:  Yes.

T:Today we’re going to talk about an very interesting topic“holidays”.

My favourite  holiday is……(出示图片)

What holiday is it?

Ss:New Year Day.

T: When’s ……?

S: It’s in …….引导学生询问并回答

（围绕New Year Day进行展开）

T: In my family, we usually eat dumplings、fish、chicken and so on. We spend a lot of time with my family and friends.

出示句型：What do people usually do at ……? They …….

（师出示图片引导学生说）

Ss:They …….(play games,watch TV,goshopping,go to parks…)

(用不同的节日来对话)

2.T:Let’s talk about some holidays in China.(通过课件逐个完成Part E)

学生朗读

3.Now I want to know about your holidays of last year.

T: 出示句型：Did you…?Yes,I did./No,I didn’t.

Did you visit your relatives and friends on New Year’s Day?

S:….(和学生谈论去年的节日所做的事)

4.出示课文中的四幅图片，第一幅图教师与学生示范操练

T: When’s Spring Festival?

S1: It’s in January or February.

T: What do people usually do at Spring Festival?

S1: They eat a lot of delicious food.

T: Did you eat a lot of delicious food last Spring Festival?

S1: Yes, I did.

其他的三幅图请学生任选一幅图片进行对话操练并表演。

Step3.Talk about the knowledge

1“on”and“at”

Look at the phrases carefully and find the rule behind them. Then tell me when we use the preposition “on” before the holiday. (on the screen you can see “on” and “Day” flashing )

  at Halloween      at Christmas    on New Year’s Day

  at Spring Festival   at Easter       on May Day

  on Children Day    at Dragon Boat Festival   at Spring Festival 

S: We use “on” before “Day”.

2.Read some phrases :

sing and dance-sang and danced,play games- played games,

go to parks and beaches- went to parks and beaches,

meet friends and relatives,have parties- met friends and relatives,

have parties- had parties,watch the moon- watched the moon,

eat moon cakes- ate moon cakes,play with lanterns- played with lanterns,

eat a lot of delicious food- ate a lot of delicious food,

spend time with their family and friends- spent time with their family and friends,

eat rice dumplings- ate rice dumplings,go swimming- went swimming ,

eat chocolate eggs -ate chocolate eggs,make pumpkin lanterns- made pumpkin lanterns,

go to Beijing- went to Beijing,watch TV- watched TV,

have a big lunch-had a big lunch,draw pictures- drew pictures,

dress up in costumes- dressed up in costumes,…..

Step4.Consolidation

T: We have learnt what people usually do on New Year’s Day and at Spring Festival. Next New Year’s Day and next Spring Festival are coming after November and December. Can you make a presentation about the holidays to your friends. Take out your paper, fill in the blank. These phrases will help you do it. Four students a group, each group only choose one holiday.

Activities at Spring Festival

Spring Festival is in            or            . It’s a long holiday.

People usually                                              .

Last Spring Festival, I      lots of          food and         my          and friends. I was really happy.

Activities on New Year’s Day

New Year’s Day is on                    . People usually         

                                                           .

But last year I        go to the park. My father, my mother         to the park. We had a good time there.

go to parties                 have lots of delicious food

play with friends             say 'gongxi'

go around China            go to the park

buy new clothes              have a big lunch/dinner

sing and dance               eat 'jiaozi'

visit the friends

Step5.Homework

(1)   Introduce two holidays to the parents。

(2)收集两个书上没有的节日，并把该节日用所学过介绍给同学。

板书设计：

What’s  your  favourite  holiday?

When’s……?

It’s in …… in ……. in …….

What  do  people

usually do  at…… ？

They ……..

Did you ……last ……？

Yes,I did.

No,I didn’t.

识字5（第一课时）

褚科飞   

教学目标：

学习生字“雪、蜡、翠”，认识新部首“羽”，理解由生字组成的词语意思。

整体感知课文，重点学习课文一、二两行，简单学习韵文的三、四两行，了解冬天的物候特征，感受冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。

培养学生不畏严寒，积极向上的品质。

进行说话训练，指导学生能从多方面进行描述事物。

教学准备：多媒体课件、生字卡片、田字格黑板

教学过程：

一、课前谈话，激趣导入。

1、边说边出示课件：

同学们，你们知道一年有几个季节吗？春天是一个“鸟语花香、百花盛开”的季节，夏天是个“骄阳似火、烈日炎炎”的季节，秋天是一个“金风送爽、天朗气清”的季节，冬天是个怎样的季节呢？

2、学生交流。

3、是啊！冬天是一个“寒风刺骨、大雪纷飞”的季节。今天，老师就要带着小朋友一起走进这个冰天雪地的世界，去领略冬天特有的美丽景色。

4、这节课，我们一起学习——识字5（齐读课题）

二、整体感知，自读课文。

1、看，多美的一幅画呀！谁来说说，你看到了什么？（分类指导：大雪——树上白了，地上白了，到处白茫茫的一片；  动物——蟒蛇、蚂蚁、刺猬都躲到洞里去了；植物——苍松、翠竹、蜡梅都不怕冷，挺立在风雪中；小朋友——有的跳绳，有的溜冰，有的滑雪。）

2、有个小朋友看了这幅图，写了一篇韵文，像一首好听的小诗。老师发现，有的小朋友已经迫不及待地想读了，那就认认真真地读读，注意要读准字音，边读边想一想，课文向我们介绍了关于冬天的什么知识？你能读几遍就读几遍，读到老师喊停为止。。

3、小朋友读得可认真了，谁来和生字宝宝打打招呼，做小老师提醒大家要注意什么。

4、检查自读情况。

带拼音：①开火车读，正音。 “冰”是个后鼻音；苍松（都是平舌音）；翠竹（平翘舌音要分清）；“刺猬”读轻声；“绳”都是后鼻音。

②齐读。

去拼音：①指名读。（加深难度，不仅没拼音，还打乱次序读）；②一起读。

5、揭示韵文规律：小朋友，这篇韵文可有趣啦！每一行都藏着一个跟冬天有关的小知识，认真读一读，细心的小朋友一定会发现的。（出示：气候、植物、动物、运动）

6、一起把这篇韵文连起来读一读，读出节奏，再次感受冬天的乐趣。

7、过渡：小朋友学得真棒，每个字都认识了，现在就让我们一起走进冬天，去欣赏冬天的美景吧！

三、精读感悟，理解韵文。

（一）学习第一行：寒流  大雪  北风

北风：

1、播放录音：小朋友，竖起耳朵仔细听，你听到了什么？

2、听了这声音，你感觉怎样？（很大、很冷、像魔鬼在叫……）

3、你能读好这个词语吗？——北风

评价：（1）多大的北风呀，老师好像听到了呼呼的北风。

（2）如果这样的风吹在你身上，你会怎么样？谁能表演表演？你能读出北风的强大吗？

（吹在脸上像刀割，把脖子缩起来了，裹紧了衣服，手冻得通红，……）

4、我们一起读好这个词语——北风

5、老师送你们几个跟北风有关的词语：北风呼啸、寒风凛冽、寒风刺骨（教师领读）

大雪：

1、伴着呼呼的北风，鹅毛大雪从天而降。

2、雪下得大吗？你从哪里看出来了？（树木白了，房顶白了，地上白了，整个世界一片白茫茫……）

3、出示词语，你能读出雪下得很大的样子吗？——大雪（指读、齐读）

4、积累词语：看，一朵朵、一片片、一团团的雪花纷纷扬扬下个不停，我们可以说——大雪纷飞；像鹅毛一样大的雪可以说是——鹅毛大雪；看着这么大的雪，农民伯伯最开心了，它预示着来年可能是个丰收年，这就是成语——雪兆丰年。

寒流：

1、北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子降了好多度，让人感到特别寒冷，为什么会出现这种现象呢？

老师告诉你们，这是因为从北方来了一股强冷空气，这种特别寒冷的气流就叫——寒流，（指名读、齐读）

2、如果是温暖的气流，就叫——暖流。

3、现在谁能把这一行连起来读好，要读出冬天的寒冷。（指名读、齐读）

4、谁能用这行的词语说一句或几句话。

（二）学习第二行：蜡梅  翠竹  苍松

蜡梅

1、冬天到了，百花凋零，树木枯萎，可是，有三种植物却不怕寒冷，挺立在风雪中，给大地带来勃勃生机，它们是谁呀？

2、出示图片，喜欢它们吗？ 你能带着喜欢的语气读读吗？（指读、齐读）

3、看，这就是蜡梅，它在腊月早春，风雪寒天时傲然吐秀，色黄如蜡、浓香扑鼻。谁来夸夸它？（       ）的蜡梅

金黄、金灿灿          你是从颜色上来说的                  

香喷喷、香气扑鼻      你说出了它的味道

含苞欲放、盛开        你描述出了它的样子

坚强、不怕冷          你想得更深了，说出了它的品格

4、一起读一读，根据提示语读好。

翠竹  苍松

出示图片：这是“翠竹” 和“苍松”。

1、“翠”和“苍”都表示绿的意思。指图：这就是翠绿色，绿得像翡翠。这就是“苍绿”，颜色较深但很有生命力。

2、在这寒冷的冬天，别的树木都枯萎了，可翠竹和苍松却那么坚强，绿得鲜艳、绿得有力，佩服它们吗？谁能读好这两个词？（评价：你读出了他们的坚强、再坚强些、再挺拔些……）

3、在大自然中，表示绿的词语还有很多，看，这是什么绿？

草绿（像草一样的绿叫草绿）；油绿（绿得发亮，像涂了一层油。）

嫩绿（绿中还带着一些浅黄）；碧绿（绿得有力，像碧玉）

墨绿、浓绿、深绿（绿得很浓）

词语颜色同词意，在屏幕上逐个显示。

4、一起把这些表示绿的词语读一读。

5、我国领导人陈毅爷爷也十分喜爱苍翠挺拔的苍松，还写了一首诗歌来赞美苍松坚强高洁的品质。就是我们后面18课要学的《青松》，我们一起来读一读。

6、蜡梅、翠竹、苍松，这三种植物都有“不畏严寒”的共性，他们就像严冬里不怕寒冷的三个好朋友，所以人们都很佩服它们、喜欢它们，给它们起了一个好听的名字，叫——岁寒三友。

7、现在，你们喜欢它们吗？佩服它们吗？谁能用你的朗读来夸夸它们？指名读、齐读。两行连起来读一读。

8、说话练习：

你能用这些词语连起来说一句或几句话吗？

冬天到了，一股寒流从北方赶来，凑起了热闹，北风        ，大雪       

     。蜡梅          ，苍松和翠竹                    。

四、学习生字“雪、翠”

1、学习“雪”：

①谁来记住“雪”？

②写的时候要注意什么？（第二笔竖变为点、第三笔是横钩，四点要朝同一个方向。下面的“横山”要扁，和第一横差不多宽。）

③教师范写，学生书空。

④学生在书上描红一个。

⑤雪可以组什么词？（雪山、鹅毛大雪、冰天雪地、雪白、雪花、雪兆丰年……）

⑥我们学过的哪个字也是“雨字头”（霜、雷）为什么是“雨字头”？（跟自然现象有关，像“霜”、“雷”、“雾”、“雹”等都是自然现象，所以都是“雨字头”，一起读一读。）

2、学习“翠”

①开火车读准平舌音。

②学习新部首：“羽字头”，这是今天我们新学的偏旁，请小朋友仔细观察，“羽”作为部首后有什么变化？师范写，学生书空。

③下面是个“卒”，“竖不能升得太高，”不能把好朋友分开。

④学生在书上描红。

⑤“翠”可以组什么词？（翠绿、苍翠、翠鸟、翠竹、翡翠）

3、学生在本子上写，师巡回指导。

五、作业

1、抄写生字。

2、搜集资料：哪些动物要冬眠？我们南方的小朋友在冬天可以开展哪些活动？