一、教学目标：

1.知识与技能：熟读课文，理解文中所讲述的道理。理解文中常见的文言实词和虚词，积累文言词汇。 学习文中正反对比的论证方法。

2.过程与方法：自主、合作、探究

3.情感态度与价值观：在进一步了解海瑞其人其事的基础上，引导学生进一步认识到不只是治，做任何事都要“躬亲”、“清廉”的道理，做一个有益于社会的人。

二、教学重点、难点：

1、理解文中常见的文言实词和虚词，积累文言词汇。

2、学习文中正反对比的论证方法。

三、教学模式：情景教学模式

四、教学过程：

（一）创设问题情景，导出新课

大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话。清官海瑞，他体恤民情，严惩贪官污吏，与包公齐名，被称为“海青天”。可同学们知道吗？他在治水上也颇有成就呢！今天我们就来学习一篇有关海瑞治水的文章《治水必躬亲》（板书），看看他是如何治理水患的。

作者简介
钱泳，清代江苏金匮人。工诗，善书画，著有《履园丛话》《履园谭诗》等。
（二）自学互助

1、理清结构，把握脉络

1、朗读课文（自主学习与合作） 自由读，以自己最喜欢的方式去读，扫除文字障碍。
2、同桌之间互读互听，指出并纠正错误。
3、指名朗读并及时评价
4、集体朗读。
5、理解课文

6、合作交流
小组交流：将自学得到的成果在小组内加以展示。（小组互译、互评、互议，最大程度上理解课文。）
全班交流：组织学生翻译课文，学生评议，教师作适当的补充与归纳。

师生相互质疑，加深理解。

2、品读语言，突出重点（理清文章思路，了解正反对比论证） 1． 请学生再读课文，思考完成下列问题：
（1） 请在文中划出表示中心论点的语句。
（2） 若治水不躬亲将带来怎样的后果？为什么？（请用文中的原句回答）
（3） 文章以海瑞治水为例说明了什么道理？它是怎样证明观点的？
2．学生思考讨论，教师作适当补充。
课文第一段：文章开头一句，用两个“不可”，从反面强调治水不可固执一端；接着用“盖”领起下文，解释不可固执一端的原因，并用两个“非┅┅不┅┅”双重否定句式，强调治水必须观察、测量和广泛征求意见的重要性；然后用“是以”一句，得出结论，提出论点。
课文第二段：这一段先正面讲海瑞治水不但躬亲，而且清廉；接着从反面说，用假设论证的方法来说明不躬亲，不清廉带来的后果是治水不成。

3、变式训练，互评自纠

1． 反复诵读课文，争取当堂成诵。
2． 完成“探究·练习”中的习题二。
   4、应用转化，拓展延伸

在我们的现实生活中难道只有治水才要躬亲吗？请谈谈你的感受。

三.作业布置

课后查阅有关海瑞的文章，进一步了解海瑞其人其事。

四、板书设计

海瑞治水躬亲，清廉 （正面）
躬历山川，亲劳胼胝
不躬亲，不亲廉，则治水不成 （反面）
（提出论点） （摆事实，讲道理）

五、教学反思：

   本文是文言文，当以诵读为主，加强学生的文言语感，养成学生学习文言文的习惯，因此在课堂上应重视文章的诵读和习惯的养成，重视文言词汇的积累。其次，文章短小精悍，脉络清晰，正反对比论证方法运用鲜明，因此，通过对文章内容的理解，了解正反对比论证的方法，学生容易接受。

《一株紫丁香》教学设计

宜

[1] [2] [3] [4] 下一页