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《小学语文有效教学研究》学习感悟

  追求语文课堂的有效教学一直是我努力的目标，但这是一条长期而艰辛的探索之路，初入门道的我在教学实践当中遇到了很多问题，举步维艰。李广副教授《小学语文有效教学研究》中，以精辟而独到见解阐述了当前语文课堂教学中存在的主要问题及语文课程改革发展趋势，并以富有文采又不乏幽默的语言剖析了什么才是有效的语文课堂，怎样实现小学语文有效教学。李老师生动的报告对于我来说，似久旱禾苗遇甘露，豁然开朗。
        有效教学应该是从一切为了每一位学生的发展的目标出发，根据学生和具体情况，随时调整教学，真正使学生成为学习的主人。目前，有效教学对教师的专业素养则有了更高层次、更明确的要求，清晰的表达、灵活的方法、善于创造良好的学习氛围、能引起学生学习兴趣、善于提问、精于课堂管理等等，这一切都激励着作为一名人民教师的我们应该竭尽所能去不断实现和超越的。 “只有用心去做，才会有所收获。”虽然培训已结束，但李老师这句撼动心扉的话语却始终涤荡耳边萦绕不去，让我深深地思索未来教学之路应为之努力的方向。
        一、备好教材。教一篇新课文时，教师对课文理解的深度决定了学生理解的程度。因此，在学新课前要先去反复潜心阅读课文，读懂文章表达的感情，做作者的知音，并搜集资料，取长补短，将经过提炼的内容转化为学生能够理解并接受的方式，择优教学，才能有效的引领学生体会作者的思想感情及表达方式。
        二、备好学生。就是了解学生的知识、能力、情感态度等基础。作为教育的掌舵人，教师必须清楚学生掌握了哪些读书方法，在课堂上可能会提出哪些问题，对文中人物可能会是什么态度等等。在备好课的同时备好学生，做学生的知心人，在课堂上，为学生解惑答疑，传道授业，最大限度地让学生获得更多的收益。
        三、转变教态。课堂就是学生出错的地方，教师要允许学生出错。作为孩子的老师，老师不但是学生知识的传授者，更是孩子心智健康发展的导航者。当孩子有了错，不是一味地急着纠正，而应耐心地沟通和引领，读懂孩子的心声，使学生在老师的鼓励和赞美下全方位的成长与发展，并在此过程中建立起和谐的师生关系。 
        四、教学过程。“删繁就简三秋树”是李老师对教学过程的简要而又极富诗意的概述。反思自己以往的教学，总是怕自己的稍一疏忽，使学生的知识有缺失，总是想面面俱到，基于这一“求全”思想，自己的教学过程中难免出现负累，听了李老师的报告，让我深深地懂得，教学是一个循序渐进的过程，每一个知识点在学生的学习过程中都是需要反复的出现，才能最终成为学生自己的本领，而不是一下子就倾倒给学生，让他们没有时间消化就匆匆的过去了。因此，在教学中摆好在每堂教学中的主次关系是十分重要而又必要的，把众多知识有重点、有繁简地在有限的时间里教授给学生，加强重点突出内容，略带其他内容附之，这样能让学生印象更加深刻、鲜明，更加利于学生对于知识的侧重消化，达到最好的教学效果。
       “走进您，本想收获一缕春风，岂料您却给了我整个春天。”是的，感谢李老师，感谢他精彩的报告，为我的冰封世界打开了春之门。我相信，我的语文课堂有了李老师的教导和我的不懈努力，一定会再立新篇！

来源：中国哲士网

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