音乐新课标提出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应该充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应该重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会的关系。在《在钟表店里》这一课中，我体现了两个层次的教学。
一、童话结合、情景体验
1、在导入教学过程中，我引用“童话故事”里的“乘飞毯”。“让我们乘上音乐飞毯去一个神秘的地方”。然后用猜谜语的形式引入聆听音乐。“可是小飞毯给我们出了个难题，必须猜对了这个谜语才能让我们坐呢？”通过谜语对钟表的了解，展示了这节课的主题。
2、“猜猜我们到了哪儿”通过一段音乐的欣赏，展示课件《在钟表店里》。“钟宝宝们的歌声真好听，原来他们是在为音乐会准备前奏曲呢！夜晚即将来临，钟宝宝们的晚会开始了，让我们也一起去参加吧”。
通过这样的形式使学生能带着兴趣、带着向往的学习，从而大大的增强学习积极性、主动性和参与性。而且不马上揭示主题，是为了不束缚孩子们的想象力，检验孩子对音乐的理解。课件展示钟表，这样比较能抓住学生的注意力。他们从有兴趣的体验里获得知识的能力，把学习看成是愉快而有意义的事。
二、自主合作、创作表现 音乐创作教学是培养学生创新能力的一条有效途径。在音乐教学中，有好多内容适宜于学生开展模拟性实践，进行发散性创编，教师必须善于捕捉这种时机，充分挖掘教材因素，引导学生有意识地进行创作尝试，通过创作练习，让学生在实践中求知，在实践中创造。“除了今天我们听到的钟表声，生活中还有那些声音？教师小节并导入下一环节；“接下来，让我们来当一回校园的音响师，请你给我们学校不同的时间安排合适的声音”通过小组合作的形式，展开讨论。分小组给学校的每个时间段选择自己喜欢的、合适的声音培养学生创造性的应用音乐的意识，从而懂得享受美好的音乐生活。这一环节的设计体现了关于“音乐源于生活，音乐回归生活”。
本课的教学充分调动了学生的参与热情，整节课在师生、生生的热烈互动完成的。尤其是音乐表演中，学生所表现出来的参与热情、以及他们对音乐的感受与想象。都有很好的发挥。因此我想。在这节课中为他们营造的这个小小的舞台，给他们在心灵的某个角落埋下一颗与音乐相关的神秘种子。在本课的最后一个环节“校园音响师”是本课音乐性的回归和升华。她它不仅为学生创设了一个音乐回归的机会，同时也为学生创设地应用声音、音乐，而且这一环节并不是凭空想象出来的，它是有实践基础的，因为学校的铃声就是用不同音乐来代替的整个教学我以感受和体验为主，充分发挥学生学习的主动性和积极性，注意调动每一个学生参与的积极性，为学生创设了充满音乐美感的课堂环境，使学生始终处于愉悦的气氛中，突出了学生的主体地位。教学中对学生创造力的培养贯穿于教学的各个环节，采用启发式的教学，使学生的想像力和创造性思维得到充分的发挥.
<教研工作>云蒸霞蔚老师作品《在钟表店里》课后反思。顾伟洁：pep book 7 unit 4 的反思。
1． 教学亮点
① 关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。教师尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验，注重了情感交流在课堂上李老师始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深对学生满腔热情用这种热情引起学生积极情感，不是高高在上，二是用自己支体语言调动位学生的情感，课堂气氛和谐愉快！
②尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。今天的课堂上，平时都不举手发言的学生，都举起了手，我并没有因为这是一节公开课，而对比较差的但是举手的学生视而不见，而是每当看到他们举手，总是优先考虑他们，即使他们读的可能不怎么样，到我也表扬了他们。因此我也看到了平时不愿举手的学生的手都高高地举起来了。同时不忘在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
③把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。在今天的课中，我考虑到班级中程度较差的学生，所以设计了小组活动。因为每个小组当中都有好与相对不好的学生，如果我不采取小组活动，而让他们自主找朋友问的话，课堂气氛肯定要好的多。我就是考虑到相对不好的学生，不想放弃他们，不让他们觉得自己根本就不会说，所以采取了小组合作的方式，使组内成员相互帮忙，体验成就感，发展合作精神。
2． 教学设计中待完善之处
①对于对话的学生回答的操练做的还不错，但是忽略了学生的问，在英语课的教学中应培养学生问的习惯。早这些地方可以做得更好。
②对于本课时中的重点单词的发音教学不够到位，音标|ai|的发音对于学生来说是一个难点，在本节课中这个音标涉及的单词比较多，从反馈的情况看，学生掌握的不是很好。可以在教学中更加强调，让学生掌握得更好。
<教研工作>顾伟洁老师作品pep book 7 unit 4 的反思。芳庄小学教师陈潇老师：牛津小学英语4AUnit7第一课时教案。
4A Unit7 教学方案
（第一课时）
第一部分 简要提示
年级：四年级 单元：Unit7
课题：It’s late 课型：新授课
教学内容：单元Part A
教学目标：
1.掌握单词,词组：bye, grandma, have breakfast, go to school, come home, see you.
2.能听懂、会说、会读日常交际用语：It’s late. See you./Bye. What’s the time? It’s…
重点难点；
初步了解掌握句型What’s the time? It’s…
What time do you …? I…at…/At…
第二部分 教学过程
第一步:重难点突破
(一)导入，Play a game
1.T: Boys and girls, nice to meet you. Today we’ll learn Unit 7 It’s late.
First, let’s play a game.我们先来做个游戏吧。Show me your hands. Let’s count.我们用英语来数数。OK？Are you ready? Go!（英语数数从1数到10）
2．T：Very good，try again. This time let’s count from ten to one.
(英语数数从10数到1)
（本步骤设计说明：通过做游戏导入，既复习了时间，又自然过渡到新课的学习。）
(二)教学句型What’s the time? It’s…
1.（出示道具钟）T: Look， what’s this? Yes, it’s a clock.
（依次拨出四个时间，练习用英语问答时间）
What’s the time?
① It’s one o’clock . ② It’s five o’clock.
③ It’s seven o’clock. ④ It’s twelve o’clock.
T：当我们想知道时间时可以问：What’s the time?(领读数遍，生跟读)
2. T：同学们，我们来看一下这些时间该怎么说。 （PPT逐一出示三个时间
4：15，7：35，7：40，师生练习用英语说时间）
①T: What’s the time? It’s four fifteen.
重复four fifteen 4：15
②T: Look, what’s the time? It’s seven thirty-five.
重复seven thirty-five 7：35
③T: What’s the time，please? It’s seven forty .
重复seven forty 7：40
3.（PPT同时出示三个时间）
T:你们都会了吗 Let’s ask and answer.（男女生复习问答时间）
（三）教学句型What time do you …? I…at…/At…
1.导入（PPT出示时间7：40）
T: What’s the time? Yes, it’s seven forty. Let’s go to school.
（ PPT呈现图片go to school，come home,师带读词组和句子，生齐读）
①go to school 去上学
What time do you go to school? 你几点去上学？
I go to school at seven forty. 我七点四十去上学。
②come home 回家，回到家
What time do you come home? 你几点回到家？
I come home at four fifteen. 我四点十五回到家。
At four fifteen. 在四点十五
（本步骤设计说明：本步骤的教学通过展示实物钟使学生对时间及询问时间的方法有了更直观更具体的认识和理解,同时联系师生生活实际有助于学生提高学习兴趣,更好地掌握句型。）
第二步：课文学习
1. 导入
T: Today we’ll meet two friends, Mike and grandma.
（出示Mike和grandma头饰）今天，我们要学习一个小故事。请大家一边看动画，一边思考这些判断题的答案。
（呈现判断题）
①It’s seven forty now.( )
②I go to school at seven forty.( )
③I come home at four fifty.( )
2. T:OK， let’s watch carefully.
（ 生看Part A对话内容，同时思考判断题答案）
3. T: 大家都看明白了吗？刚刚的题目你会做吗？（师生核对判断题答案）
①It’s seven forty now.( × )
②I go to school at seven forty.( √ )
③I come home at four fifty.( × )
4.T:Are you right? 你一定做对了吧.好，下面请大家打开书听音模仿对话内容。（生跟读对话内容。）。
5. T: Please open your books at page52.Read the story, please. 现在请你打开书52页，自己把对话读一读吧。
（本步骤设计说明：在突破了重难点,学生初步掌握本课句型的基础上,自然地进入课文学习。同时通过思考回答判断题等活动引导学生加强对课文的理解和掌握。）
第三步：巩固操练
1 .（出示Mike和grandma头饰） T:你能把课文演一演吗？.
2. （同桌两人示范表演对话）
3．T：请大家两人一组就像他们一样把课文演一演。Let’s act out
（本步骤设计说明：在理解课文的基础上,指导学生发挥自己的创造力和想象力,依据情境编演对话.表演提高了学生学习英语的积极性,体现了合作学习的教育理念.）
结束语,课堂小结
T:同学们，这节课我们学习了怎样用英语来问时间，你们都会了吗？希望大家从今天起就练习用英语说时间。
第三部分 说明
本课时的教学内容围绕时间展开。在上课伊始教师利用实物及联系师生学习生活实际等方式,进行问答操练，教学句型，提高了学生兴趣。层层深入,分解难点，突出重点。同时以活动教学为主线，使学生加深对课文的理解和掌握。最终引导学生在理解课文的基础上编演对话，培养学生的语言能力，学以致用。
<<工作动态分析>>芳庄小学教师陈潇老师的文章牛津小学英语4AUnit7第一课时教案。元上小学教者卢再英教育者：第二册语文《6、蘑菇该奖给谁》教学设计。
第二册语文《6、蘑菇该奖给谁》教学设计
元上小学 卢再英
教学目标：
1、学习并掌握本课的生字新词，学习新的偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、理解课文内容，知道妈妈为什么把蘑菇奖给了小白兔。
4、激发学生对小白兔的敬佩之情，并教育学生勇敢地面对困难，勇于和困难、和高手作斗争，这样才能显示出真正的本领。
教学重点难点：
重点：1、有感情地分角色朗读课文。
2、学习并掌握本课的生字新词，学习新的偏旁。
难点：1、理解兔妈妈回家后与小白兔和小黑兔的一段对话。
2、理解兔妈妈最后说的一句话的意思。
教学准备：生字卡片、课件
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字。
3、初步理解课文内容，学习课文第一自然段。
教学重点难点：
重点：学习并掌握本课的生字新词，学习新的偏旁。
难点：初步理解课文内容。
教具准备
生字卡片、教学挂图或投影片。
教学过程：
一、导入
1、今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。
2、板书课题。
3、正音：读准“蘑菇”两字的读音。
4、齐读课题。
5、读了课题后，你们想知道什么呢？让我们带着问题来读读课文。
二、初读课文，认读生字
1、自己借助拼音练读课文。
要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。
2、再读课文。
要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。
3、学生按要求读课文，教师巡视指导。
4、检查自学效果。（出示生字词）自读，正音。
5、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。
6、指句朗读，评议，再读。
7、整体感知课文内容。
（1）读文，思考：课文讲了一件什么事？
（2）指名反馈，学生互相补充、评议。
三、学习课文第一自然段
1、教师导读：同学们，兔妈妈为什么把蘑菇奖给了得最后一名的小白兔呢？我们接着学习课文。请同学们一起把课文第一自然段读一读。
2、指名反馈，读了这一自然段，你懂得了什么？
（1）兔妈妈出门采蘑菇。
（2）兔妈妈嘱咐小白兔和小黑兔好好练习跑步。
3、指名说一说“嘱咐”是什么意思？
4、从中我们体会出妈妈对孩子怎样的感情？
5、指导感情朗读，读出妈妈对孩子的爱。
四、课堂小结，布置作业
1、教师小结：兔妈妈对小白兔和小黑兔一样的关心和爱护，她不可能偏心，把蘑菇奖给小白兔，那到底为什么呢？下节课我们继续学习。
2、布置作业。
（1）熟读课文。
（2）把生字新词读一读，巩固生字的认读。
第二课时
教学目标：
1、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。
2、抓住重点词句理解课文内容，尤其是对兔妈妈最后一句话的理解。
3、激发学生对小白兔的敬佩之情，并教育学生勇敢地面对困难，勇于和困难、和高手作斗争，这样才能显示出真正的本领。
教学重点难点：
重点：能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。
难点：抓住重点词句理解课文内容，尤其是对兔妈妈最后一句话的理解。
教具准备
生字卡片、教学挂图或投影片、小兔、兔妈妈、乌龟、骏马的头饰
教学过程
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、指名分段朗读课文。
二、细读课文
1、细读第2~4自然段。
（1）兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，它是怎么问她的孩子的？孩子们又是怎么回答的？
（2）指名分段朗读2~4自然段。
（3）从兔妈妈的问话中，你知道了什么？用亲切的语气读兔妈妈的问话。
（4）小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的？
同学们读一读小黑兔的话，体会体会。
A 指名分角色朗读妈妈与小黑兔的对话。
B 评议，他读的能让我们体会到小黑兔的心情吗？
C 请同学们再读读这句话，体会体会小黑兔的心情。
D 指名读，评议，再读。
E 同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作、表情来朗读这句话？
F 学生边做动作边朗读课文。
（5）小白兔又是怎样的心情呢？同学们读一读小白兔的话，体会体会。
A 指名读。（难为情）
B 评议，再读。
C 同学们体会得真好，现在你能通过做动作有感情地读一读小白兔的话吗？
D 自读，指名读，齐读。
（6）分角色朗读2~4自然段。
2、细读第5~7自然段
（1）对于两只小兔的回答，妈妈十分惊讶。让我们读出兔妈妈惊讶的语气。
（2）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？
从中体会出它们的心情怎样？
指名说，相机观察插图。
（3）有感情地分别读小黑兔和小白兔的回答。
（4）分角色朗读5~7自然段。
3、细读8~10自然段。
（1）这次兔妈妈是怎么说的？指名读第8自然段。
（2）你体会到兔妈妈的心情怎样？你是从哪些词语中体会出来的？
（3）有感情地练读第8自然段。
（4）对此，小黑兔非常不理解，它非常生气。齐读第9自然段。
（5）兔妈妈最后一句话是什么意思？
4、指导有感情地朗读课文。
三、指导分角色朗读课文
四、指导写字
1、教师出示本课要写的字，大家一起读一读，教师再强调。
2、认识新偏旁：私字头、秃宝盖。
3、指名说说这些生字在书写的时候应该注意什么？
4、引导观察，说说生字在田字格中的位置。
5、学生练习写字，教师巡视指导。
五、总结全文，作业布置
1、教师总结：小白兔多勇敢呀，他敢于同比自己强许多的对手挑战，即使输了，也是了不起的，所以兔妈妈把蘑菇奖给了小白兔。希望你们像小白兔一样，敢于面对困难，做生活的强者。
2、布置作业。
（1）抄写本课的生字新词。
（2）分角色朗读课文。
不奖小黑兔 得意 跟乌龟比
6、蘑菇该奖给谁—— 敢和高手比
奖小白兔 难为情 跟骏马比
<<工作动态分析>>元上小学教者卢再英教育者的文章第二册语文《6、蘑菇该奖给谁》教学设计。
