《认识小数》教学反思

————三年级下册第一单元《元角分与小数》

在学习本单元内容之前，我认真看了看教材和教参，觉得这部分内容不难，而且教材设计的每节课的情景图都与孩子们生活密切相关，我估计学生应该会对这些内容比较感兴趣。因此自己觉得学生很容易就能接受这部分知识。

但是通过今天的单元测验，我发现自己是高估了学生。这真是我教学中的一大失误。试卷改完之后，我经过认真分析，发现自己教学的这单元内容存在着严重的不足。具体总结有如下几点：

一、对于小数的读法在教学中自己重视的程度不够。

从全班学生的做题情况看，有相当一部分学生没有掌握好该内容。我想可能是学生在课堂上练习的比较少的原因。因此对于小数的读法要再给学生讲讲，多让学生练一练。

二、小数的大小比较方法交代的不是很清楚。

通过阅卷和与学生交谈我发现，有些学生不知道如何比较两个小数的大小。因此，在今后的教学中，要再学生讲一讲小数大小的比较方法。利用业余时间个别辅导一下差生。

通过第一单元的教学，我认为自己在今后的教学中，要多了解学生的情况，在备课是一定不要忘记备学生。只有从学生的实际情况出发，才能克服教学中的不足,降低教学中的失误。

作为语文教师，我一直以为是最难当的。对于母语，似乎谁都知道都会理解，都可以说上一二。多少老教师感叹越教越不会教。我困惑，摸索，听了几位教师言谈，观摩了公开课，今天上完《多角度思维创新与作文》这一堂课，偶有一些心得体验，聊且作为反思。

首先，语文教师的基本功必须过硬。听、说、读、写不必说样样精通，起码必须能镇住学生，在学生面前能有几分自信。我真正感到能使自己在课堂能闲庭信步，挥洒自如，是在普通话培训、朗读能力提高之后，可以说自如地范读之后，底气才足了。

基本功过硬，语文教师本身就是语文。比如如果教师善于听，学生的能够演讲，教师的评点，引申就会有根据，就有针对性。观摩一些公开课，往往会发现他们本身素质不错。可惜目前的培训机构对这方面的训练太少了，教学效果就不太理想了。

其次课堂的成功，备课必须充分，要带有自己的思考见解。一千个读者就有一千个哈姆雷特。语文的魅力就在于它是很有个性，能紧密联系生活。陆游教孩子：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。所以语文教师一定要是是一个杂家，必须不断地读书，不断地思考。学生如果会认为自己的语文老师知识渊博，上课能有一些新见解，就成功了一半。比如我的这一节课，主要是对学生进行发散性思维训练，让学生充分认识到多角度思维创新与作文这间的联系。培养学生的发散性思维创新的能力，充分肯定学生的发言，自然就是教学的重点和难点了。

教学中讲究一定的教学艺术。我对学生进行发散性思维训练，培养学生进行多角度思维创新的能力，就是为了使学生能审清题意、立意新奇。教学艺术是需要学习总结的。这一点，尽力课堂上做到，先让学生各抒己见，再让学生进行总结归纳，教师只作适当的纠正和补充，这不仅做到了教学时空共有，还做到了教学内容共创，更做到了教学意义共生，还达到了成功共享。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在新一轮课程改革的大潮下，我要不断反思，与时俱进。

《微笑着承受一切》第一课时教学设计

宜兴市城北小学    任丽萍

教材简析：

    《微笑着承受一切》是苏教版国标本第六册语文教材第二单元的一篇课文。这篇课文叙述的是发生在我们身边一个真实的故事，故事的主人公桑兰原是国家体操队中最优秀的队员之一。她17岁那年参加了在美国纽约长岛举办的友好运动会，意外从马箱上摔了下来，不幸因颈椎骨折而造成瘫痪。在接受治疗期间，她以“桑兰的微笑”征服了大洋彼岸的人们。这篇课文共有7个小节,文章采用倒叙的手法，回忆桑兰在一次跳马比赛中不幸负伤，在伤痛治疗期间，没有绝望，而是微笑着承受一切，表现出了这位中国小姑娘面对重大打击的惊人的毅力和不屈的精神。课文的重点是3——6小节，难点是理解“微笑着承受一切”的真正含义。描写桑兰受伤后表现的句子最能体现桑兰的坚强，这些语句需要学学生通过揣摩并加以体会。在课堂上学生理解了这些句子，也就感悟了主人公是如何向命运挑战的，也就能懂得一个人只有微笑着面对生活中的困难、挫折、烦恼，才能成为生活的强者。从而才能感悟主人公的坚强，才能感悟“微笑着承受一切的”真正含义。这篇课文是母语给予学生健康成长的重要之文。

设计理念：

让学生在多向互动中阅读、感悟、表达与创新。引领学生亲历阅读过程，走进文本深处，倾听文本的声音，感受语言的色彩，触摸作者的心灵，体验文本的情感，尽情地读，大胆地说，自由地想，不断感悟实践，将孩子带入阅读乐园，享受充实的精神世界。

教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。能联系上下文理解生字组成的词语的意思。

[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页