认识厘米

教学内容： 二年级上册第50-52页

教学目标：

　　1、 认识长度单位——厘米（cm），知道1厘米有多长，清楚1厘米和几厘米的关系；能用刻度尺测量物体的长度。

　　2、 通过观察课件、动手比一比，使学生认识厘米这个常用的长度单位以及1厘米和几厘米的关系；通过量一量，使学生掌握测量物体的方法。

3、 简洁的课件让学生的注意力集中于要学习的知识；善用障碍情景挑战学生的思维，产生讨论和思辨，从而激发学生的学习热情，在发展思维的同时培养克服困难的行为习惯和精神。

教学重点：建立1厘米的长度观念。

教学难点：掌握用米尺量长度的方法。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、动手操作，引出课题

谈话：小朋友们，你们想知道自己的桌子有多长吗？好，请大家自由选择喜欢的工具，量一量桌子的长度。

学生汇报测量结果。

提问：为什么大家量的结果不一样呢？

谈话：看来，我们要想准确量出物体的长度，就必须有统一的单位。人们为了量得大家都承认的结果，你知道常用什么工具来量长度吗？米尺上有一种长度单位叫做厘米，今天我们就来认识它。（板书课题：认识厘米）

二、通过观察尺子认识长度单位：厘米

师：现在请你看大屏幕，谢老师带来了一些学习用具，都有什么呢？（铅笔、橡皮、尺）

师：但是谢老师的这把尺子好像没有你们的好，虽然也是直直的、平平的，但好像缺了点儿什么，尺子上还应该有什么啊？（如果有学生说到花纹，可回答有了一些图案的装饰，尺就变得更漂亮了，我们这节课不研究这个）

小结：这一条一条的线呢，我们就叫刻度线（板书），读一遍。 刻度线有长有短，但很整齐，排列得很均匀。还有什么？ （数）　　

师：其中，最小的数是哪个？ （0）

师：这些数可多可少，尺子短一点就少一些，尺子很长就多一些。但无论长还是短，数多还是少，其中有一个数不能没有，也就是这些数中最小的那个，是什么？

小结：我们对0有了一定的认识，谁知道，0表示什么意思啊？（没有、占位、起点）（介绍0刻度线、1刻度线……）

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