第二课时

一、复习导入，直奔中心

读了这个成语故事，你感受最深的是什么？

二、整合资源，巧妙入境

过渡：是啊，凡是不能只想眼前的利益，而忽视利益背后所隐伏的祸患。应三思而后行，切忌一意孤行。请大家读下面这个小故事：

有一年，吴王准备出兵攻打楚国，遭到了一些大臣的反对。大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果不堪设想。可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”

1、读过这个故事后吴王给你留下什么印象？从哪里看得出来？

2、如何理解“固执”，读一读吴王的这句话“谁敢来劝阻我，我就处死他！”。

3、交流：反复朗读，吴王的眼前的利益是什么？（引出“乘虚而入”“不堪设想”两个词语，其中就暗含了所隐伏的祸患）

4、想象说话：你觉得“不堪设想”的后果可能是什么？

三、追根溯源，感召生命

过渡，请同学们打开书本，对话追问：既然不能正面劝阻，那我们该怎么做呢？谈谈各自的看法。自由朗读课文。

1、说说这件事的最终结果怎样？

2、出示：听了少年的这番话，吴王恍然大悟，他说：“你讲得太有道理了！”于是打消了攻打楚国的念头。

3、“你讲得太有道理了！”少年是怎样“讲”的，反问，是一种简单的讲吗？（少年的“巧劝”究竟“巧”在哪儿？而使那位固执的吴王最终打消了攻打楚国的念头。）再读课文2—11自然段。圈画出相关的内容。

4、交流：

（1）、分角色读，可加上动作，并想想少年说的“一件挺有意思的事”是指？

（2）赏读：“少年说：‘蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。’”

A、抓住“蝉”、“螳螂”的动作、神态品读。

   B、理解两个“身后”

C、联系上下文在“少年”与“说”的中间加上一些合适的词语。

[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页