教学目标：

1． 使学生结合具体的情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体，平均分成若干份，其中的一份就是这个整体的几分之一。初步学会用几分之一表示把一个整体平均分的结果，会通过实际操作表示出一个整体的几分之一。

2．能用简单的分数描述一些简单生活现象，能通过实际操作表示相应的分数；能比较熟练地认、读、写简单的分数。

3．在积极参与具体的数学活动的过程中，使学生初步了解分数在现实生活中的应用，体会数学与现实生活的联系，经历与他人共同探索解决问题的过程，产生对数学的亲切感。

教学重点：在具体情境中认识和理解几分之一的含义。

教学难点：学生对两个以上物体占整体的几分之一的理解。

设计理念：

“授人以鱼，不如授人以渔”，很好地诠释了我们的数学课堂教学中除了要使学生学会，更要使学生会学。基于以上理念，让学生自主思考、合作交流、动手操作，真正经历知识的发生、发展和形成过程，进而能让学生提炼出有效的学习方法，感悟数学学习的生命价值，体验学习的快乐。

设计思路：

为了使上述教学目标在课堂教学中得到切实落实，我预设如下教学过程：一、唤醒经验，以旧引新。二、创设情境，探究新知。三．问题解决，深化发展。四．实践应用，形成技能。五、课堂小结。六、拓展延伸（机动）。整个过程由浅入深，层次分明。

教学过程：

一、 唤醒经验，以旧引新：

提问：同学们已经认识了哪些数？

再问：你对分数有哪些了解？你能举例说明已经认识的分数吗？

二、 创设情境，探究新知:

1. 教学例题。

课件出示第64页的例题。

提问：看到这幅图，你知道了什么？

再问：把4个桃平均分给4只小猴，你会分吗？分得的结果怎样？

根据学生的回答，课件演示：把4个桃圈起来，用虚线把4个桃平均分成4份。

讨论：你认为可以怎样用数来表示每只小猴分得的桃呢？和小组里的同学互相说一说。

学生讨论后，组织交流，并引导学生用1/4表示其中的一份。

提问：这里的1/4是怎样得到的？它表示什么意思？（课件再次演示：把4个桃先圈起来，再平均分成4份，突出其中的1份）

通过交流明确：把4个桃平均分成4份，每份是1个桃，这1个桃是4个桃的1/4。

小结：把4个桃看作一个整体，把这个整体平均分成4份，每份就是这个整体的1/4。

（板书：4个桃平均分成4份，其中的一份是1/4）

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页