我向来习惯辩证的思考问题，想必是“马列余毒”甚深，在此姑且不论，只是想颠覆一下这惯常思维，希望能有新的想法和收获。我常思索，为什么语文教育为诸多人关注，许多问题却久久得不到解决，近日翻查资料时不觉对此渐渐有些明了，并且愈发觉得不难理解了。概观语文教育研究，书籍资料多不胜数，以铺天盖地形容也不过分。然而，仔细查看时，却发现诸多资料在内容上重复率异常之高，一个成果被许多人拿去三番五次的论证说明，其中不乏东抄西摘勉强凑成一体的作品。可见在这些研究成果中，真正有价值的并不多。相应地，表面上看语文研究的战线上人才济济，硕果层出不穷，实际上真正做出贡献的人也就那么一部分，如此泡沫阵容，问题得不到解决，似乎也是理所当然的事了。

关于语文教学的问题，一直盛传着这样一句话：“一怕文言文，二怕周作人，三怕写作文。”很明显这是站在学生的角度来说的，且不说其来源与对否，至少它是反映了语文教学中的一部分问题的。之前已经说过文言文的问题，这里我想就作文的问题略作小议。无疑关于作文教学该如何进行已经有很多相关的探索和研究，因而我仅就这些研究做一些思考和探讨。纵观文献，对于作文教学的问题和方法的讨论颇为周详，诸如要培养学生的作文兴趣，拓宽学生作文视野，激发学生想象力和创造力，让学生作文联系实际、杜绝“假话”等等。这些探讨的价值都是毋庸置疑的，但我认为关于学生作文“说假话”一点还是值得商榷的。我认为学生在作文中“说假话”并不要紧，而是要看怎么说，会不会说。艺术源于生活，高于生活，我们的作文固然要联系实际，由感而发，但是也可以是建立在现实基础上的虚构，说白了也就是“说假话”，学生作文当然也不例外。在相关资料中显示，某地高考作文竟然有一半学生都以“父母双亡”写“自立自强”，引起了许多教育界一片哗然，许多教育人士慌忙扛起“杜绝假话”的大旗。这实际上并未对问题作出实质性的分析，这哪里是“说假话”的问题，能把假话说的如此一致，这不是典型的照搬照抄吗？如果是说假话，大可以说的天花乱坠，精彩纷呈。但为什么会出现如此情况？从当前学生的学习安排来看就不难得知了，学生每天的课业那么紧，可以涉及到的生活领域极其有限，他们哪有那么经历可写。书本中提供的素材就那么几条，一说到“自立自强”就条件反射似的都想到了“父母双亡”，还不都是因为只读了那么一点材料，实属无奈才拿来用的。所以说问题并不出在“假话”身上，而是极其有限的生活阅历和写作素材。虚构是想象的实现，创新的基础。教师一边倡导学生发挥想象，积极创新，一边又极力打压虚构，这本身就是自相矛盾的，学生弄不懂教师的要求究竟是怎样的，当然也就写不好作文了。所以我们的教师应该教学生的不是不要“说假话”，而是要教会他们怎样“说假话”。当然，这里教师还肩负着一个责任，就是要引导学生形成正确的价值观和人生观，这样才不会说出什么离谱的“假话”。至于教师们经常强调的作文要联系实际，我看也不见得，文章由感而发就好，联系不联系实际这就要根据情况而定了，不联系实际也不见得就写不出好文章。

学生之所以会写出千篇一律的作文来，与我们的教材也是分不开的。关于语文教材的讨论和研究，可以说是当前语文教育中研究的最多的一项课题之一，其重要性是毋庸质疑的，也已经有相当一批有识之士做出了大量的理论和实践上的验证。但是，教材毕竟只是个导引，一本书几十来篇文章，学生上午拿到手，下午就可以看完。一个学期就学这么些文章，效率着实低了些。许多学生因此也单纯的以为语文课本就是语文，把课文学好了，考试能拿高分就能把语文学好了，这显然是不正确的，语文成绩好并不代表语文水平高。语文是一门靠积累的学科，如果指望这样就能把语文学好是不现实的。所以与其话如此大的人力和精力去研究教材，不如多研究些可以推荐给学生的文章书籍，教材则在其中充当着引导的角色，为学生提供供参考的阅读方法，至于学生才不采纳，这也是值得商榷的，因为我认为阅读其实是跟个人的事情。

再从我们当前的作文评价系统来看，学生的作文基本都是以分数来衡量的。关于作文该如何评分，争议一直比较大。因为这里牵涉到的软件和硬件两大体系的问题。至于软件指的是作文的评价标准，而硬件则是指评价人。二者都存在着主观因素的问题，所以许多时候难以界定一个比较固定的标准。在作文的评价标准上，有很多人都做了相关的研究，因而当前已经有了相应比较稳定的评价系统，但受阅卷认得影响，也难免会出现比较大的差异。作文阅卷实际上是一项难度非常大的工作，没有一定的水平和能力是无法胜任的，然而就当前我们的中、高考阅卷来说，基本以一线老师和在校大学生和研究生为主，这些人的水平，我们是无法全部判断的，至少在作文水平上是如此。那么他们给出的分数究竟是不是就一定能判断学生的实际水平，这也是值得我们思考的。再加上，考试阅卷量如此之大，温度、气候、心情等影响，同样水平的文章上午给45，下午可能就变成40了，评阅出来的分数也就十分值得商榷了。所以说，在作文评价上，我们的硬件建设还是很不完善的，在选择阅卷人的问题上还有很多工作要做。

总的来说，我们的作文教学问题是存在的，这并不需要赘言。这里我只是针对当前对于作文研究的一些问题，做出一些思考，可能很不成熟，甚至有些剑走偏锋，但我们在研究中有的时候也许正需要一些这样的思维，才能推陈出新，找到问题所在，而不至于囿于现状止步不前。