在教学实践中，运用课件教学，必须充分发挥教师的主导作用，从具体的教学目的任务和学生的实际情况出发，把形声教材（即课件）与文字教材、把现代化教具与传统教具有机结合起来，使其互相补充而不是互相排斥，努力把现代化教学手段与传统的教学手段紧密结合，融为一体，才能收到预期的效果。
　　并不所有的课堂教学都需要课件，我们可以尽可能多地使用，但不要单纯地为了用而用。
　　课堂教学是教育理念的直接反映，必须有新的、好的教育理念的支持，课件的才会发挥作用，才能更好地辅助教学，新课程的基础教育改革，强调关注个体的终身发展，提倡开放式的探究式的教学，提倡学生的亲身体验、感悟。
　　比如说，课件教学对情感目标如思想品质、心理素质等和动作技能目标如体育、实验、手术技能等的教学效果不是太理想。
　　比如说，它还受学习者的自控力，年龄以及学习风格的影响。对于年龄较小、学习依赖性比较大的学习者来说，极为不利的。
　　再比如，它还对教师主导作用的要求比较高，且不太适合进行自主学习。
　　还有，对教学设备的要求高。制作成本也高。我地一个课件制作费用是二百元咧！

　　在大唱特唱课件之优秀之好用之效果佳后，一位专家说，课件使用，在课文中，只有三分之一的用，在每一篇课文中，只占三分之一的篇幅，在具体课堂上，只有三分之一时间用。咱想到劝百讽一的《子虚》《上林》作者，对，就是那个司马相如。
　　对了，咱们在上课时，可是得拿一块表来计算时间哟！