板书设计：

　　　　　　　　　　出国

钱学森　　　　　　　　　我是中国人

　　　　　　　　　　回国

收 获

想来想去，除了“收获”二字，我实在找不到其他词作为此次反思的标题。虽然这次我的课让我自己很不满意，有很多的不足，但是我很庆幸我因此而收获了很多东西，感觉就像一次“大丰收”。

收获一：

从课题的导入开始，我就处于高度的紧张状态之中，以至于学生小声讲了“竹笋、滋味”，我完全没听到，同时我也无意识地把自己的紧张传递给了学生。从这里，我看到了自己的不足，我在课堂上放大了自己的感受。作为教师，无论是什么情形，进入课堂，就得让自己进入上课的状态，只有这样，才能让自己的全部感官都关注学生，更好地引领学生。

收获二：

在生字教学上，我对自己原先的设计还是挺满意的，应该说我是很有意识地在归类，使学生更有效地识记及积累。评课时，蒋老师一针见血地指出我忽视的象声词潜藏的规律，这也使我发现了，其实自己还少了一双会发现的眼睛，少了一颗善积累的心。一直下意识地培养学生积累字词的习惯和能力，花了些心力，特地让学生摘抄好词好句。现在突然发现我应该先让自己学会积累，这么明显的规律我没有发现，正是因为积累的意识在我的大脑里还很淡薄，所以把这么明显的特点忽略不计。我想，只有当自己有了积累的习惯，才有能力去培养学生，或者说感染学生。就像我用自己的用心倾听去感染学生，使他们也学会静下心来听同学的朗读，现如今，只能和学生一起学着积累了。

收获三：

以前，常听到这样一句话——以己昏昏，何以使人昭昭？现在想来，太正确了，这节课的朗读指导上，雷公公和笋芽儿说了什么这一环节，就让我深刻地体会到了这一点。我自己心中的预设只是一个框架，没有想到学生答不出来或和我的预设南辕北辙时我该如何处理，就这样迷迷糊糊地教了，以至于当时急出一身的汗来。当时的情况确实让我一下子懵了，因为我根本没有指引学生回归正途的招儿。这也折射出我在备课时，与文本的对话还不够，在研读文本时，角度单一，所以考虑得也就不周全了，备课前多角度地阅读文本，有利于我们站在不同的角度进行思考。

收获四：尊重学生的感受和体会，如果学生体会得不到位，那么就是我们老师没有引导到位。如何及时引导学生，这是我下阶段急需努力的。

　　曾忆起，２００１年在华中农业大学，参加农村职业技术教育师资培训班时情景。一位位教授们拿出自己做的课件，给我们讲课。那时候，也才刚刚接触电脑的，只是，不会做课件。心中不仅仅是惊奇，还有羡慕，如果，我们自己会制作课件，用在自己的课堂上，那该多好哇！
　　回校后不久，学校建设了自己的微机室。那时候，我正在学校管理图书馆，整日无事，而微机室与图书馆是一墙之隔的。半年时间，差不多是在微机室里度过的了。再后来，又参加了县教师继续教育中心的，电脑高级技术培训班学习。
　　终于会制作课件了。可是，疑虑也随之产生了。
　　课件是课堂的唯一吗？为什么在县内官文举办的，各级课堂教学比赛时，没有课件的课，被一票否决了？如果不是，课堂教学的中心到底是什么？如果是，为什么真正课上得好的教师，学生喜欢而且收获也大的课堂学习，却是没有用上微机的呢？如果说，理科学习可以利用动画直观形象的了解一些知识内容的变化过程，那么，文科学习的过程，不是知识，而是人的发展与思维的发散，是智慧的生成与能力的提高，如何能够在课件中得到？

　　带着这个疑虑，翻阅了不少书籍，查找了不少网站，流览了不少书刊，拜访了不少名师，仍然不能够给我解惑。
　　省城的专家与名师又是如何？
　　据说，课件可以增加课堂教学时的趣味性？是吗？会安定学生的情绪、融洽师生关系、活跃课堂气氛，吸引学生进入课堂情境中，是吗？
　　讲课的专家与名师们，大他们使人眼花缭乱的课件展示中，他们的能力也随之展示在我们面前了，更多的，是海量的信息涌入我们眼帘，涌入我们心田。
　　现在，哪里有时间来体悟他们每句话中的深意呢？哪里有机会来涵咏讲述内容的意蕴呢？又哪里有闲暇来想象来自这些语言后所激发的无边画面呢？又哪里能够让心灵自由驰骋在精神的天地里呢？
　　课件，在语言文字类课程中，它剥夺了我们的想象空间，扼杀了我们的自由心灵，让它的一切，凝固而呆板的程序，充斥我们的脑海了。
　　请看：
　　可是，华清老师说，我们那位老师有一个多媒体课件，做的是蓝色的乡愁。
　　做课的老师会怎么办呢？
　　乡愁是蓝色的。做课教师肯定的说。并且，引用了各种各样的理由来证明自己的正确性。 （《千万别当“媒人” 》
　　课件和电影差不多,语言、音乐、图片、动画都相当精美,作为一种很好的教学参考片来看,是无可非议的,但作为一种新型的教学手段就差得多了。而且现有的课件无法进行学生和教师之间的交流,更不用说进行讨论了
　　虽然有许多优点，但它仍然是现代教学的一种辅助手段，而不是唯一手段。它虽然能代替教师的某些工作，简化某些概念的教学过程，但不能完全取代教师的教学。在现代化的教学中，传统教学方法仍有着重要的地位，现代化教具并不能完全取代传统教具，电脑并

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