教学过程

导入新课：

展示“阳羡第一人——周处”的图片，提问学生：这是谁？他是哪个时期的人物？东吴后西晋统一了全国，三国鼎立局面结束，三国后我国历史又是如何发展的？我国又经历了哪些历史朝代呢？出现哪些历史人物和历史事件呢？由此引导到本课。

新授：

一，预习：

学生完成学案的“预习导学”部分，使学生了解本课要掌握的知识点。

1，   三国中最先被灭掉的是______国，266年司马炎建立______取代了魏国，史称“______”，最终又灭掉了______国，结束了分裂局面，实现了统一。

2，   西晋皇帝____________智力低下，无力治理国家。而被称为“____________”的皇族混战耗竭了西晋国力。

3，   从______末年开始，西部和北方的少数民族陆续内迁，主要有______、______、______、______、______这“五胡”，加速了民族融合。

4，   ______民族的武装灭亡了西晋。_________重建晋朝，定都建康，史称“______”。

5，   前秦统治者______重用______为相，励精图治，统一了______流域。383年前秦攻打东晋，史称“____________”。

6，   三国以前，我国的政治、经济中心大都在______，______末年开始许多人为了躲避北方战乱逃往______地区，______后期以来更多的北方人南迁，这些南迁的人带来____________和先进的____________。

学生做完填空题后，展示答案，并让学生同桌交换批阅。

由于在这一环节中学生已经了解了本课的基础知识点，所以在后面的教学环节中主要是加深和巩固，对基础知识有选择的进行详或略。

二，     揭示教学目标：

教学目标的揭示通过设问，总结来逐步展示。一面使学生能对预习的内容能概括总结，同时揭示本课的教学目标，理清本课的线索。

提问：本课涉及哪几个历史时期？（学生回答后，投影展示：西晋——东晋十六国——南朝）。

提问：本课涉及到哪些历史人物？（学生回答后，投影展示：司马炎、晋惠帝、司马睿、苻坚、王猛）

提问：本课涉及哪些历史时间？（学生回答后，投影展示：西晋的统一、八王之乱、少数民族内迁、前秦统一北方、淝水之战、江南地区的开发）

三，     加深与巩固

1，西晋的兴亡

展示三国鼎立的地图，让学生用9个字概括西晋统一的过程，培养学生概括历史知识的能力。

展示西晋地图，提问西晋建立、统一、灭亡的时间，得出西晋统治短暂的结论。

通过小组合作探究，思考：西晋灭亡的原因？在学生回答的基础上给与补充

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