幼：牛奶是甜甜的，水是没有味道的。

（2）    幼儿猜猜水里、牛奶里有什么?

师：下面老师还要变个魔术，请小朋友再把眼睛闭上，老师往牛奶里和水里放两个东西，一会请小朋友猜猜我放了什么？你们数十个数，我就会变好了。

幼：有的说玻璃球。

师：你们是怎么知道的？

幼：有的说一看就知道了。

师：看看牛奶里有什么？

幼：有的说什么也没有。有的说看不出。

教师从一个杯子里倒入另一个杯子里看到了玻璃球。

小结：水是无色透明的，能看见水里的物体；牛奶是不透明的，看不见里面的物体。（以探索秘密引出课题，萌发幼儿的好奇心，充分调动了幼儿的学习兴趣）

（3）    幼儿进行尝试操作

师：老师给你们准备了有洞的袋子，你们用它来盛水，看看会发生什么事情。

分组操作。

总结：水是流动性的。

（4）    引导幼儿保护水资源

师：水是我们人类的好朋友，我们离不开水。可我们经常在电视里看到一些河水发臭、发黑，鱼儿都死了，也影响了我们的生活，所以我们怎样保护水资源呢?

幼：不把脏东西扔进河里。

幼：工厂里的污水不能排在河里。

幼：把河里的脏东西捞起来。

师：小朋友的办法可真多，好了，以后我们要好好保护水资源。

2011.10

今天，是《庐山的云雾》第二课时的教学，上课铃声响过，孙主任走进了教室。

开学还没几天，校长、主任都已经来过。好在我心理状态还算比较好，所以这样的随堂听课，我也没有什么负担。整堂课环环相扣，自以为很得意，故截取几个片段，孤芳自赏。

片段一：揭题、析题

师：同学们，上节课，我们一起去哪里旅游了？

生：庐山。

师：跟老师一起把这个美丽的名字写出来，牢牢地记住它。（师板书：庐山，生书空）谁还能记得关于庐山这篇课文的题目？

生：庐山的云雾。

师：看老师把课文题目补充完整。（板书：的云雾）。注意这里的“的”是白字旁的“的”。好，自由读读课题，想一想，文章重点会写什么呢？

生：云雾。

师：那我们该怎样来读课题呢？

生：把“云雾”读重一些，显示出庐山还有其他的景物，但这篇课文只写它的云雾。

师：说得真好，就你带着你的理解把课文题目读一读。

指名读，齐读。

师：课题还有没有其他的读法？

生：有。我把庐山读重点，云雾读轻点，就说明这个云雾不是上海的，不是我们如皋的，它是写庐山的。

师：真会动脑筋，老师奖励你一朵小红花。

生读，齐读。

师：看来，咱们班的孩子真会读书，下面老师要继续考考你们，看看你们平时的积累，昨天的学习收获怎样？看，老师在课题后补上一条线，你们把这个句子补充完整，不过老师有个小小的要求，只能填词语。清楚了吗？

庐山（的云雾） 。

生：庐山的云雾千姿百态

生：庐山的云雾千变万化。

生：庐山的云雾飘飘悠悠。

生：庐山的云雾千奇百怪。

生：庐山的云雾浓浓的。

生：庐山的云雾茫茫的。

生：庐山的云雾瞬息万变。

………………

孩子们一个接着一个，大量的表示变化快、姿态多的词语让我吓了一大跳。

【反思】这样的设计虽然没有什么惊人之处，但是从孩子的情绪看，我觉得很满足。一是让学生知道审题的重要，语气的轻重不同，表达的意思就不一样；文字的作重点不同，文章的中心也就不同。这样的审题训练有利于作文的教学。二从庐山一词到庐山的云雾到词语的补充，从学生的认知出发，循序渐进，让学生有话说，知识的积淀与运用在这里得到了很好的体现。三为全文的学习在氛围上巧妙地进行了铺垫，充分地调动了学生学习的兴趣，整个教室激情四溢。

片段二：学习庐山云雾千姿百态

师：是的，庐山的云雾千姿百态，那你从哪里看出来的呢？

生：我知道山头的云雾像帽子，山腰的像玉带。

生：还有山谷的像茫茫的大海。

生：还有的像巨大的天幕。

师：是啊，作者观察到四种姿态，这四种姿态的位置也不一样，老师有些不明白，你能想个办法帮助我理清楚吗？

……

生：我来，我们小组自学的时候用的是绘画的方法。

生：我们小组也是画画的。

生：我们小组是朗读的。

……

师：根据大家的意见，我也觉得这一部分采用图画的方法更有利于理解背诵，好，1到5号前面的黑板，6到10号后面的黑板，带上你的语文书，美美地把庐山的千姿百态表达出来。

…………

这下，咱们班涌现出来的小画家简直让我吃惊，他们表现的天幕、大海、帽子、玉带真的是让人忍俊不禁却又赞叹不已。

在这个基础上再指名读，再进行今天的背诵大PK，几乎是势不可挡，所向披靡。

【反思】课堂教学讲是不讲，其实已经不是争论的问题了。这学期我的基本策略是不讲。揭示课题后，我的问题就是；你们想了解些什么？同学们提出了6个问题，我又问是要我来解答呢还是你们自己合作解决？他们的回答很干脆：我们自己学。

于是，我成了一个学习者，感受孩子们对章节的理解，在他们的画面表达，深情并茂的诵读声中，在他们激情的背诵比赛中，我的本课中心教学目标全部完成。

片断三：拓展运用

师：古往进来，许许多多的诗人也像我们一样陶醉在庐山的云雾中，留下了许多的诗篇，你能给大家说说吗？

生：我知道李白的诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

生：我知道苏轼的诗句：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

师：老师真高兴你能记得前人所描绘的庐山，那么此时此刻，面对庐山云雾的美丽，你能用一句话来赞美一下吗？

生：庐

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