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教师手拿那位同学的本子，说：“其实他写的就是40，而且很清楚，老师刚才和他商量了一下，征得他的同意，设下了这个‘骗局’，你们有没有意见？”
同学们都笑了。
师：像这样，求比例中的未知项，叫做解比例。
……
[反思]
新一轮国家基础教育课程改革已全面展开，培养学生的创新精神和创新能力已成为实施素质教育的核心。如何转变学生的学习方式，提高学生的学习水平和学习效果，已成为广大教育工作者共同探讨的课题。华东师范大学课程与教学研究所孔企平教授认为：有效学习的基本要素可以用九个字来概括，即“经验”、“思考”、“活动”、“再创造”。
经验──人民教育家陶行知提出“接知如接枝”，强调“接枝”必须接在原来的树枝上，这里的树枝就相当于“接知”中原有的“经验”。让学生利用自己已有的经验去感受、理解知识产生和发展的过程，使学生头脑中的已有经验与“新知”进行相互作用，不仅有利于意义建构，而且有利于学生在实现意义建构的过程中获得解决问题的方法和解决问题的情感体验，从而使学习动机得到强化。本课学习内容的知识基础是比例的意义和基本性质，教师在激活学生原有知识经验时采取的策略不是单纯让学生复述有关文字概念，而是通过让学生举出实实在在的比例式，并通过判断练习来达到这一目的。不仅如此，通过限时写比例式，还引出了“比的基本性质”，这些知识经验的激活，使学生自主探索新知成为可能，这后续的学习打下了坚实的基础。
思考──有效学习就是要激励学生勤于，乐于思考，思考是数学的核心，没有学生思考的课堂是没有生命力的课堂。本课通过“在相同时间内，为什么有同学能写出十几个比例式”这一问题的思考，在帮助学生回忆起了学习时间相对较久的“比的基本性质”的同时，也使学生有效建构了“比的基本性质”与“解比例”之间的内在联系。通过“猜想-验证”的途径，让学生从多种角度去思考、探究x的值，这样的思考是有价值的思考，在取得理想学习效果的同时，肯定也能提高学生的学习水平。
活动──活动是心理体验的基础，以学生为主体的活动是数学教学的基本形式。本课的教学中，教师的重点不在于如何讲解，而在于引导学生如何活动，通过“限时练习”即比赛的形式,有效调动了学生学习的主动性和积极性，学生能全身心参与到学习中去；通过巧妙设疑，在引出比例中的未知项x的同时，引导学生猜测、讨论，有效激发了学生的求知欲，学生合作学习的意识和相互帮助的品德也能得到培养；整个活动过程中，教师是学生学习的合作者、帮助者、激励者。
<教研工作>佚名老师作品《解比例》教学片断及反思。
小学教育工作者史秋勤教学人：什么结籽高又高。《什么结籽高又高》教学设计 宜兴市新庄小学 214266 史秋勤 教学内容：苏教版第九册第五单元《南海风情》 1、欣赏《彩云追月》 2、歌曲《什么结籽高又高》 教材分析： 1、《什么结籽高又高》这首歌曲选自歌舞剧《刘三姐》，由著名音乐家雷振邦编曲，音乐素材多来自于广西壮族自治区，是一首活泼风趣流传很广的歌曲。歌曲为五声徵调式，采用四二拍、四三拍变换节拍，用领唱、合唱的形式，使渲染情绪的衬词“ 哎”带有某种“呼唤性”，充满着积极乐观的情绪，形成了歌曲淳朴诙谐的风格。这首歌曲带有浓郁的地方色彩，歌词口头化、生活化，犹如一首充满生活情趣的即兴创作。 2、《彩云追月》是一首民族管弦乐，乐曲创作于1935年，由任光作曲。它以越剧音乐为素材，其主题形象鲜明优美，以富有民族色彩的五声性旋律，上五度的自由模进，笛子、二胡的轮番演奏，弹拨乐器的轻巧演奏，低音乐器的拨弦和吊钹的空旷音色，形象地描绘了浩瀚夜空的迷人景色。乐曲的旋律舒缓优雅，把人们带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画般的意境之中。 教学模式： 采用“激情导入——激情演唱——激动欣赏——快乐拓展”综合课堂模式 教学目标： （1）、通过欣赏《彩云追月》，感受南国民族民间音乐的风格特点，在学习中增进民族文化意识、民族自豪感和热爱祖国优秀文化的情感。 （2）、指导学生用欢快活泼的声音演唱歌曲《什么结籽高又高》，体验歌曲活泼乐观的情绪，激发学生对祖国美好河山的热爱。 （3）、通过了解对山歌这种演唱形式，了解传说中的歌仙刘三姐这个人物。 教学重点、难点： 教学重点： 1、用欢快活泼的情绪表现歌曲的情绪。 2、解决歌曲中的难点节奏 教学难点： 掌握歌曲中难点节奏 教学准备：钢琴、多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
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