８、教师采用不同的形式演唱歌曲。

过渡句：既然是对山歌，你问我答才有意思。谁想来学学刘三姐。

老师问、学生答。

男生问、女生答。

一人问、众人答。

９、师生共同对山歌，出示开头的谜语游戏中的歌词。

什么水面打跟斗？什么水面起高楼？什么水面撑阳伞？什么水面共白头？

鸭子水面打跟斗？大船水面起高楼？荷叶水面撑阳伞？鸳鸯水面共白头？

（多媒体出示歌词）

跟着钢琴，进行对山歌。

【设计意图：通过提出不同要求进行反复聆听感受，自己找出重难点。有助于培养学生自主学习的能力。在教唱过程中，运用了各种演唱形式，来帮助学生掌握难点，体验学习的乐趣。为了鼓励学生的音乐创造，让每位学生的个性得到发展，我设计了创编山歌的环节。创编歌曲时播放本课音乐，可以为学生进行二度创作提供一个台阶。】

三、激动欣赏

过渡句：对着山歌，不知不觉天就黑了。你瞧！月亮悄悄地探出了它的小脑袋。

１、配乐诗朗诵，播放音乐

浩瀚的夜空，景色迷人。小动物们在弹奏着属于它们自己的交响曲。天空中月亮时而牵引着云朵，时而破云而出，高高悬挂。彩云前追后赶，上下翻涌，在尽情地玩耍。你听，它们共同谱写了一曲动人的旋律。

２、多媒体播放乐曲《彩云追月》。

出示要求。

３、师生共同讨论。

（1）、教师讲解《彩云追月》创作背景。

师述：这是一首民族管弦乐曲，乐曲创作于1935年，由任光作曲，它以越剧音乐为素材，其主题形象鲜明优美，富有民族色彩。

４、再次欣赏，感受乐曲的意境美。

出示要求：

（１）、作曲家采用了那些乐器来表现音乐主题。

（２）、说说歌曲出现的较多的节奏型。（切分节奏）

（３）、听着乐曲你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？

５、学生自由回答。

教师总结：是呀！这就是音乐的魅力，这就是音乐的神奇，通过各种音符的组合，它能谱出动人的旋律，给予人们想象力，赋予人们创造力，给人们带来无限的希望。

【设计意图：在这一环节中，我首先通过创设情景，把学生带入到情境中，让学生更好的领悟歌曲的意境，从而感悟乐曲的情绪。更好地发挥学生的主动性与参与性。】

四、快乐拓展

过渡句：听着优美的旋律，漫长的夜晚似乎变得短暂了。你看，太阳出来了。热闹的对歌比赛有开始了。看！

播放视频《刘三姐》中对歌。

【设计意图：让学生优美动人的乐曲，激发学生对音乐的兴趣，进一步对对山歌这一演唱形式由更深一步的了解，通过动、赏 、演进一步热爱我国的民族民间音乐。】

有趣的拼搭

教学内容 ：P28-29

教学目标：

1. 使学生通过拼搭等实践活动，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。

2. 在活动中培养学生初步的空间观念、判断能力和想像力。

3. 使学生了解常见几何形体在日常生活中的简单应用，初步培养学生的

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