3、使小朋友进一步增强对数学的好奇心，感受数学与生活的密切联系。
教学重,难点: 联系小朋友生活的实际,帮助小朋友理解和掌握线段的特征。
准备：生：一根棉线，一把直尺，一张白纸，一张长方形纸。
教学过程:
一、通过观察,操作,初步认识线段
1、请小朋友们拿出准备好的棉线，随意的随意的放在桌上。
师提问:这根线是直的吗 ？
预设生：不是,是弯的
2、师：请小朋友再将桌上的线像老师这样拉直,看看这时线怎么了
预设生：直了
揭示课题:只是两手之间一段直的线就是线段。这节课,我们就来认识线段。(板书课题)
3、请小朋友观察,比较,老师两手之间的线段与你随意放在桌上的白线比,有什么不同
预设生：线段是直的,桌上的线是弯曲的。
4、请小朋友将拉紧的线竖起来,呈I形。提问:这叫不叫线段，为什么？再将他斜拉,呈﹨或∕形。提问:这叫不叫线段 为什么？再将两手放松,呈U形。提问:这叫不叫线段为什么？
5、小结:一定要是直的,所有弯弯曲曲的线都不能说是线段。 板书：线段是直的
6、如果把手里的线段画上黑板，可以画成这样的图形。我们把这两个短短的竖线叫做端点。（板书）请你数一数线段有几个端点？【两个】
7、谈话：师出示直尺的边可以看成线段。再看粉笔盒的边可以看成线段吗?黑板 的边呢？ （强调用手指出两个端点）
请小朋友举一举例子:在日常生活中还有哪些物体的边可以看成线段？
8、想想做做1
让小朋友说说图中哪些是线段,哪些不是。对能说明为什么不是线段的小朋友予以表扬。
想想做做2
示范数正方形是由4条边围成，然后由学生独立完成。
9、折纸
示范折一折,请小朋友们照样子再折一折,再打开。
说明:中间的这条折痕就可以看作是一条线段。
强调：指一指它的端点。
动手折出一条比它长(短)的线段。
二、教学画线段
1、谈话：刚刚我们认识了线段，知道线段的两个特点 ，我们也可以根据这些特点来画线段。
2、谈话：你们能想到用什么来画线段？
生：尺。师：为什么？生：因为线段是直直的。师：是的，我们一般用直尺来画线段比较漂亮。
演示：为了让大家画出标准漂亮的线段，老师编了三句儿歌：左右压尺用点力，右手握笔轻轻移，画上端点别忘记。
3、小朋友用直尺画一条线段。 展示，评价。
三,巩固练习
1、想想做做(3)
如果给你两个端点，你能画线段吗？
提问：连接两点能画几条线段？
2、想想做做(4)
解释：指着图说明“每两点画一一条线段”的意思。
提问：画成
