3、使小朋友进一步增强对数学的好奇心，感受数学与生活的密切联系。

教学重,难点: 联系小朋友生活的实际,帮助小朋友理解和掌握线段的特征。

准备：生：一根棉线，一把直尺，一张白纸，一张长方形纸。

教学过程:

一、通过观察,操作,初步认识线段

1、请小朋友们拿出准备好的棉线，随意的随意的放在桌上。

师提问:这根线是直的吗 ？

预设生：不是,是弯的

2、师：请小朋友再将桌上的线像老师这样拉直,看看这时线怎么了

预设生：直了

揭示课题:只是两手之间一段直的线就是线段。这节课,我们就来认识线段。(板书课题)

3、请小朋友观察,比较,老师两手之间的线段与你随意放在桌上的白线比,有什么不同

预设生：线段是直的,桌上的线是弯曲的。

4、请小朋友将拉紧的线竖起来,呈I形。提问:这叫不叫线段，为什么？再将他斜拉,呈﹨或∕形。提问:这叫不叫线段 为什么？再将两手放松,呈U形。提问:这叫不叫线段为什么？

5、小结:一定要是直的,所有弯弯曲曲的线都不能说是线段。 板书：线段是直的

6、如果把手里的线段画上黑板，可以画成这样的图形。我们把这两个短短的竖线叫做端点。（板书）请你数一数线段有几个端点？【两个】

7、谈话：师出示直尺的边可以看成线段。再看粉笔盒的边可以看成线段吗?黑板 的边呢？ （强调用手指出两个端点）

请小朋友举一举例子:在日常生活中还有哪些物体的边可以看成线段？

8、想想做做1

让小朋友说说图中哪些是线段,哪些不是。对能说明为什么不是线段的小朋友予以表扬。

想想做做2

示范数正方形是由4条边围成，然后由学生独立完成。

9、折纸

示范折一折,请小朋友们照样子再折一折,再打开。

说明:中间的这条折痕就可以看作是一条线段。

强调：指一指它的端点。

动手折出一条比它长(短)的线段。

二、教学画线段

1、谈话：刚刚我们认识了线段，知道线段的两个特点 ，我们也可以根据这些特点来画线段。

2、谈话：你们能想到用什么来画线段？

生：尺。师：为什么？生：因为线段是直直的。师：是的，我们一般用直尺来画线段比较漂亮。

演示：为了让大家画出标准漂亮的线段，老师编了三句儿歌：左右压尺用点力，右手握笔轻轻移，画上端点别忘记。

3、小朋友用直尺画一条线段。 展示，评价。

三,巩固练习

1、想想做做(3)

如果给你两个端点，你能画线段吗？

提问：连接两点能画几条线段？

2、想想做做(4)

解释：指着图说明“每两点画一一条线段”的意思。

提问：画成

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