为了尊重学生的意见，体现课堂的民主，真正落实“学生是学习的主体”这一理念，我放手让他们一个一个上来演示：
看到这么多奇怪的画法，我才明白了学生的问题所在。于是我就直接引导学生思考题目的要求——连接两点画一条线段，在说到“连接”与“一条线段”时我放慢速度，还加上了重音，并追问学生他们画的是不是一条线段，有没有连接两点？考虑到教学目标与教学时间等问题，当学生认识到了问题错误的原因的时候，我就“集中”引导他们重新“连接”，改正错误。但课后我确实感觉到这一环节的互动还是比较粗糙的。
我们常说课堂需要民主。当学生的意见出现分歧的时候，当学生遭遇问题的时候，如何去采用有效的方式，留有足够的时间或空间，大胆放手地组织学生去解决问题，去获得确切的结论，让课堂真正地民主起来，依旧值得我深思并努力。
<<工作动态分析>>王东华老师宜丰小学教师的文章“认识线段”教学设计与分析。元上小学老师卢再英教师：第二册语文《鲜花和星星》第二课时教学设计。
第二册语文《鲜花和星星》第二课时教学设计
元上小学 卢再英
教学目标：
1、复习生字词，使学生进一步理解词语的意思。
2、在朗读中体会课文。
教学重点：读中体会，读中悟情。
教学准备：多媒体课件。
一 复习导入
1.复习生字词
师:今天这节课,我们继续学习第十三课《鲜花和星星》(读课题)
师:上节课,我们初读了课文,学习了这课的生字词,你们还记得吗?
(媒体出示生字词)指名读 、齐读
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