Unit 5 The seasons

（The second period）

一、           教学内容

《义务教育课程标准实验教科书 牛津小学英语》6B第五单元第二课时

A Listen, Read and Say

二、           教学目标

1.      能听懂、会说、会读、会写next week

2.      能听懂、会说、会读rain, in the countryside ,most of the time, Sounds great! 并补充三会词degree, golden, activity

3.      复习第一课时学生所学的气候和四季单词以及句型Which seasons do you like best? I like…Why? Because it’s … I can…

4. 能综合运用句型What’s the weather like …?询问天气或者四季的气候，并做出相应的回答。

5. 让学生了解纽约四季的情况及一些景点，知道世界各国的气候不尽相同，开拓视野。

三、教学重点

1.      能熟练掌握谈论季节的词汇。

2.      能综合运用本单元所学单词、句型和日常交际用语。

3.      能熟练朗读本单元的对话，指导学生理解。

四、教学难点

引导学生主动了解纽约的天气并理解课文

五、课前准备：

1． 教具准备：本课课件、单词句型卡片以及Magic window教具

2． 教学准备：事先布置学生听录音预习A

3． 板书准备：课前写好本课的课题Unit 5 The seasons 以及日期

六、教学过程：

Step 1 Listen to the song

Changing seasons

Step 2 Free talk and revision

T: Do you like this song?

It names changing seasons.

  How many seasons are there in a year?

  What are they?

(复习spring, summer, autumn, winter)

T: Excuse me, which season do you like best?

S: I like …best.

T: Why?

S: Because….

(叫3-5个学生，并引导学生问学生答，复习第一课时所学的句型)

T: Which season do I like best? Do you want to know? Ask me please.

S: Which season do you like best, Miss Zha?

T: I like autumn best.

S: Why?

T: Because it’s a harvest season. It’s usually cool and sunny. I can pull up carrots in the countryside.教学in the countryside(乡下，农村地区)

T: What can you do in the countryside?

S:I can …in the countryside.

(2-3个学生)

Step 3 Make up the rhymes

1.T: What do you think of the seasons?

Let’s make up the rhymes.

First, Colour . What colour do you think of the seasons?

引导学生编颜色儿歌：spring, spring, green green green

                    summer, summer, blue blue blue (red red red)

                    autumn autumn, golden golden golden (yellow , orange)

                    winter, winter, white white white

2.What do you usually do in each season? So Activity

What do you usually do in spring/summer/autumn/winter?

引导学生编儿歌：spring, spring, fly a kite…..

summer , summer, go swimming…

autumn, autumn, pick apples…

winter, winter, make snowmen…

(学生在编活动儿歌时，适时教学Sounds great!)

3．How do you feel in each season?

引导学生编儿歌： spring ,  spring, warm warm warm

                 summer , summer, hot hot hot

                 autumn , autumn , cool cool cool

winter, winter , cold cold cold

T: In spring, it’s warm most of the time.

(教学most of the time并引导学生说In summer/autumn, winter, it’s … most of the time.)

4.      T: How about the weather?

T: By the way, what’s the weather like today?

S: It’s …

T: I have a magic window. What’s the weather like now?

(抽拉式教具复习5个气候单词)

T: What’s the weather like in spring?

It’s usually ____ __.Sometimes it’s _______.

(同法说其他季节的天气)

T: What’s the weather like in Wuxi? Can you be a good weather boy or a weather girl? Let’s try.

课件出示无锡天气，学生练说，随机教学degree

(同法说上海、南京的天气)

Step 4 Presentation

T: I’m sure you are all good weather boys and weather girls. Now Su Yang’s dad is going to New York next week(下星期) He wants to know the weather in New York.(课件出示句型和图片)

T: He needs your help. Would you help him?

Let’s surf the Internet and search it.

课件出示纽约四季图片：spring –Central Park

summer- City library

autumn- Elizabeth Street

winter - Winter  Carnival

（图片链接每个季节的气候情况，见课件）

T: Thank you for your help.(Su Yang’s dad)

Step 5 Listen , read and say

T: Su Yang wants to know the weather in New York too. Ben is now telling her something about the weather in New York. Let’s listen, what are they talking about?

1．播放课文录象

2．出示问题： What’s the weather like there in summer?

What about the autumn there?

What’s the weather like there in spring?

What about the winter there? 

3．第二次播放课文录象

4．引导学生回答上面四个问题

5．齐读课文

6．自由读并完成练习

Read and complete

Su Yang’s dad is going to New York next week. Ben is now telling her something about the weather in New York.

   In spring, it’s ______ most of the time and it often ______ there. The weather in summer is usually ______ , as ______ as in Nanjing. Autumn is the best season . It’s ______ and usually ______ . Sometimes it’s ______ . People often go to farms in the countryside and _____________. It’s ______ there in winter. It’s ______ than in Nanjing. So Su Yang’s dad needs some___________. 

校对答案

Step7 Production

(课件出示)Ben is going to Wuxi next year. He’s going to study with you. And he wants to know about the weather in Wuxi. Would you help him? Introduce(介绍) the weather in Wuxi please!

Useful words and phrase

a beautiful city

spring, warm, most of the time, rain, grow flowers, plant trees…

summer, hot, as hot as, eat an ice-cream, go swimming…

autumn, a harvest season, pick apples, in the countryside, go camping…

winter, cold, snowy, a white world, need some warm clothes, make snowmen…

(学生介绍无锡的四季)

Step 7 Summary

T: Today we’ve learned something about the weather. (课件出示气候类型图)

Different colours mean different weather. Because they’re in different temperature zones.

Step 8 Homework

1.Introduce the weather in Wuxi and write it down.

2. Help the foreign friends know the weather in Beijing.

(The Olympic Games will be held in Beijing in 2008, so many foreign friends want to know the weather in Beijing, surf the Internet and help them please)

3.Listen to the tape and try to recite.

七、板书设计：

Unit 5 The seasons (Date)

spring(图片)                                 summer(图片)

           What’s the weather like…?

           It’s ….. most of the time.

           It’s usually….Sometimes it’s….

autumn (图片)                                winter (图片)

in the countryside(放在autumn图片上)

【课题】：

《Whose gloves?》

【教材简解】：

本课时选自《牛津小学英语4A》中的Unit 6。本单元的核心教学内容是“寻找物主”。要求学生围绕服饰类的英语单词在一定的情景下，能正确使用Whose is this/are they ? 进行交谈。在英语中，有些如socks ,trousers ,shoes ,gloves，jeans 等服装类单词是以复数形式出现的，因此与之搭配的be 动词要用are 。像shoes ,shorts ,gloves等成双的东西，一般与a pair of 连用，如a pair of gloves /shoes 等，运用时要与动词be 和代词保持一致关系。此外，本课时还要求学生能用形容词big ,small ,long和short 来描述物体。在教学过程中，教师可利用多媒体课件、图片和实物等教学手段，为学生创设模拟情景，组织学生开展学习活动。本课时安排的是A部分的前三幅图和B部分作为第一课时来学习。

【目标预设】：

1．能听懂、会说、会读和会拼写单词big, small, long ,short,sweater， jacket,whose。

2．能正确地听、读单词a pair of jeans ,a pair of gloves。

3．能听得懂、会说和会读日常交际用语The…is /are  too… Try this one/pair on.能初步运用Whose 来进行简单问答。

4．初步理解掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be和代词用时的一致关系。

5．使学生能熟练地应用本课所学的语言知识，进行日常交际，形成综合运用语言的能力。

6．通过引导学生参与游戏、表演，对话等丰富多彩的教学活动，营造轻松愉快的教学氛围，激发学生的学习热情。

【重点、难点】：

     重点：学习本单元的新单词和句型。会正确说出服装类单词，会正确运用句型进行描述。

     难点：初步理解掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be和代词用时的一致关系。熟练运用句型进行日常交际。

【设计理念】：

     新课程要求教师应该是学生学习的培养者、引路人。教者应努力为学生营造良好的学习氛围，创设适当的语言情景，增强趣味性，让他们勇于开口、敢于开口、乐于开口，从而达到教学目的。

【设计思路】：

      本堂课上，我采用了直观教学法、交际教学法和活动教学法。借助多媒体课件和实物，引导学生自主学习，以提高学生的口语交际能力为目的，尝试运用“引—仿—练—用”的教学模式。所谓“引”是巧妙导入，引导学生感知，自主学习；“仿”是模仿老师和录音的语音语调进行新知识的学习；“练”是创设多种情景，操练所学内容；“用”则是让学生把掌握的知识融入生活情景，学以致用。

【教学过程】：

 Step 1. Warming-up

1.    Sing an English song. 《We are happy bees》(多媒体课件播放歌曲，学生边唱边演)

2.    Greetings.

[设计意图：通过歌曲的演唱以及师生相互问好，拉近彼此的距离，缓解学生的紧张情绪，营造一种轻松的学习氛围，让学生自觉进入学习状态。]

Step 2. Free talk

T: Do you like English?

Ss: Yes.

T: Let’s speak English together. OK?

Ss: OK.

T: Great!

‘What’s this in English? Is this your pencil? Oh,it’s too short. Here’s a long one for you. Look, I have some balloons. Do you like balloons? Some are big, some are small. This big one is for you. …’

[设计意图：通过一些实物作为辅助，用以前学过的句型进行自由交谈，既复习了旧知同时在这样的问答中自然地复习了“big, small, long, short”，为新课的句型教学作好了铺垫。]

Step 3. Presentation

1.    Learn “scarf ”

T: Boys and girls, today I am going to a birthday party. （多媒体课件展示生日会情景）

  I put on the new clothes. Look at my new coat. Is it nice?

S1: Yes.

T: Thank you. It’s cold today.（师看看窗外作出冷的样子，随手拿起一条围巾围好）I must put on my scarf.

Teach: scarf （师出示图片，领读，生跟读记忆）

2.    Learn “a pair of jeans”

T: Is my scarf pretty?

Ss: Yes.

T: How about my trousers? （指着自己穿的牛仔裤）It is a pair of jeans.

Teach: a pair of jeans （师出示图片，领读，生跟读记忆）

3.    Learn “a pair of gloves”，“ a pair of socks”，“ a pair of shoes”，“ a pair of shorts”

T: Let’s play a game. What are they? Please look and guess.

（多媒体课件展示：遮住部分图片，让学生通过猜测教授新单词）

[设计意图：由今天老师要去参加一个生日会的设计，引出老师今天的着装，通过老师今天的穿着自然引出新单词scarf和a pair of jeans的教学。再通过一个看图猜物的游戏，对其它的服装类单词进行教学，学生兴趣浓厚，学得积极。这个游戏也强化了学生对“a pair of”的理解。]

Step 4. Listen and read

      T: Now open your books. Turn to Page 46. Let’s listen and read Part B after the tape.

      Ss: OK.

（学生看B部分，先静听录音读两遍，再跟录音模仿跟读两遍）

      [设计意图：在学生学完单词后让他们听录音模仿，有助于培养他们朗读的语感，同时也能让学生及时发现自己发音的不足之处，并能及时纠正。]

Step 5. Presentation

    1. Learn: “It’s too…”、“Try this one on.”

T:（指着一个男同学）Hi,boy! Would you like to go to the party with me?

     S: Yes.

     T: OK. Please come here. Let me help you to dress up.

     S:（该男生走到老师身边）

     T: Your jacket is old.（出示一件新夹克衫）Do you like this new one?

     S: Yes.

     T: Please take off your jacket. Try this one on.（待学生穿上后）Oh, it’s too small.（指着另一件大一点的夹克衫）Try that one on.

     （同法学习Your sweater is too short. Your scarf is too long.等句子，让学生体会too的含义，学会运用句型Try this one on.）

2. T:（接着拿出一条牛仔裤）Your jeans are too short. Try this pair on.

      （最后拿出一双鞋子）Your shoes are too big. Try this pair on.

      Teach: Try this pair on.

     （展示手套、袜子等成双穿戴的服装，来替换刚才的句型，让学生操练：The…are too… Try this pair on.）

3. Have a chant.

  Dress, dress, look at my dress.

  Small, small, it’s too small.

  Try on, try on, try this one on.

  OK, OK, let me have a try.

  Jeans, jeans, look at my jeans.

  Long, long, they’re too long.

  Try on, try on, try this pair on.

  All right, all right, let me have a try.

 （让学生用所学的知识替换划线单词，交替操练）

  [设计意图：通过设计邀请一名学生和老师一起去参加聚会，由老师来为他进行装扮，自然而然引出新句型的教学。借助实物展示，创设情景，让学生做替换练习，使他们在真实的情景中理解句子的含义。根据小学生的心理特征，把新知识用Chant的形式表达出来，不仅巩固了新授内容，还使学生放松紧张情绪，满怀信心强化记忆。]

4.T:（老师领着已打扮好的学生）Let’s go to the party now.

  S: OK.

  T:（开门后老师装出很冷的样子，退回教室）Oh, it’s so cold. I need to put on my gloves.

You need to put on the gloves,too.

      S:（学生回座位戴上一副大手套来到老师身边）

T: The gloves are too big. Whose gloves? Whose gloves are they?

  S:（在老师的帮助下回答）They’re my father’s.

  Teach: whose （用单词卡片出示单词，跟老师模仿朗读，并拼读）

5. T: Now let’s play a game again. There are so many clothes on the teacher’s desk. Whose are they? Let’s guess.

   （老师拿起讲台上的各种服装来询问，学生积极发言猜测物品的主人。如果学生猜对了，给予奖励。然后让物主上台领取自己的服装，其他学生大声地说“Try this one/pair on.”待其穿好后让个别学生进行评价“It’s too…”、“The … are too…”）

[设计意图：通过学生戴的一幅大手套，自然引出Whose gloves?的教学，在这个环节也点了一下课题。再通过一个“猜物主”的游戏，将学生自己的东西带入课堂，激发了他们的学习兴趣，调动了他们开口的欲望。]

6.（多媒体课件展示班内某位学生的birthday party情景）

  T: Whose birthday is it?

  Ss: ×××’s.

  T: Su Hai and Su Yang want to go to the party,too. What are they doing? Let’s listen to the tape. Think two questions: a. Is Su Hai’s dress small? b. Are Su Hai’s jeans long or short?

  Ss:（学生看书，认真听录音，并模仿跟读，理解对话含义，回答老师的问题）

  [设计意图：通过对话的呈现，让学生更好地掌握如何对他人的着装进行评价，如何给出建议，会灵活运用句型，为他们在将来生活情景中的运用打好基础。]

 Step 6.Consolidation

T:Boys and girls,do you want to go to the party now?

Ss: Yes.

T: Let’s do some shopping then go to the party. OK?

Ss:OK.

（老师与一学生做示范，用以前所学的关于购物的句型进行交际。如：Can I help you? What would you like? I’d like … Do you like …? It’s too… The … are too… Try this one/pair on. How much is it/are they?最后学生以小组为单位，去购买自己想要的东西。）

T:（等学生购物结束后）Are you ready ,class? Now let’s go to the party together.

[设计意图：这一环节的设计，将生活中的情景搬入课堂，让学生在模拟的情景中运用所学的知识进行交际，既训练了学生的口语能力，又培养了学生在日常生活中的交际能力，达到了学以致用的目的。]

 Step 7. Summary

1.    T: Well done, boys and girls. What did we learn today?

（让学生回忆本节课所学的内容，由个别同学带领大家一起回忆朗读）

2.    拓展：送你一句话。

         Art is long, but life is short. 人生有限，学问无涯。

[设计意图：Summary活动，对已知的知识进行归纳，使学生能够思考活用所学的单词和句型，使课堂焕发出生命活力。]

 Step 8. Homework

1.    听录音，模仿跟读本课所学的单词和句型。

2.    抄写本课的四会单词，中英文各五遍。

3.    以四人为一组，编写对话并表演。

[设计意图：作业是课堂教学的延伸，是检查巩固教学的手段。本课时的作业设计注重对学生听说读写能力的训练，使学生的英语能力得到全面的发展。]

                     Unit 6 Whose gloves?

     a jacket            small      It’s too small.

     a sweater           big        Try this one on.

     a pair of jeans     long       The jeans are too long.

     a pair of gloves    short      Try this pair on.

教学内容

Section A(教材P37～39)

教学目标

知识与能力

Section A主要是通过介绍服装，学习谈论服装的价格和颜色；学会谈论对服装的喜好和购物时使用的礼貌用语。

过程与方法：

采用Repeating和Cooperation的学习策略，利用课件或教学图片来展开课堂Pair－work问答式的口语交际活动，谈论服装并学习询问服装的价格与颜色；同时进行听力训练。

情感态度价值观

该部分学习内容涉及学生的穿着，是爱美的中学生们最为关心的话题，比较贴近学生的生活，极易于激发学生的主动性和学习兴趣；同时通过购物的对话练习教学生学会如何感谢人。

教学重、难点及教学突破

重点

学习运用重点句型和语法点：How much is this T-shirt? It’s seven dollars．How much are these socks? They are two dollars．。

教学突破

Section A重在培养学生口语交际能力，谈论如何询问服装的价格和颜色，并学会如何购物。让学生进行情景操练，重复使用是一个可行的方法。

教学准备

教师准备

设计课文中所涉及的服装图片或教学幻灯片或实物；设计课后巩固练习的幻灯片；制作la、3a部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插入，谈论服装的价格和如何购物。

学生准备

收集一些常见的服装名词，并经过调查，弄清常见服装的价格。

教学步骤

(1课时)

一、第一教学环节：情景创设。导入新课

教师活动

学生活动

Section A主要是通过介绍服装，学习谈论服装的价格和颜色。可采取情境导入法：

1. 先教学一些服装名词，教师拿出一个书包或放映幻灯片或出示图片(帖有价格标签)进行演示：I have a bag. I like it very much. (指着标签)自己回答：It’s ten dollars.教师再使用其它服装或图片、幻灯片进行类似的演示(从学过的单词到生词)；然后询问：What’s this? What are these?再问学生：How much is/are…?

2. 引导学生进行pairwork对话练习，运用所学知识进行互相交流。

1.仔细观察老师的演示和描述，注意跟读和模仿，并回答老师的提问：It’s a/an … They’re …; 回答老师的提问：It’s/They’re ….

2. 进行pairwork对话练习，运用所学知识进行互相交流。

二、第二教学环节：师生互动，学习探究

教师活动

学生活动

1．播放1b部分的录音让学生听，引导学生在图画中圈出所听到的服装，完成1b部分的教学任务。

2．引导学生展开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的教学任务，运用how much进行询问价格与应答，可采用师生互动带动生生互动的交流方式： How much is／are…? It’s／They’re…; 再让学生自编对话进行操练，巩固所学词汇和句型。

3．播放2a部分的录音让学生听，引导学生圈出他们所听到的服装图画教学一些表示颜色、长短和大小的形容词，完成2a部分的教学任务。

4．重新播放2a部分的录音，要求学生根据所听到的内容填写价格标签，完成2b部分中的听力训练任务并掌握how much问句的构成和应答。

5．引导学生展开Pairwork活动，完成2c 部分口语交际的教学任务。让学生就1a部分中的服装进行对话练习，巩固how much问句的构成和应答。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：How much is／are…? It’s／Ihey’re…(学生根据自己所调查的实际情况作出回答)。

6．引导学生进行对话填空的练习，完成3a部分书面表达的教学任务。可先播放该部分的课件(购物场面)让学生一边看一边听，然后再填空，既练习了听力，又锻炼了写作能力。

7．引导学生操练3a部分的对话，熟悉并掌握购物的对话，学会如何购物；再让学生就3b部分的图画内容进行对话练习，运用所学的目标句型。

1．听lb部分的录音，在图画中圈出所听到的服装，完成lb部分的学习任务。

2．Pairwork活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用how much进行询问价格与应答，自编对话进行操练，巩固所学词汇和句型。

3．听2a部分的录音，圈出所听到的服装图画并学习一些表示颜色、长短和大小的形容词，完成2a部分的学习任务。

4．重听2a部分的录音，根据所听到的内容填写价格标签，完成2b部分中的听力训练任务并掌握how much问句的构成和应答。

5．Pairwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。就1a部分中的服装进行对话练习，巩固how much问句的构成和应答。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：How much is／am…?It’s／They’re…(可根据自己调查的实际情况作出回答)。

6．对话填空的练习，完成3a部分书面表达的学习任务。先观看该部分的课件(购物场面)，一边看一边听，然后再填空。

7．操练3a部分的对话，熟悉并掌握购物的对话，学会如何购物；再就3b部分的图画内容进行对话练习，运用所学的目标句型。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高

教师活动

学生活动

引导学生展开The Memory Game游戏活动，完成第4部分口语交际和听力训练的教学任务。要求学生通过重复前面同学所说的句子(谈论服装的价格)来复习、巩固所学的目标词汇并锻炼学生的听力和记忆力。

The Memory Game游戏活动，完成第4部分口语交际和听力训练的教学任务。通过重复前面同学所说的句子(谈论服装的价格)来复习、巩固所学的目标词汇并锻炼听力和记忆力。

本课总结

本课采用Repeating和Cooperation的学习策略，利用课件或教学图片、幻灯片来展开课堂Pairwork问答式或对话式的口语交际活动，谈论服装并学习询问服装的价格与颜色，学会如何购物，本课重在对学生进行听力和口语交际能力的训练。

去商店买一些学习用品：去商店给自己买一些学习用品，是学生经常做的事情。在商店里选好东西后，必须要询问价格，常用的句型是：How much is it? How much are they? It’s…They’re…，这也是本单元的重点句型。让学生表演商店里购物的情景, 可以帮助学生更好地掌握所学知识，又能增加实践经验。

Section B

教学内容

Section B(教材P40—41)

教学目标

知识与能力

Section B主要内容是学习数字10-3l，练习“询问价格”，并学会如何作价格报告。

过程与方法

用Repeating和Cooperation的学习策略，利用课件或教学图片来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动和小组调查活动，谈论服装并学习询问服装的价格与颜色；同时进行听力训练。

情感态度价值观

该部分学习内容主要是谈论对服装的喜好，涉及学生的穿着，极易于激发学生的主动性和学习兴趣；同时通过购物的对话练习教学生学会购物时使用的礼貌用语和如何感谢人。

教学重、难点及教学突破

重点

学习一些膳食名词：breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable；复习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答；复习名词的复数形式。

语法难点

行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的结构，尤其是三单形式的变化。

教学突破

Section B的主要内容是复习并总结所学内容，通过总结、归类复习词汇；通过pairwork活动进行口语练习；通过调查、填表和阅读进行笔头练习，强化所学知识的灵活运用能力。

教学准备

教师准备

准备本课所要教授的食物或制作本课所要教授的食物图片或幻灯片；设计课后巩固练习的幻灯片。

学生准备

复习总结所学的食物名词并进行归类，看看哪些食物分别适合于早餐、午餐或晚餐，并通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种食物的营养成分和营养价值。

教学步骤

(1课时)

一、第一教学环节：情景创设，导入新课

教师活动

学生活动

1.在黑板上写出几个电话号码进行询问，引导学生回答：What’s this telephone number?复习数字0-9。

2. 在黑板上写出数字10-31或出示数字图片，引导学生朗读，再带读，学习数字10-31。

1.看黑板上写出的电话号码，回答老师的提问：It’s…复习数字0-9。

2. 根据黑板上写出的数字10-31或数字图片，读出该数字，再跟老师模仿，学习数字10-31。

二、第二教学环节：师生互动，学习探究

教师活动

学生活动

1．播放la部分的录音，引导学生一边听录音,一边重复所听到的单词(数字10-31)，完成1a部分的教学任务。

2．引导学生给1b部分的英语单词写出对应的数字，并找出位置错误的两行，完成lb部分的教学任务。

3．播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容在la的方框中圈出数字，完成2a部分的教学任务。

4．再播放2a部分的录音，引导学生在图画中圈出Lisa和her mom谈论的服装，并勾出Lisa买的东西，完成2b部分的教学任务。

5．引导学生展开Pairwork活动，就图画中的服装进行问答练习：How much is／are…? It’s／They’re…，完成2c部分的教学任务。

6．引导学生阅读3a部分的广告，并填写价格标签，理解广告内容，完成3a部分的教学任务。

7．引导学生根据提供的图画，给一家服装店写一则广告，要求学生了解广告的作用和基本写法，注意模仿3a部分的广告内容，完成3b部分教学任务。

1．听la部分的录音，一边听录音，一边重复所听到的单词(数字10-31)．完成la部分的学习任务。

2．给1b部分的英语单词写出对应的数字，并找出位置错误的两行，完成1b部分的学习任务。

3．听2a部分的录音，根据所听到的内容在1a的方框中圈出数字，完成2部分的学习任务。

4．再听2a部分的录音，在图画中圈出Lisa和her mom谈论的服装，并勾出Lisa买的东西，完成2b部分的学习任务。

5．Pairwork活动，就图域中的服装进行问答练习：How much is／are…?It’s／They’re…，完成2c部分的学习任务。

6．阅读3a部分的广告，并填写价格标签，理解广告内容，完成3a部分的学习任务。

7．根据提供的图画，给一家服装店写一则广告，要了解广告的作用和基本写法，注意模仿3a部分的广告内容，完成3b部分学习任务。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高

教师活动

学生活动

引导学生进行Groupwork活动，要求学生分小组表演购物活动，填写买卖清单和价格报告，完成第4部分的教学要求。先引导各个小组写出各自的货物，再把各个小组分成买者和卖者进行购物活动并填写价格报告，最后根据货物价格询问、计算快速准确决定胜者；要求学生运用：How much is／are…?It’s／They’re…等目标句型。

Gmupwork活动，分小组表演购物活动并填写买卖清单和价格报告，完成第4部分的教学要求。各个小组先写出各自的货物，再把各个小组分成买者和卖者进行购物活动并填写价格报告，最后据货物价格询问、计算快速准确决定胜者；要运用：How much is／are…? It’ s／They’re…等目标句型。

本课总结

本课采用了Repeating和Cooperation的学习策略，利用课件或教学图片来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动和小组调查活动，谈论服装并学习询问服装的价格与颜色；同时进行听力训练；通过购物的对话练习教学生学会购物时使用的礼貌用语和如何感谢人。

问题探究与拓展活动

袜子、裤子和鞋子的表达方式：在英语中，袜子、裤子和鞋子都用复数形式来表示，但是在表达一双袜子、鞋子或一条裤子时，可运用a pair 0f(一双；一件；一条)词组，当这个短语做主语时，谓语动词用单数形式。如：

The white socks／shoes／pants are$50．那袜子／鞋子／裤子是50美元。

I want a pair of socks／shoes／pants．我想要一双袜子／鞋子(一件裤子)。

The pair of socks／shoes／pants is very cheap．那双袜子／鞋子(那件裤子)很便宜。

个性练习设计

阅读广告：在日常生活中，人们去买东西之前，一般要阅读广告，从广告中获取该商品的一些有用信息，包括价格、性能等。所以给学生提供有些商品的广告或让学生去商店去阅读一些商品的广告，从中获取商品的价格，即可以锻炼学生的阅读能力，又能提高实践能力。

Self Check

教学内容

Self Check(教材P42)

教学目标

知识与能力

复习词汇pant，sock，T-shirt，sweater，shoes，color，black，white，red，green，blue，big，short，long，数字10--31；

学习词汇Zig Zag，clothes，shop，yellow，ask，which；学会谈论服装的价格、颜色、大小和长短；学会填写价格标签。

过程与方法

运用Summarizing和Classifying的学习策略。在复习教学中，运用听写、绘画、互相询问调查与检测等手段，促使学生不断地使用所学内容，从而提高他们灵活运用知识的能力。

情感态度价值观

该部分学习内容主要是复习谈论服装的价格和颜色以及对服装的喜好，能引起学生的共鸣；通过购物的对话练习教学生学会购物时使用的礼貌用语和如何感谢人。

教学重、难点及教学突破

重点

复习词汇pant，sock，T-shirt，sweater，shoes，color，black，white，red，green，

blue，big，short，long，数字10---31；

学习词汇Zig Zag，clothes，shop，yellow，ask，which；复习How much引导的特殊疑问句的使用和回答。

教学突破

通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识，并能使用所学知识进行交际活动。

教学准备

教师准备

制作能显示本单元重点词汇和句型的课件或单词图片；设计课后巩固练习的幻灯片。

学生准备

复习所学词汇、句型和语法内容，并进行适当的总结、归类；准备几张绘画纸和彩色画笔。

教学步骤

一、第一教学环节：情景创设，导入新课

教师活动

学生活动

播放课件或出示单词图片，引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的教学内容。

观看课件或单词图片，进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的学习要求。

二、第二教学环节：师生互动，学习探究

教师活动

学生活动

1．引导学生在筑词表上进行筑词活动，引导学生采用分类、总结等各种有效途径记忆单词，完成第2部分的教学任务。

2．引导学生阅读第3部分中的短文，根据短文内容填写价格标签，完成第3部分的教学任务。

1．在筑词表上进行筑词活动，学会采用分类、总结等有效途径记忆单词，完成第2部分的学习任务。

2．阅读第3部分中的短文，根据短文内容填写价格标签，完成第3部分的学习任务。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高

教师活动

学生活动

引导学生进行Just for fun!游戏活动，复习、巩固所学的How much is／are…? It’s／They’re…等句型和语法知识。

进行Just for fun!游戏活动，复习、巩固所学的How much is／are…?It’s /They’re…等句型和语法知识。

本课小结

通过单词检测、绘画、调查和游戏等一系列复习手段对所学知识进行系统而全面的复习和巩固，不仅使学生掌握所学知识，更重要的是培养灵活运用的能力；同时教授学生一些记忆单词的有效方法。

问题探究与拓展活动

each与every的异同：each与every都可以作形容词用，意思是“每个的；每一的”，一般可以互换，后跟单数可数名词；但each还可以用作代词，单独使用或跟of短语，而every则没有这种用法。如：Each／Every student has a hat．每一名学生都有一顶帽子。We have a hat each．我们每一个人都有一顶帽子。Each of them has a hat．他们每一个人都有一顶帽子。

buy与sell的异同：buy的意思是“买”，常用于buy something from…(从……买某物)；sell意思是“卖”，常用于sell something to…(把某物卖给……)。如：I buy a basketball from the store．我从商店里买了一个篮球。He sells the tennis racket to me．他把那只网球拍卖给了我。

个性练习设计

写广告：通过阅读商品的广告，了解商品广告的写法，再为自己的商品写一个广告。

教学探讨与反思

本单元主要是学习“询问和谈论价格”等目标语言，而这个知识与实际生活联系密切。我们每个人都买过东西，在买东西的过程中一定要进行比较与选择，比较与选择的过程就是询问与讨论价格、颜色、大小与款式的过程，就会运用到本单元所学习的知识。所以，要想让学生真正掌握本单元的目标语言，就要给学生提供这些实际的交际活动，通过这些活动运用所学的知识。例如：教师可设计一个模拟购物场景，让学生用100元钱去购买三、五样学习用品或服装。在这个任务型活动中，学生一定会使用一些购物的常用语、询问价格与颜色的目标句型；在计算价格时又会运用到数词并用数词进行加法与减法的运算。如果学生能顺利地完成任务就说明他们已掌握所学知识了。