教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三类目标）

1、让学生经历用计算器计算探索商不变的规律的过程，理解并掌握这条规律。

2、让学生在学习过程中，发展观察、比较、综合和归纳的能力，进一步体验探索数学规律、发现数学结论的方法。

3、让学生在学习活动中感受数学内在的规律与联系，体验数学问题的探索性和结论的严谨性，感受成功的乐趣。

教学重点难点：

重点：经历探索商不变规律的过程，理解、掌握规律，初步应用规律解决简单的实际问题。

难点：在学习过程中，发展观察、比较、综合和归纳的能力，进一步体验探索数学规律、发现数学结论的方法。

教学准备：

计算器

教学过程：

一、       导入新课 

    谈话：上节课我们借助计算器研究了积的变化规律，谁还记得是什么规律吗?(指名口答)

这节课我们研究商的变化规律，不过研究的具体方法与研究积的变化规律有所不同。研究积的变化规律时我们只研究一个因数不变，另—个因数乘一个数的情况，而研究商的变化规律则把被除数和除数同时乘一个数，或同时除以一个数。你知道同时乘或同时除以—个数是什么意思吗?弄懂了这句话的意思，我们就可以研究了。 

二、教学新课

1．教学例题。

板书：8400÷40，让学生用计算器计算出结果，并补充板书成：8400÷40＝210。

出示例题。(暂不出示“0除外”)

指名读题。

谈话：明白题目的要求吗?题目要求你们做什么?(指名回答)

先在四人小组里讨论一下怎样做，然后分好工。两人把被除数和除数同时乘一个数，至于乘几各人自己定；两人把被除数和除数同时除以一个数，除以几也自己定，写出新的被除数和除数，再用计算器算出商。算好后在小组里交流自己的算式。

小组活动，教师巡视，并对有困难的学生给予指导。

指定两个小组汇报本组的所有算式，并说出被除数和除数同时乘或除以哪个数，教师把这些算式按乘或除分类各板书成一列。

谈话：有没有同学把8400和40同时乘或除以一个数后商不再是210的?如果有，让其说出算式，共同分析、纠正。

提问：根据左边的一列算式，你发现了什么?根据右边的一列算式呢?(多指定几人回答)

2．让学生再举例验证。

谈话：刚才大家利用8400÷40这道题得出了结论。在其他除法题中是否也能得到这样的结论呢?你能够再找一些例子，通过用计算器计算再次进行研究吗?这次每人写出一道除法算式算出得数后，再写两道算式，一道是把被除数和除数同时乘一个数的，另一道是同时除以一个数的，也都要用计算器算出得数，再与原来的除法算式进行比较。

学生独立写算式、计算、比较。

在小组内交流，要特别注意有没有例外的情况，如果有在小组内共同检查订正。

3．总结规律。

谈话：在做例题时，你们有所发现，后来又找到很多例子证明了自己的发现。能把你们的发现概括成一条规律吗?

学生自由发言，并相互补充，引导学生得到结论：被除数和除数同时乘或除以相同的数，商不变。(板书这一结论)

让学生把书翻到第84页，读“茄子”卡通的话。

提问：“茄子”卡通的结论与你们总结出的结论有什么不同的地方?(指名回答)这里注明的0除外是说哪个数不能是0?

谈话：那么为什么要注明0除外呢?这里我们要先学习一点知识，那就是0不能作除数。

0为什么不能作除数呢?我先问你们在做6÷3时你们是用哪句乘法口诀计算的?可见我们做6÷3就是要找到一个与3相乘得6的数。除法计算就是想找到一个与除数相乘得被除数的数。我们再看一看让0作除数会出现什么问题。我们分两种情况来讨论：一种是被除数也是0，另一种是被除数不是0。被除数也是0，题目成了0÷0，就是找到一个与0相乘得0的数，即0×(    )一0，你们说括号里可以填什么数?括号里可以任意填-一个数，也就是说0÷0商可以足任何一个数，这样的除法还有意义吗?再看被除数不是0的情况，例如3÷0，也就是想找到一个与0相乘得3的数，即0×(    )一3，括号里能填哪个数?填哪个数都不行，也就是说3÷0找不到商。这样看来，0作除数要么随便哪个数都能当商，要么找不到商，所以数学上规定0不能作除数。

解决了这个问题，我们就知道了被除数和除数不能同时除以0，那么同时乘0会出现什么问题，谁来说一说?(指名回答)

现在我们再一起把这节课发现的规律读一遍，读后问：还有不明白的地方吗?

三、组织练习

1．做“想想做做”第1题。

(1)让学生各自在书上填表。

(2)指名报各题的得数。

(3)提问：你是怎样得到每栏的商的?(对于利用商不变的规律直接作出判断的学生予以表扬)

2．做“想想做做”第2题。

(1)学生独立在书上做题。

(2)在小组内每人就一组题说说是怎样观察和思考的。

3．做“想想做做”第3题。

(1)指名读题。

(2)学生自己观察表中的总价和数量，然后向同桌说一说自己的想法。

(3)指名在班内说出自己的判断和理由。

4．做“想想做做”第4题。

(1)学生各自列算式，用计算器计算解答。

(2)指名报答案，共同评议。

5．对口令（这部分内容相对抽象，可以引导学生举例说明。）

（1）被除数和除数同时除以8，商（　　　　 　）。

（2）要使商不变，被除数乘以3，除数（　　 　）。

（3）被除数乘以4，除数乘以2，商（　　　　　）。

（4）被除数除以4，除数除以2，商（　　　　　）。

（5）被除数乘以4，除数除以2，商（　　　　　）。

（6）被除数除以4，除数除以2，商（　　　　　）。

四、全课总结

提问：这节课你通过用计算器计算找到了一条什么规律?是用什么办法找到的?这条规律与上节课找到的积的变化规律有什么不同的地方?你这节课还有什么收获?

[教学要求]：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解有有关词语。

3、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定，机智和勇敢。

[教学重难点]：

了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定，机智和勇敢。

[教学过程]：

一．课前唱《西游记》主题曲。

1、送给大家一首歌，播放《西游记》主题曲。

2、会唱的跟着一起唱好吗？

3、歌中的猴哥叫什么名字？他最典型的一个动作是什么？能不能演一演？

4、孙悟空这个人物出自哪一本书？

中国明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。

5、揭题：今天我们就来学习《西游记》里的一个故事——《三打白骨精》

二、初读课文。

1．轻声自由读课文。指读要求：

①读准生字，读通句子，读顺课文。

②口头填空： 白骨精为了吃唐僧肉，先变成(     )，又变成(     )，最后变成(     )，都被孙悟空识破，孙悟空(   )次怒打白骨精。

2、读后检查。(略)

三、再读课文，理清脉络。

1、孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?快速浏览课文找到。

2、交流

一打（2-4） 二打（5-6）  三打（7）

四、精读“一打”

我们首先来欣赏孙悟空与白骨精的第一个回合。

1、指名读2-4自然段，边听边想：孙悟空一打白骨精，先写白骨精怎么变的？孙悟空怎么打的？结果如何？唐僧对孙悟空棒打妖精是什么态度？画出有关语句。 出示表格：

白骨精“变”

孙悟空“打”

结果

唐僧的态度

—打

二打

三打

2、找到句子后完成表格中“一打”部分（学生人手一张）

3、白骨精怎么变的？

理解“径直”，体会白骨精的贪婪、迫不及待

第二自然段中还有哪些描写白骨精的句子？

理解“不胜欢喜”，体会白骨精得意忘形、痴心妄想

4、孙悟空能识破妖精的诡计吗？用文中的句子回答。火眼金睛的确厉害，对妖怪疾恶如仇，决不心慈手软，所以，孙悟空朝妖怪——劈脸一棒。

多么勇敢的孙悟空啊！你能读好这段话吗？

为了更好地读出孙悟空的勇敢劲儿，老师建议你加上动作。指名读。

5、结果如何呢？

为什么没能打死这个害人的东西？

6、唐僧对此是什么态度？

从“责怪”看出唐僧是个什么样的人？（心地善良，人妖不分）

孙悟空是怎么做的？你从中读懂了什么？

五、总结学法：

①找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。

②想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点

六、自学“二打”、“三打”

1、用同样的方法自己学习第五、六、七三自然段，完成表格其余部分。

2、交流“二打”

（1）白骨精一计不成，又生一计，这次怎么现身的？体会“闪”字。

（2）孙悟空如何应对的？为什么这样做？

（3）结果呢？

（4）唐僧对此是什么态度？

探究：如果唐僧能松箍咒，孙悟空是不是会离开？体会孙悟空的坚定。

（5）分角色朗读师徒对话，读出唐僧由生气到无奈，孙悟空据理力争的语气。

3、交流“三打”

（1）前两次都让白骨精逃了，还让孙悟空受了惩罚，第三次白骨精又变成什么呢？

（2）孙悟空为什么没有仓促出手呢？

理解“藏”和“笑”

（3）结果呢？

最后一句为故事画上了圆满的句号。

七、总结延伸

1、回顾全文，白骨精三次以不同化身出现，三骗唐僧，而孙悟空三次识破妖精的诡计，三次怒打白骨精，唐僧因为人妖不分，三次阻拦孙悟空，但最终还是孙悟空更胜一筹，打败妖精，继续保护唐僧西天取经。

2、你还知道哪些孙悟空的故事？

八、作业布置：

1、自学第一自然段，尝试复述课文。

2、搜集更多的《西游记》故事，准备开一个《西游记》故事会。

背 景
潮流不可阻挡，连梦想化为蝴蝶的庄周也变了。他的呕心沥血之作《华南经》被出版社退还，从此弃文从商，养鱼致富。
人 物
庄周：弃文从商的老百姓。
办事员：转告话语的人，若大人的下属。
女秘书：河伯的左右手、亲信。
小鱼：缺水的水生物。
地 点
一、若大人办事处
二、河伯办事处
三、濠梁外宾接待所
四、半路上

第一景 若大人办事处
（养鱼要有水，天大旱，水十分紧俏，庄周到东海的海神若大人处买水。）
（庄周走了十天十夜，来到若大人办事处。无人。）（上场）
庄周：（感叹）哎呀，怎么没人呢？真是老天造孽，对我太不公平了。《华南经》费了那么多心血，最后还是被退还，现在……
（探头看到办事处的门上吊着一把大锁，旁边的告示牌上写着“水每吨一元，无货”。）
庄周：（微微颤抖一下）明明每吨水是一元，现在怎么“水每吨一元，无货”？天啊！怎么这样玩弄我，我的鱼在等我的水呢！（悲叹，失望）
（一位西装笔挺的办事员走过来。）
办事员：（自高自大，手拿香烟）喂，什么事？乡下佬就是乡下佬，一点规矩都不懂。
庄周：（连忙迎上去苦苦哀求）大哥哥，有水吗？我要买水，我的鱼在等着我的水呢！麻烦你帮帮忙，我真的很需要你的帮忙。（可怜的样子）
办事员：（骄傲）没货，一滴也没有。河伯那里也许有些存货，你要就快去问问。迟了没有了，可别怪我。（喷出一口香烟）
庄周：多谢啦，真的多谢啦！（恭敬）
（同下）
第二景 河伯办事处
（庄周又走了十天十夜，来到河伯办事处。）
（庄周又累又饿，满头大汗。）
庄周：（有气无力）有人吗？我要买水，我的鱼在等着我回去呀！（还有一丝生机的神态）
女秘书：（长发披肩，挺和气）咱这里的水，是从东海议价买来的。你是明白人，每吨当然不止一元。我们的售价是每吨十元，赢利不多呢！有没有货，我给您问问。（顺手拿起电话）
女秘书：（耸耸肩）Sorry，没货了。但，我可以帮你弄到一百吨，好处费每吨只要两块。拿着我的信去找濠梁管理处的吴主任，他有办法。
庄周：（吓了一跳）多一点钱无所谓，只要我的鱼能够有水活过来，那才是最重要的。（幸福满足地甜笑自言自语）等到鱼长得又大又肥，卖出去就可以发大财啦。这点小费值得。
女秘书：（扭着屁股离去）拜拜！
庄周：（回过神）漂亮小姐，拜拜！
第三景 濠梁外宾接待所
（庄周又走了十天十夜来到濠梁，这是他曾来旅游的地方。）
（庄周来到外宾接待所，接过易拉罐可乐，疲乏消退。）
庄周：（有点不好意思）主任，我的鱼缺水，你能卖一百吨水给我吗？（恳求）
吴主任：（又黑又圆的脸上凝着经久不息的笑容）嘿嘿，老庄，你要养鱼？你这么大学问，准能发财！有河伯那边的信，您要的货，再困难我们也得帮助。一百吨就一百吨！我们的水是从河伯那里议价买来的。我们的出售价是每吨50元。您是高级知识分子，九折优惠。您办起渔场来，往后吃鱼什么的，还要您多多关照啊！
庄周：（吃惊）主任，你不是挖苦我吧。在河伯那边就要每吨十元，还要每吨两元的好处费，我已经嫌贵了。现在50元一吨，也太贵了吧？（反问讨价）
吴主任：我知道，但您有没有考虑您的鱼，它们在等着你的水。（不客气，摆出架势）
庄周：算我倒霉，认了吧！（叹气）
（庄周下）
（庄周东挪西借，好不容易凑足4 500元。这天他来取水。）
庄周：（喘着粗气）主任，钱凑够了，水可以取了吗？
吴主任：（收了款，递过一张提货单）水当然可以取了，在东海，放心地去吧！（冷淡的神情）
庄周：（疑惑，委屈）这是怎么回事啊？
吴主任：哈哈，老庄！别看您学问大，可对这水的买卖不大在行哩！河伯从东海买到水，买是为了卖，为了赚钱。卖水多麻烦，不如把提货单卖给我们划算。我们也一样，再转手卖给了您。提货单尽管卖来卖去，水还躺在东海里，纹丝不动。您是用水户，不到东海取水，哪里有水？（解释）
庄周：可是，原来的价钱每吨才一元。（追问，不解）
吴主任：不错，这么一转哟，涨了几十倍。生财有道嘛！就是买主儿吃亏。可是买主儿有的是钱，这么贵还是抢着买哩。您老早就万元户了！光稿费就够肥的，现在又养鱼。哈哈！（奸笑）
庄周：（低声下气）这又是一回事呀！为什么跟我的贫富扯在一起，简直就是勒索。（叹气）哎呀！去就去，算我倒霉。只要取到水，多大的困难也能顶过去。（眼睛转个不停，湿润）
（同下）
第四景 半路上
（庄周兜着提货单，赶着一辆大车，车上载满了空水桶，急急忙忙向东海进发。）
（庄周又饥又渴又热又气恼，半路上实在挪不动了，坐在路边休息。）
小鱼：（微弱的声音）只要有一勺水我就活命了，救救我吧！（呼救）
庄周：（顺着声音看去）我又能怎样帮得了你呢？（睁大眼睛，不说话也不动，好像一段干木头，只有荆棘般花白的胡子在微微颤抖。）
（一声雷响，乌云密布，哗哗下起甘霖。）
庄周：（跃起，敲着空桶）秋水时至，百川灌河。泾流之大两俟诸崖之间，不辨牛马……（露出喜悦的笑容）