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黄萍老师陶城实小教师：在数学课堂中培养学生的科学素养。－《平移和旋转》的教学设计与说明宜兴市陶城实验小学：黄萍教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》四年级（下册）第70-72页。教学目标:1、通过生活实例，使学生初步感知物体和图形的平移和旋转现象，并能正确判断这两种运动方式。 2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3、在探索物体或图形的运动的过程中发展空间观念。4、会用数学的眼光去观察、认识周围世界，提高应用数学意识。感受数学与生活的紧密联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的数学学习的感情。教学重点：1、学生认识感知物体和图形的平移和旋转现象。 2、在方格纸上判断图形平移的方向和距离。 3、在方格纸上画出平移后的简单图形。教学难点：在方格纸上按要求将简单图形平移。教学过程：一、初步感知，建立概念。1、今天老师给大家带来了几张生活中的照片，想看吗？请同学们边看边用手势表示这些物体是怎么运动的？这些物体的运动方式一样吗？那么哪些物体的运动可以放在同一类，同桌交流。并说说为什么要这样分类？ 2、指名回答，板演。这些物体是怎样运动的，你能给这种运动方式起个名吗？3、小结：如果物体是沿直线运动的，我们就叫这种运动方式平移，包括上下平移、左右平移、前后平移和斜着平移；如果物体是以一个点或一个轴为中心，沿曲线运动的，我们就叫这种运动方式旋转，可以是转几圈或半圈。今天我们一起来研究“平移和旋转”。【说明：结合生活中的照片，让学生会用数学的眼光去观察、认识周围世界，同时让学生用身体做出平移与旋转的动作，提出要求体会两者的不同，让学生体会平移与旋转的区别，提高应用数学意识。】二、区别现象，巩固再认。1、老师今天还带来了几张图片，想请大家判断一下哪些是平移，哪些是旋转？2、同学们的判断非常准确，想一想，在我们生活中还有哪些物体的运动是平移或旋转？像这样的例子生活中还有很多，课后大家可以互相说一说。【说明：再让学生联系生活，判断和寻找生活中的平移和旋转现象，感受到数学与生活的联系，进一步感知“平移”和“旋转”这两种不同的运动。】三、感悟平移，动手操作。1．移蘑菇小房图游戏，感悟平移方向。接下来我们进一步研究平移有关的知识。先做第一个游戏拿出你的小房图在桌上进行平移。听口令，先把小房图向上平移，再把小房图向下平移，（教师巡视）然后把小房图向左平移，最后向右平移。（同时课件演示）你发现小房图在平移过程中变大了吗？变小了吗？（都没有）但是小房图的什么改变了？（位置）改变了。对了，在平移过程中，物体的形状不会发生变化，只有位置发生了变化。这就是平移运动的特点。2、玩跳棋游戏，感悟平移格数。现在请同学们把小房图收掉，看好屏幕，我们接着玩游戏，大家玩过跳棋吗？如何把棋子通过上下左右平移到蘑菇房所在的格子就算胜利了。并要讲清是向哪边平移了几个？红色的棋子要怎样移动才能到目的地呢？（向下平移两格）黄色棋子呢？（个别回答）那么蓝色棋子和绿色的棋子呢？同桌相互说一说。（教师巡视，然后全班交流）跳棋游戏同学们玩得很成功，4颗棋子都到了它们的家。【说明：教者设计这样两个游戏，尽可能地创设机会让学生在玩中学，体会平移的特点，为下面的“平移距离”作铺垫，减轻后续知识学习的难度。】四、借助图形，深化认识。1、今天小兔打算搬家了。我们来看看他的家是怎么搬的？小兔的房子向哪边平移了？（平移前的物体我们用虚线表示，平移后的物体用实线表示）房子向右平移了几格？小组交流。学生可能出现2格、4格、6格、7格几个答案同学都想到了找小房子的点来数平移了几格，结果却不一样。我们来把整个小房子边移边数到底向右平移了几格？（演示）。通过再次演示说明平移了6格。2、看来数得不对和我们找的点有关系。应该怎么找呢？平移前屋顶的点和平移后屋顶的点是一组对应点，只有找到对应点才能数对平移了几格？请你找出其它几组对应点数数中间有几格？谁上来试一试？通过数对应点你发现了什么？小结：要看图形平移了几格，只要找准一组对应点数数对就可以了。把书翻到第24页，找到书上小房图，虚线图表示平移前的位置，实线图表示平移后的位置，箭头表示平移的方向。3、用刚才的方法数数小鱼和火箭向什么方向平移了几格。4、小结；这三组图形平移前和平移后什么变了，什么没有变？【说明：这个过程倡导小组合作学习方式，引导学生互相研究，大胆创新，同时拓展思维，从具体的图形到抽象的图形、线、点，让学生体会观察的一般方法。】五、动手实践，画平移图。1、我们用刚才的找对应点的方法数出了物体平移了几格。现在老师要加深题目难度考考大家，有信心做对吗？齐读第一题要求，请你画出三角形向右平移6格后的图形。先自己想一想，再在小组里交流你的方法。反馈方法。独立练习，教师巡视。演示电脑老师的画法。同桌互相检查，对的握手祝贺对方，不对找出错误原因并订正。2、指名读第二题，伴乐用刚才的方法独立完成。【说明：学生在充分感知的基础上，能更深入地自主探索画出平移后图形的方法。】六、回顾所学，交流收获。1、同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？2、刚才学了这么多知识，现在该轻松一下了，请欣赏“美丽的图案”。这两幅图的运动方式是平移，第三幅图的运动方式是旋转。3、看来我们把简单的图形通过平移和旋转可以变成美丽的图案，下节课我们要争做小小设计师，自己动手画出美丽的花边，喜欢吗？【说明：在充满美感的旋律和画面中结束这节课，为整堂课的内容作延伸，为下一课时实践活动作铺垫。】【总说明】《平移和旋转》一课的教学是无锡市级课题“培养小学生科学素养的实践研究”的中期汇报课，本节课的教学力求体现以下几点：第一，在内容的选择上，四年级下册的科学书上出现《物体的运动方式》这节课，通过本节课的学习让三年级学生初步感知物体的平移和旋转现象，为今后科学课上学习更多的运动方式作铺垫。第二，在内容的设计上，首先运用情境教学，创设真实的生活情境，使学生直观的学得科学知识，用来解决问题。然后由具体的图形到抽象的图、线、点，教师注重积极引导，授予科学的方法。在小学教学中，“授予鱼，不如授之以渔”。当学生掌握了科学方法后，便能更广泛的利用它去解决其他问题。最后巧设问题画图形，激发科学的兴趣。教学过程中，要结合书本中的内容，激发学生的好奇心和求知欲，让学生去发现和思考，从中得到探索的乐趣和满足。第三，为了加强科学与数学学科的联系，在学生说出生活中的平移、旋转现象时利用本校学生科学课去气象站参观的已有经验，作为数学课中的一个例子引入课堂，即风向标、风勺等的运动方式以加深他们的印象，有效培养他们的科学兴趣。 <<工作动态分析>>黄萍老师陶城实小教师的文章在数学课堂中培养学生的科学素养。
小学教学胡赟学习者：《江雪》教学设计。设计理念： 1、打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐句讲析，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性，引导学生积极参与，在诵读、品味中入景、悟情。 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一页
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