22、海底世界

潘家坝小学 沈艳

教材分析：

《海底世界》是苏教版第六册的一篇科普知识性课文，它以生动有趣的笔法，从声音方面描述海底的景象，从动物、植物、矿物等三方面介绍海底的物产，从而让人们认识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界，进一步激发广大学生热爱自然、探索自然的兴趣。

一、教学目标：

 1、 通过了解海底的奇异景色，丰富物产，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

2、 掌握本课生字词，理解词语的意思，了解课文内容。

3、 进行句与句联系的训练，有感情地朗读课文。

二、教学重点，难点：

重点：了解海底景色奇异，物产丰富的特点。

难点:是体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学过程：

一、 谈话引入，激趣探奇。

大海，相信很多同学都看过，但大海深处会是怎样的呢？我们今天就一起去海底世界去探索一番。（出示课题，学生齐读课题。）

现在，让我们一起跟着潜水员叔叔到海底去看一看。（播放课件）你们觉得海底世界怎么样？谁来说说你们对海底世界的第一印象？同学们真爱探索啊！

二、 品读课文。

1、这么多的海底动物和我们交了朋友，它们说要带大家到它们的家-------海底世界去看一看，你们想去吗？请看课文，谁为我们读一读第一自然段？其它同学认真听。

这一段的结尾是个什么符号？你们想知道这个问题的答案吗？那就让我们把二自然段听一遍，想一想你听到了些什么？

好，开始。(播放课件)。

同学们听的真认真！现在请同学们拿起笔，把你最喜欢的句子画出来，和小组里的同学说一说，你为什么喜欢这一句，在这一句里你知道了哪些有关海底世界的情况？（学生小组交流）谁来说说？

黑暗：海底全部是一片漆黑的吗？好，我们来看一看海底黑暗的样子。（课件演示）你们看到了什么？（了解深水鱼）

声音：其他同学还发现了什么？也就是说海底有各种各样的声音。海底世界到底有哪些声音呢？让我们一起来静静地听一听这些声音。哎！怎么没声音呢？你们听到了吗？哦！对了，要听到这些海底的声音，必须要用到一个特殊的仪器------水中听音器。

你们知道为什么要用水中听音器吗？怎么样才算窃窃私语呢？你们能不能演示一下？

哦，老师知道了，窃窃私语就是偷偷地，悄悄地说话。请你用“窃窃私语”说一句话。

现在把水中听音器放到水里，听一听这些声音。（课件演示）同学们能不能自己来学一学这些声音？哦，除了课文里写到的声音，海底还会有其他的声音吗？同学们的想象力真丰富，能不能也象课文里一样，用“有的……有的……还有的……”把它们连成一句话呢?

同学们,我们除了知道海底的黑暗、有各种声音之外，还知道什么呢？

风浪影响不到海底，说明海底怎么样呢？课文里还有一句话说明海底很宁静的，是哪一句呢？你们找到了吗？这是一种什么样的情景呢？我们一起来看一看。（课件演示）

现在大家看到的是海面上----------而海底却-----------同学们能不能用手势来表达一下波涛汹涌是怎样的？太棒了，再摇下去整个教室就要变成一片海洋了。那你们给波涛汹涌找个近义词？

同学们简直太聪明了，现在，让我们再来美美的读一读这一句话，把海面的“波涛澎湃”和海底的“宁静”读出来。（学生品读句子）。

2、研读课文3-5自然段。

   （1）多么奇异的海底世界呀，现在请同学们去读读课文3-5自然段，看看你又发现了什么？相信你一定会有新的发现。

   （2）、你可以选你自己最喜欢的段落多读几遍，想一想，你明白了什么？把你读明白的说给同桌听听。

   （3）、同学们，你们最想先了解什么？（动物）      

（4）、大家都想了解动物，好，我们就去海底动物世界。请同学们认真读读第3小节，看看你发现了什么有兴趣的动物？

    ａ你看到的有趣的动物先说给同桌听听，它们有趣在哪儿？想想怎么说，才能让大家也喜爱。

    ｂ集体交流：说说你喜爱动物 利用多媒体展示动物图片，学生边看画面边有感情地朗读。

   ｃ海底就这几种动物在活动吗？你还发现了什么动物的活动方式？

   ｄ小结：海底有这么多有趣的动物，它们的活动特点各不相同，所以说——引读第一句。（海底动物各有各的活动特点）

   （5）、刚才我们了解了可爱的海底动物，你还想了解什么？（植物  那我们就去海底植物天地看看）

    ａ出示第4自然段，请同学们自由读第4自然段，思考：它给你留下了什么印象？

    ｂ交流：海底植物天地给你留下了什么印象？

     植物色彩多种多样，有------  ，有------，有------，有------      植物形态各不相同，作者举了哪一个例子来说明植物的形态各不相同。

 ｃ你喜欢这些海底植物吗？谁能通过你的朗读让其他同学也喜欢这些海底植物？

     先读给你的同桌听听，让同桌先也与你一同分享  让我们一起去感受这奇异的海底植物吧！

齐读第4自然段

  （6）、了解海底蕴藏的矿产资源。

     海底世界除了有趣的动物、奇异的植物，还有其他东西吗？

     请同学们自由读第五自然段， 读了这一段你想说什么？

你知道什么是“蕴藏”吗？(蕴藏：蓄积而未发掘)海底还蕴藏着很多丰富的、珍贵的物产等待着同学们去发现去开采。

让我们一起来感受下海底世界的物产丰富，齐读

    通过学习，我们知道海底世界是个（景色奇异、物产丰富的世界！）所以我们说海底真是景色奇异、物产丰富的世界！今天我们走进了海底，认识了景色奇异、物产丰富的海底世界。

那就请你们用自己的读来表达你们的感情吧。让我们在朗读中再次来感受下景色奇异、物产丰富的海底世界。

齐读全文。

三、 资料展示。

老师知道，同学们在课前就已经搜集了许多有关的海底世界的资料，愿意拿出来和我们分享一下吗？（交流介绍）

五、 总结。

谢谢同学们让我知道了这么多关于海底的知识！就象同学们所知道的那样，海底世界有更多更精彩的内容等待着我们去探索，让我们课后继续探究，好不好？

六、作业。

1、比较句子，说说哪句话更好，为什么？

海底动物能发出各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……

海底动物能发出各种各样的声音：有的嗡嗡，有的像啾啾，有的像汪汪，有的在打呼噜……

2、填空。

海底动物吃东西的时候发出（    ），行进的时候发出（     ），遇到危险时还会发出（        ）。它们能发出各种各样的声音：有的像（）一样（），有的像（）一样（），有的像（）一样（）……

3、以“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”为中心句，写一段话。

[教学要求]：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解有有关词语。

3、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定，机智和勇敢。

[教学重难点]：

了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定，机智和勇敢。

[教学过程]：

一．课前唱《西游记》主题曲。

1、送给大家一首歌，播放《西游记》主题曲。

2、会唱的跟着一起唱好吗？

3、歌中的猴哥叫什么名字？他最典型的一个动作是什么？能不能演一演？

4、孙悟空这个人物出自哪一本书？

中国明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。

5、揭题：今天我们就来学习《西游记》里的一个故事——《三打白骨精》

二、初读课文。

1．轻声自由读课文。指读要求：

①读准生字，读通句子，读顺课文。

②口头填空： 白骨精为了吃唐僧肉，先变成(     )，又变成(     )，最后变成(     )，都被孙悟空识破，孙悟空(   )次怒打白骨精。

2、读后检查。(略)

三、再读课文，理清脉络。

1、孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?快速浏览课文找到。

2、交流

一打（2-4） 二打（5-6）  三打（7）

四、精读“一打”

我们首先来欣赏孙悟空与白骨精的第一个回合。

1、指名读2-4自然段，边听边想：孙悟空一打白骨精，先写白骨精怎么变的？孙悟空怎么打的？结果如何？唐僧对孙悟空棒打妖精是什么态度？画出有关语句。 出示表格：

白骨精“变”

孙悟空“打”

结果

唐僧的态度

—打

二打

三打

2、找到句子后完成表格中“一打”部分（学生人手一张）

3、白骨精怎么变的？

理解“径直”，体会白骨精的贪婪、迫不及待

第二自然段中还有哪些描写白骨精的句子？

理解“不胜欢喜”，体会白骨精得意忘形、痴心妄想

4、孙悟空能识破妖精的诡计吗？用文中的句子回答。火眼金睛的确厉害，对妖怪疾恶如仇，决不心慈手软，所以，孙悟空朝妖怪——劈脸一棒。

多么勇敢的孙悟空啊！你能读好这段话吗？

为了更好地读出孙悟空的勇敢劲儿，老师建议你加上动作。指名读。

5、结果如何呢？

为什么没能打死这个害人的东西？

6、唐僧对此是什么态度？

从“责怪”看出唐僧是个什么样的人？（心地善良，人妖不分）

孙悟空是怎么做的？你从中读懂了什么？

五、总结学法：

①找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。

②想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点

六、自学“二打”、“三打”

1、用同样的方法自己学习第五、六、七三自然段，完成表格其余部分。

2、交流“二打”

（1）白骨精一计不成，又生一计，这次怎么现身的？体会“闪”字。

（2）孙悟空如何应对的？为什么这样做？

（3）结果呢？

（4）唐僧对此是什么态度？

探究：如果唐僧能松箍咒，孙悟空是不是会离开？体会孙悟空的坚定。

（5）分角色朗读师徒对话，读出唐僧由生气到无奈，孙悟空据理力争的语气。

3、交流“三打”

（1）前两次都让白骨精逃了，还让孙悟空受了惩罚，第三次白骨精又变成什么呢？

（2）孙悟空为什么没有仓促出手呢？

理解“藏”和“笑”

（3）结果呢？

最后一句为故事画上了圆满的句号。

七、总结延伸

1、回顾全文，白骨精三次以不同化身出现，三骗唐僧，而孙悟空三次识破妖精的诡计，三次怒打白骨精，唐僧因为人妖不分，三次阻拦孙悟空，但最终还是孙悟空更胜一筹，打败妖精，继续保护唐僧西天取经。

2、你还知道哪些孙悟空的故事？

八、作业布置：

1、自学第一自然段，尝试复述课文。

2、搜集更多的《西游记》故事，准备开一个《西游记》故事会。

尊敬的各位评委：

你们好，我今天说课的题目是《庄周买水》，下面我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等五个方面对本课的设计进行说明。

一 、说教材

《庄周买水》是全日制普通高级中学教课书第二册第2单元的第3篇课文。本册书现代文阅读共四个单元，每单元分文体组织课文，本单元的学习重点是：理解、欣赏杂文的思想内容和艺术特色。

杂文的构思往往不拘一格，与众不同，给读者以新鲜感。

本文运用故事新编的形式，活用了《庄子》中的典故和人物形象，从“濠梁观鱼”和“涸辙之鲋”里生发新意，赋予其时代的内容。熔荒诞、正经于一炉，化历史、现实为一体。一是以“古事为据，与古事若即若离”，二是追求荒诞的艺术效果，做到离其形而传其神，使本文到达深层次的思想领域和完美的艺术天地。内容不仅讽刺了商品流通领域以权谋私、哄抬物价、凭空暴富的丑恶现象，而且深入表现了老百姓的艰难、忧虑以及他们对社会风气好转久望不来的强烈不安和知其必来的坚定信念。正是从一般人思考止步的地方起步的，因而课文的思想性显得尖锐、深刻、不同凡响。因此，老杂文家严秀说：“愤怒揭发‘官倒’和买空卖空的投机发财行为的文章，何止千万篇，但刘征的一篇《庄周买水》何其优秀特出！”传统语文教学仅把课文当作学习的对象是有失偏颇的，正确的认识应是把课文当作借鉴的范例，因此不必面面俱到而应抓住最突出的特色，精研细思，从而积累知识，培养能力。所以本课的学习重点我拟定于理解文章寓意，理解文中活用的典故和人物形象的赋予的时代的内容；从 而在写作实践中学习寓言式杂文的写法。而这也是难点。课时安排为1课时

二、说教法

杂文的教学和其它文章不同，用传统的讲解分析法教学会破坏文章整体韵味，所以我打算把传统的杂文分析课变为品味鉴赏课，使学生在掌握知识的同时，培养品味语言、灵活运用语言的能力。从学生角度分析，传统的分析法重分析轻鉴赏忽视了学生对语感的培养和用字的斟酌，久而久之，束缚了学生思维的延伸，更限制了文学鉴赏能力的提高。其次，这阶段的学生从初中毕业已初步具有杂文方面的理论知识也能够鉴赏。

三、说目标

知识目标

1．了解作者及寓言的文体特点

2．领悟这篇寓言式杂文所蕴含的道理。

能力目标

1．理清文章的思路，复述课文，体会作者巧妙、合理的想象。

2．理解课文的寓意，把握课文形象说理的特点。

3．品读课文，感受寓言式杂文调侃的笔调、诙谐的语言、借树开花的写法、古老的神话色彩。

德育目标

联系生活实际感悟寓意，树立正确的价值取向，培养健全人格。

四、说准备

1、培养学生预习课文的习惯，布置预习内容。（生字词、作者简介、写作背景，课前进行。）

2、准备好多媒体电脑，投影及相关软件。

五、说过程

（一）导入新课

刘勰的《文心雕龙》中有句名言：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”(投影)意思是作者心中有了感情，然后写成文章；读者通过对文本的阅读、理解，去把握其中表达的思想情感。我们生活在信息时代，获取信息十分便捷，怎样利用这些条件来帮助我们解读文本呢?今天我们通过学习《庄周买水》来体会这一点。

设计此环节的目的：采用多媒体形式、简单的学生交流导入新课，能够直接引发学生的情感体验使学生获得丰富的情感并处于愉悦的状态之中，充

分调动学生学习的热情和兴趣。

]（二）朗读课文，初步感知文意

学生分角色朗读课文，力求形象生动。

叙述人应读出调侃的语调，东海、河伯、濠梁三处的办事员由一人充当，应读出世故、自得的情态，庄周的话应读出无奈、困惑的语意。

（三）合作研讨，深层探究，理解寓意

精心设计几个问题，以此把握全文内容及寓意：

1、文章“潮流”是什么意思？从文中哪些地方可以分析出这些信息？

2、在买水的过程中，庄子又受到了那些波折呢？

用图示帮助学生理解庄周从海神若处出发，最后却回到若处的尴尬与无奈。

设计此环节的目的：了解了时代背景，对于我们正确地把握文章的主题思想和写作意图具有非常重要的意义。

3、课堂情景设计：（1）、在平时，如果你们花了多于本身价值几十倍的钱去买一个东西，通常会有怎样的感受呢？(学生讨论)

问：那么你们认为本文批判了那一种现象，那一种人？

明确：本文批判了当时商品流通领域以权谋私、哄抬物价、凭空暴富的丑恶现象。而制造这一种现象的就是像海若神、河伯、吴主任那样的掌权者。

此时，我不禁想到寓言诗人拉·封丹说过：读寓言要从“身体”读出灵魂，即从讲出的故事中读出道理，这篇寓言式的杂文以幽默、讽刺的文笔，鞭挞丑恶，针砭时弊。深刻揭露了社会中阴暗腐败的一面讽刺了当时在商品流通领域那些以权谋私，哄抬物价凭空暴富的丑恶现象。

（2）文章结尾 庄子未免又悲又喜，复杂的感情由其敲桶而歌表露无遗，请大家试想，作者如此安排结局的妙处何在？

设计此环节目的：调动学生参与，完成知识目标和能力目标。并且通过质疑并讨论的形式，不仅有助于文章深刻寓意的理解，更有助于学生创新思维的培养。

（四）品味语言

有位读者读了此文，认为把文章改一改，可以把这个主题表现得更充分。怎样改呢?他给作者写了一封信(投影)：刘征同志：您发表在《人民日报》今年8月6日上的《庄周买水》，我很喜欢，一直读了几遍仍爱不释手。 但有一点我意是否改动一下更好。我认为下面添上的内容更能淋漓尽致地鞭挞社会上乱涨价乱收费之风……

问：省略号的内容就是课后练习三的这段文字。请同学们按原文读一读，再按读者的改动意见读一读。(一生按原文朗读，一生按读者意见朗读。)

问：同学们先独立思考，再小组讨论：文章到底该不该改动?

动了有没有好处?(生讨论，教师巡视，提示：此题并没有统一的答案，重在引发学生对这一问题的思考，言之成理即可。)归纳小结：原文的安排要好一些，理由有三

（1）、本文是故事新编，与古事若即若离，才能妙趣横生。

（2）、此类杂文追求荒诞，今事古事掺杂，鬼神禽兽登台，才能激发读者的兴趣。

（3）、它使文章的主题升化到了关注人民生活的艰辛这个层次上来。（用涸辙之鲋表现了百姓这些弱小者处境的艰难，“官倒”危及生存，危及性命。如果改动了，还是只表现了庄周个人的遭遇，而前面已经再三表现了庄周深受“官倒”之害的情形。同学们能够读出这一层意思，比较深入了。）

设计此环节目的：

（1）咬文嚼字是学习语文应具备的基本能力。

（2）进一步体会杂文语言的魅力。

教师小结：人们纷纷经商去了，知识分子处境尴尬。在经济大潮的冲击之下，确实有些知识分子放弃了社会责任。庄周看到涸辙之鲋，他心情怎样?庄周们看到人民的艰难时，他们的灵魂是不是重新回归了?信息时代，阅读学习既要“善假于物”，又要“善假于人”。“一千个读者有一千个哈姆雷特”，对同学、老师、作者、评论者的意见要择善而从，在此基础上有自己的发现、创见，更是难能可贵。

(五)、课外延伸：摹写杂文

俗话说：学以致用。我们学习杂文，一方面学会品析鉴赏这类文章，另一方面则是大胆发挥、借鉴，提高自己的写作水平。其实已有同学在尝试使用这种故事新编的形式，这一类的文章不仅有趣味性，而且也可展示出扎实的文学功底，最成功的要数01年高考南京一位考生的作文《赤兔之死》。

设计此环节目的：与高考链接，注重对学生综合能力的考查。

(六)、布置作业

这一周的周记用故事新编的形式写一篇作文。素材提供：守株待兔、叶公好龙、龟兔赛跑、刻舟求剑

结语 谢谢各位评委，我的课说完了，再见！