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佚名：语言口语训练个案分析。
一、情况摘述：宋域是一名大班的幼儿在园时总是低着头，不肯说话，在幼儿园很少与小朋友交谈。她不说话，不与同伴交往，不爱玩玩具，不运动，她拒绝参加班里组织的任何活动，一人默默地坐在小椅子上不让小朋友接近她。小朋友和她接近同她交往时，她要么不理会，要么推开小朋友，甚至用双手捂着脸哭。说话就发音不清楚（俗称：大舌头）。父母是个体经商者，没有太多的时间照顾她，因她说话不清楚，怕别人笑话、嘲弄她，经常把她一人锁在家里，很少让她与别人接触。二、原因分析：语言障碍是指幼儿在语言交谈中，表现出吐字不清楚，主要对韵母发音不清，或对一些语言发声有变调、错误、遗漏、替换等，以及讲话不能成句的行为。是属于生理有点缺陷引起的发音不清楚。在一次小朋友玩“小鱼、小鱼快快游”的游戏时，我发现她在旁边看的特别投入，看到开心处嘴角还微微的露出笑意。我读懂了她对小朋友游戏的渴望，轻轻的走到她身边，拉起她的手一起加入到了游戏的行列，虽然，她还有些拘谨和羞涩，慢慢的她与我手拉手学着扮演“小鱼”在网中跑来跑去，但当她快被小朋友抓住时，她还是很害怕的样子，赶紧躲在我身后。我问她玩得开心吗？她冲我轻轻的点点头，没说什么。三、案例分析：教师有意识的多组织、创设一些较能引起幼儿注意的活动，以引起让幼儿能更多、更清晰地观察活动的行为，深切的感受到小朋友在交往、活动过程中的愉悦。四、效果：
经过教师和家长的共同的努力，宋域是基本上克服了自卑心理，变得开朗一些了，回家也愿意把自己在幼儿园开心的事情讲给家长听，或把学过的儿歌背给妈妈听。现在，欣欣在幼儿园上课时能注意集中的听讲，情绪愉快、体重也增加了，能轻松的与同伴游戏、交往，还和小朋友一起参加节目演出，活泼开朗多了，发音也比以前清楚了许多。<教研工作>佚名老师作品语言口语训练个案分析。
芳桥小学老师陈燕教师：《梦圆飞天》教学设计。教学目标： １、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。 ２、借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。 ３、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。 教学重难点： 引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面 教学准备：多媒体课件。 教学过程设计： 一、歌曲导入，读题入情。 （播放《超越梦想》歌曲）超越梦想，一起飞，让生命回味这一刻， 让岁月铭记这一回。我们伟大的祖国圆了申奥之梦，而通过上一节课的学习，我们又知道航天英雄杨利伟将肩负着我们中华民族又一个重任去实现我们千年的飞天梦。 同学们，让我们激动的告诉全世界，我们中国人将……（生读题：梦圆飞天）让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能……（齐读：梦圆飞天） 【让学生在教学开始就从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。因为感动而激动，因为激动而感动。在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下文的学习作一个铺垫。】 二、精读感悟，感受成功。 古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的？请同学们读课文并感受。 出示读书小提示：（一人读提示） 默读课文6—15小节，找一找神舟五号发射过程中哪些场面给你留下的印象最深刻，写一写自己的感受；然后读给你的同桌听，并交流自己的感受。 【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】 同学们刚才都在认真写着，还有的读得很认真，眉毛和眼睛都在读书啦。 师生交流：（媒体出示相应的句子） [1] [2] [3] [4] [5] 下一页
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