倒数的认识

教学目标

　    　1．学生能理解和掌握倒数的意义．

　　    2．能正确的求出一个数的倒数．

　    　3．培养学生的观察能力和概括能力．

教学重点

　  　认识倒数并掌握求倒数的方法

　教学难点

　　    小数与整数求倒数的方法

　教学过程

一、基本训练

（一）口算

　   3/8×8/3=   4/5×5/4=   5/6×6/5=   1/2×2=

上面各式得数有什么特点？

还有哪两个数的乘积是1？请你任意举出乘积是1的两个数．

（板书：乘积是1，两个数）

二、引入新课

刚才我们所举出的乘积是1的两个数之间有一种特殊的关系．（板书：倒数）

三、新课教学

（一）乘积是1的两个数存在着怎样的倒数关系呢？

　　     请看：4/5 ×5/4=1 ，那么我们就说4/5 是5/4 的倒数，反过来（引导学生说）5/4 是4/5 的倒数，也就是说4/5 和5/4 互为倒数．

　     　5/6  和 6/5  存在怎样的倒数关系呢？2和 1/2  呢？

（二）深化理解

教师提问：

什么是互为倒数？　怎样理解这句话？（举例说明）

（三）求一个数的倒数

1．例：写出3/5 、2/3  的倒数

（1）　学生试做讨论后，教师将过程板书如下：

因为3/5×5/3 =1　,　所以3/5 的倒数是5/3  .(板)

2/3×3/2=1  ,  所以2/3 的倒数是3/2 ．(板)

（能不能写成3/5 = 5/3  ，为什么？）

（2）观察3/5和它的倒数5/3, 2/3和它的倒数3/2,你发现它们的分子、分母的位置发生了什么变化？

（总结：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置．）

2．1的倒数是多少？为什么？（ 1的倒数是1 ）

0的倒数呢？为什么？（ 所以0没有倒数 ）．　

3．深化

你会求小数的倒数吗？（学生试做）

         0．2                  1.5

三、训练、深化

（一）下面哪两个数互为倒数

　　　 练习六第2题.

（二）求出下面各数的倒数

　     7/12    1/3    8    1 3/5   0.4

　（三）判断

　    　1．真分数的倒数都是假分数．（    ）

　    　2．因为5/9×9/5=1，所以5/9是倒数，9/5也是倒数。（    ）

　　3．0没有倒数．（    ）

（四）提高

　      4/5×（ ）=（ ）×5/6=6×（ ）=（ ）×0.1

        如果末尾加上=1怎么填？

　    　如果末尾加上=0怎么填？

　    　如果末尾加上=2怎么填？

四、课堂小结

　　   今天我们学习了有关倒数的哪些新知识？什么叫倒数？怎样求一个数的倒数？还有不明白的问题吗？

五、课后作业

　　    练习六的第3题

六、板书设计

倒数的认识

                              乘积是1的两个数互为倒数

例  写出2/7、9/8的倒数

2/7的倒数是7/2

9/8的倒数是8/9

求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置．

牛津小学英语6B

Unit6 Planning for the weekend

Part A 对话教学（第一课时）教学设计

       宜兴市西渚小学  陈琳

一. 目标与要求

1.New words and phrases:

plan, concert ,have school, see a Beijing opera, by the way.

2.New sentences:

What are you going to do…?I’m going to …

3.能理解并能正确的使用电话用语Is that…?Yes,speaking。

4.能正确理解、掌握对话的内容，并能有感情的朗读对话。

5.培养学生对时态的敏感性，能初步了解一般将来时。

二. 教学重难点

1．重点：能听懂、会说、会读本课词汇，初步理解运用本课句型，能正确理解、掌握对话的内容并能流利的朗读对话。

2．难点：单词plan, opera,concert的读音；有感情的朗读对话并适当拓展。

三. 教学准备：

多媒体课件，单词卡片，日历。

四. 教学过程

Step1.Warming up

1.T：What’s the weather like today?

S: It’s warm and sunny.

2.T:(出示日历)What date is it today？

S：It’s the ninth of April.

April

Sun

Mon

Tues

Wed

Thurs

Fri

Sat

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

T: What day is it today?

S: It’s Thursday.

Step2.Presentation

(A部分第一段内容)

1.T:What did you do last weekend?(指着日历里4号和5号两天)

S：I did my homework./watched TV.

T:You had a good time last weekend.Right?

  Because at the weekend, we don’t have school.(板书)We can play and play.

（教授词组:have school）

2.T:Do we have school this weekend? (指着日历里11号和12号两天)

 S: No. We don’t have school this weekend.

（在轻松的谈论中，很自然的就教授完了前言中的生词，并不经意的带着学生们学习完了前言里的内容）

 T:What are you going to do this weekend?(板书)

  （再三重复，教授新句型，并局部释义：be going to将要）

 Ss: What are you going to do this weekend?

T：I’m going to see a Beijing opera. (板书)

   (课件播放京剧片段，然后教授该词组)

3.T：Are you going to see a Beijing opera?

 S: No.

 T: What are you going to do this weekend?

S1:I’m going to play basketball.(S运用新句型)

So playing basketball is your plan for the weekend.（板书：plan）

T: (再问另一个同学)What are you going to do this weekend?

S2: I’m going to surf the Internet..

 T：Surfing the Internet is your plan for this weekend. (教授:plan)

 4.T:Now I know your plans for the weekend.David and Gao Shan are talking about their plans for the weekend ,too.Look, David is calling Gao Shan.

    (播放课文第一段video，学生带着下列几个问题看课文录像)

  Q1：What is Gao Shan going to do today?

     A.See a play  B.See a Beijing opera  C.Play football

(在学生回答完去看京剧后，进行追问：Who will go with Gao Shan?生答：His Dad)

  Q2:  Would David like to join Gao Shan?

     A.Yes,he’d like to.  B.No,he would not like to.  C.Sorry,we don’t know.

  Q3:  When will they meet?

     A. At two thirty     B.At one O’clock.        C.At half past one.

  Q4:  Where will they meet?

    A.Beside school   B.In front of the Garden Theatre.   C.Behind the bus stop. 

5.T checks the answers.

6.Read this part after the tape.

6.Retell this part.(提供一个大致框架)

Gao Shan is going to      with      .        would like to join them.They will meet at           in__________ the Garden Theatre.

 （学生先对照上面的提示进行口述，然后老师视掌握情况而定是否脱稿复述。）

（A部分第二段内容）

7.T:Gao Shan’s plan is wonderful.By the way,what about David’s plan?(板书&教授：by the way)

   Let’s have a look.（播放第二段课文录像）Please watch carefully ,then you can

put forward some questions to ask your classmates.

 T:Any questions?

 S1:What is David going to do tomorrow?

 T:Who can answer his question?

S:He’s going to play the violin.

 T:Yes,David is going to play the violin at the concert. (板书&教授：concert)

 S2: What is Nancy going to do tomorrow?

 S:She’s going to play the piano at the concert.

S3:Who would like to come?

S:Wang Bing ,Liu Tao , Yang Ling.

T:And Gao Shan.

8.Read it after the tape.

9.Act and say

T:(示范，做拉小提琴的动作并且说) David is going to play the violin at the concert.

  How avout Nancy?

S1: （相应的动作）Nancy is going to play the piano.

T:(提示)Whowill come？

S2：:Wang Bing ,Liu Tao , Yang Ling and Gao Shan.will come.

T:(提示加上come的动作)

T：Once again.(让学生边做动作边口述课文内容，简单易行又不乏趣味。)

10.Read Part A together .

   （前言一起读，对话部分心中选好你喜欢的角色，When I say:one two go,read it together.通过让学生自由选择喜欢的角色来进行朗读这一设计，尊重了学生的主体地位；而让学生不要直接说出自己所选角色而是到齐读的时候才揭晓，给学生一种神秘感和新鲜感，让他们摆脱对读书死板枯燥的想法。）

11.四人小组自由朗读，可齐读，也可分角色读。

Step3.Practice

1.      Try to recall the text;if you can’t,please look at the following phrases.

The children don’t__________ on Saturday.______ is calling Gao Shan about their ____________.

On Saturday Gao Shan is going to__________ with his ____.  _____ would like to come ,too.They will meet at __________  _________ the Garden Theatre.

On Sunday David is going to _________ at the_________.Nancy is going to___________. Wang Bing ,__________ ,Liu Tao and____________ will come to watch the concert.

David     Gao Shan    Yang Ling  Dad  

one thirty  plans for the weekend  concert   in front of 

 play the piano    have school  play the violin  see a Beijing opera 

Step4.Homework.

1.       Write down your family’s plans for this weekend. (your plan,your mother’s plan and your father’s plan etc.)

2.       Preview Part B,and copy your favourite activities in your notebook.

　　●教学目标
　　知识目标
　　1．了解作者及寓言的文体特点。了解文中的典故“庄周梦蝶”“濠梁观鱼”“仓颉造字”“涸辙之鲋”及《秋水》等。
　　2．领悟这篇寓言式杂文所蕴含的道理。
　　能力目标
　　1．理清文章的思路，复述课文，体会作者巧妙、合理的想象。
　　2．理解课文的寓意，把握课文形象说理的特点。
　　3．品读课文，感受寓言式杂文调侃的笔调、诙谐的语言、借树开花的写法、古老的神话色彩。
　　德育目标
　　联系生活实际感悟寓意，树立正确的价值取向，培养健全人格。

　　●教学重点
　　体会课文形象说理的特点，理解课文的寓意，领悟文中所讲的道理。

　　●教学难点
　　1．理解结尾甘霖欲降、庄周击桶而歌的深意。
　　2．品读赏析课文，对文章进行美点寻踪。

　　●教学方法
　　1．朗读法。通过跟录音仿读、分角色朗读等多种方法感知寓言的故事情节。
　　2．复述法。
　　3．讨论点拨法。本文构思新巧且富有趣味，教师宜在学生反复朗读、互动探究的基础上给予必要的点拨指导。
　　4．品读鉴赏法。

　　●教具准备
　　多媒体、录音机、示范朗读磁带

　　●课时安排
　　1课时

　　●教学步骤
　　［教学要点］
　　朗读课文，初步感知文意；复述课文。整体把握文意；合作研讨，探究本文的寓意，理解课文的主旨；品读鉴赏，体会寓言式杂文的美点。
　　［教学过程］

　　一、导语设计
　　寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
　　今天，我们学习一篇当代寓言故事《庄周买水》。

　　二、朗读课文，初步感知文意
　　1．教师播放示范朗读磁带，学生跟读，初步感知文意。
　　教师选几位同学解释文中的典故。
　　2．学生分角色朗读课文，力求形象生动。
　　叙述人应读出调侃的语调，东海、河伯、濠梁三处的办事员由一人充当，应读出世故、自得的情态，庄周的话应读出无奈、困惑的语意。

　　三、复述故事情节，整体把握文意
　　1．小组推荐两位同学复述故事，其余学生评点。
　　2．教师出示全文情节简图，帮助学生整体把握文意。
　　图示：

　　四、合作研讨，深层探究，理解寓意
　　1．提问：寓言诗人拉·封丹认为读寓言，要从“身体”读出“灵魂”，即从所述故事读出道理，请大家谈谈，这篇寓言式杂文有什么寓意？
　　学生前后座四人组成学习小组。共同讨论研究，要求人人发言。小组组长负责记录发言情况。教师巡视各组，参与学生讨论。
　　2．各小组组长代表本组发言，全班交流。
　　成果展示：
　　第一小组：这则寓言鞭挞社会上乱涨价乱收费的不正之风。文章中：水在东海每吨1元；到河伯处每吨10元，另加2的好处费；到濠梁每吨50元，九折优惠；最终一吨水变成47元，这分明是“生财有道”的不正之风，哄抬物价，囤积居奇，坑害百姓。
　　第二小组：这则寓言讽刺社会上商业部门受利益驱动而投机取巧、坑害人民利益的不正当行为。庄周到东海买水的戏剧性情节让人哭笑不得。到东海买水，几经周折（从东海到河伯处到濠梁），最后又回到东海。不变的是东海水，变了的是水的价格还有身心劳累的庄周。河伯处和濠梁处巧取豪夺，让庄周劳心竭力又破财。
　　第三小组：这则寓言讽刺了社会各部门的趋利倾向。庄周呕心沥血创作的《南华经》因征订数只有3本而被出版社恭恭敬敬退回，这是出版社受利益驱动做出的选择；河伯买水，囤积居奇，转手倒卖提货单，水价暴涨，还是为了利；东海波臣苦于干渴，濒临死亡，是利益驱动的牺牲品。
　　第四小组：这则寓言讽刺了社会经济大潮初来之际，人们的意识、观照事物的价值取向、情感态度所发生的急剧变化——盲目、畸形、扭曲。
　　……
　　教师总结：同学们在讨论中互相启发，互相补充，相信大家都有了明确的理解。是啊，在社会转型时期，人们的意识形态都会发生一些变化。有些变化源于利益驱动往往不成熟，甚至有些盲目、扭曲，往往会带来一些负面效应，危及社会的整体利益，危害人民群众的切身利益。如庄周被迫弃文从商、庄周买水几经辗转受尽劳苦、东海波臣受渴濒死等等情节，都暗示着这一切。
　　3．学生自由质疑，或指名请别的同学回答，或请教师回答。
　　学生提到的问题有：
　　（1）文章结尾写甘霖欲降，庄周敲桶而歌，对深化主题有何作用？
　　（2）文章有关车辙中的小鱼求救这一部分文字能否删掉？为什么？
　　或者把这一部分文字改成“好不容易又走了十天十夜，才到东海。负责提水的倒很热情，拿过提货单，又是忙着咋唬大车，又是忙着提水，不让庄周动手。桶装满了，庄周忙捧上烟表示感谢。提水者手一推：‘不抽烟。手续费每吨一元，共计一百元。’”下接原文“庄周睁大了眼睛，不说也不动”。这样修改好不好？为什么？
　　学生自由发言，合作研讨。
　　明确：天降甘霖，无疑会给缺水受干旱之苦的庄周、车辙中的鲋鱼以安慰，暗示社会经济大潮的涌来会给我们带来变化，我们应理性地认识生活，认识变革。这一情节的安排，表现了作者对理性的热切呼唤。更加深化了文章的主题。
　　去掉“车辙中的小鱼呼救”这一情节，加上提水的手续费一百元，与下文衔接较恰当，也更淋漓尽致地鞭挞了卖水者随意加价、恶意勒索的丑恶行径。但是无形中削弱了文章的批判力量，限制了文章的写作范围，过于直白，失却了原文表达的空灵、蕴藉。
　　作者活用了“涸辙之鲋”这一典故。“涸辙之鲋”比喻陷于困境急待援助的人。文中的小鱼是东海波臣，就连东海波臣都因饥渴而濒临死亡，那这种畸形的价值取向所带来的危害就可想而知了。

　　五、品味赏析，美点寻踪
　　提问：这篇寓言式杂文颇受读者喜爱，你认为它的艺术魅力表现在哪些方面？
　　学生思考，并自由发言，集体交流。
　　学生甲：我认为文章的艺术魅力表现在新奇而又合理的想象。作者善于将有关庄周的诸多典故通过想象巧妙组合在一起，赋予鲜活的时代内容，如庄周弃文从商、河伯倒卖水、涸辙小鱼身为东海波臣却受干渴之苦等。
　　学生乙：浓浓的神话色彩和古老的意味赋予本文不凡的艺术魅力。
　　学生丙：杂文是用文字描绘的漫画，寓深意于幽默讽刺中。作者用调侃的笔调，将讽刺对象漫画化，让人忍俊不禁，如：河伯手下长发披肩的女郎，濠梁吴主任那经久不息的笑容给人留下深刻的印象。
　　学生丁：本文最大的艺术特征是形象说理。借寓言故事谈重大的社会问题，举重若轻，引人深思。
　　……

　　六、课堂小结
　　文章巧借庄周买水的故事，揭示了社会转型初期在经济大潮的猛烈冲击之下，人的思想意识、价值取向发生急剧变化的社会现实，批判了急功近利，唯利是图的思想倾向，呼唤理性的到来。文章说理形象而深刻，想象巧妙而合理，语言幽默含蓄不乏讽刺色彩，是杂文园地的一朵奇葩。

　　七、布置作业
　　1．课外选读刘征的杂文。
　　2．阅读下面一则寓言，说说其中蕴含的道理。
多扑上十下
　　猫妈妈用一个皮球当老鼠，训练罗东、罗西和罗南的捕鼠本领。她把皮球滚出去，让几个孩子去追赶，谁先追上，猫妈妈就表扬谁。
　　开始，三兄弟感到这个游戏很有趣。妈妈一丢出皮球，他们就争先恐后地去追去抢。大家吵着嚷着，跳着蹦着，玩得十分开心。但是时间一长，罗东和罗南就感到腿也疼了，腰也酸了，身上也没劲了，脚步渐渐地慢了下来。练到最后，他们干脆躺在地上，看到皮球到处滚，也懒得动一动。只有罗西咬紧牙关继续训练。
　　罗西的体力并不比罗东、罗南强多少，他比罗东、罗南扑皮球的次数也就多个十下。但是，他坚持每天多扑上十下，一个星期如此，两个星期如此，一年12个月，他月月都是如此。
　　到一岁的时候，妈妈测验三兄弟捕捉老鼠的本领。罗东、罗南能够抓到的老鼠，罗西都能抓到；罗东、罗南抓不住的老鼠，罗西也能抓住。
　　罗东、罗南很不服气，他们说：“比起我们来，罗西每天不就是多扑了那十下吗！”
　　妈妈说：“孩子们，可别小看了这‘十下’，你们的差距，就在这‘十下’上。”
　　（选自《古利特和罗西》，湖北少年儿童出版社，2002年1月版）
　　提示：“坚持就是胜利”“冰冻三尺非一日之寒”“能力的形成不是一蹴而就的”。

　　●板书设计

　　●延伸阅读
　　阅读下文，完成1~4题。
河水和大堤
刘　征
　　河水在两条蜿蜒的大堤之间流着，像一条银鳞闪闪的大蟒。
　　“好啊，河水！”河上各式各样的船只大声地唱着。它们有的摇橹，像蜈蚣伸开长腿；有的吐出白烟，像蛟龙喷着云雾，凭着水力轻捷地航行着。
　　“好啊，河水！”水中的鱼虾、龟鳖、萍藻、菱芡，还有无数浮游生物，齐声唱着。它们或俯或_____________，或沉或_____________，顺应着和谐的水流，自在地生活着。
　　“河水啊，你就是生命之源，你就是自由之母！”白鸥踏着浪花的旋律，向河水高唱赞歌。
　　可是，河水并不这么想。它满怀愠怒，瞪着两条大堤，心想：“自由之母？笑话！我给这两条大堤紧紧地夹着，只能在狭窄的河槽里沿着指定的方向流动。这大堤，像两条锁链捆住我的手脚，我的生活跟囚徒差不多，还谈得到什么自由？要自由，就得砸碎这大堤！”
　　于是，河水举起高山一般的大浪向着大堤砸去。
　　轰！大堤颤动了一下。
　　“别胡闹，否则你会毁灭！”大堤喊着。
　　“谁怕你的威胁！”河水轻蔑地吹着口哨。
　　于是，河水又一次举起大浪，用尽全力向着大堤砸去。
　　轰！大堤崩裂了。
　　河水哈哈大笑，它狂热地冲出河床，漫过大堤，向着四面八方流去。
　　霎时间，一场水灾发生了。
　　河水像千万头横冲直撞的野兽，吞食了村舍，吞食了四野，吞噬了家禽，吞噬了一切山林草树。船只折帆断桨，有的搁浅，有的沉没。各种水族冲得晕头转向，有的在洼里喘气，有的在山崖上碰死。
　　一切幸存者都在咒骂河水。河水哪里去了？它变成漫山遍野的浑浊的泥浆，漂浮着各种尸体和杂物，发散着令人恶心的臭气，河床早已干涸，裂出横七竖八的大缝子，像在一块破布上画着无数歪歪斜斜的大问号，在问：
　　自由在哪里？
　　自由，___________。
　　1．仿照文章第2段中加横线的句式，再写一个与船的特点有关的句子。
　　2．请在第3段横线上各填入一个恰当的字。
　　3．文章最后一句用象征性的手法点明了全文的主旨，既与上面一句照应，又总结了全文。请根据行文思路在横线上写出这句话。（提示：用开头第一句中的7个字组合而成）
　　4．请用一句恰当的格言，概括本文的中心意思。
　　参考答案：
　　1．有的扬帆，像老鹰鼓动翅膀。
　　2．仰　浮
　　3．在两条大堤之间
　　4．纪律约束人的自由，但纪律又给予人自由。（无标准答案，凡能正确表达约束与自由辩证关系，语言富有格言意味的句子均可）

　　●备课资料

　　一、课文补注
　　作者简介：
　　刘国正，1926年出生，北京人，诗人、杂文家、语文教育家、全国中学语文教学研究会会长。刘征，是他从事文学活动而用的专名。在诗坛上，他以《三戒》《老虎耻告示》《移山逸事》等一系列寓言诗佳作，被推为寓言诗人的头一把交椅。他的杂文针砭时弊、见机而发、把握时代、标明方向，写有《庄周买水》《复印的运用》《庄周与鲋鱼》等一系列脍炙人口的佳作。除了诗与杂文外，刘先生着力最多的就是语文教育，多年来，在语文教材编写、语文教育的实践指导以及理论前瞻等方面，广泛参与，写下大量论文，从不同角度阐述了他对语文教育的独到见解。

　　二、类文荐读
　　1．荐读张聿温的杂文《请教赵树理》。
请教赵树理
张聿温
　　一日，刘家走出了男女数人，结伴来找当年太行山区的名作家赵树理。赵树理认得是二诸葛、三仙姑、金旺、小二黑和小芹，全是他的小说《小二黑结婚》中的人物，连忙热情地让座、倒茶，并询问他们为何而来。这几位异口同声，说是前来请教，但听那说话的口气，却不无质问揶揄的味道。
　　二诸葛：赵作家，当年我抬手动脚都要论一论阴阳八卦，看一看黄道黑道，结果吃过“不宜栽种”的亏，这我忘不了，也不翻案。可是我不明白的是，怎么隔了四五十年，我那一大套又时兴起来了呢？你看现在的电话号码、汽车牌子什么的，不都讲究个“六六顺”“发发发”吗？还有，县城、省城也都有了看相、测字、算卦的，并不见有谁出来管一管。我为小二黑定亲，让他娶童养媳，小二黑死活不同意，区长批评我：“老汉你不要糊涂了，强逼你19岁的孩子娶上个12岁的小姑娘，恐怕要生一辈子气。”现在看，区长的批评也不全在理，差7岁就不行啦？如今还有20岁的大姑娘嫁个六七十岁的老头子，报上登了不少呢！
　　三仙姑：赵干部，您是政府人，懂政策，你对我没有好感，是我表现不好。不过有一条，我如今特别后悔，悔不该早生几十年。要是今天，我卖点老俏，谁敢说三道四？搽个美容霜抹个粉的，谁能说我“看起来像驴粪蛋上下了霜”？我每月初一、十五顶着红布摇摇摆摆装扮天神，有30年历史，业务够熟练的了。看如今有些女人学不了几天就靠跳大神赚大钱，实话说，我还真有点不服气呢！还有，我后悔没有坚持把小芹许给吴先生，要不，兴许小芹都定居美国了，我呢，也成了侨属了。
　　金旺：赵树理你当年制造了一起冤案，至少判我15年徒刑是重了。我不就是喜欢捆人打人耍个威风，派上民兵给自己割柴，拨上民兵给自己锄地，浮收粮，私派款，多吃多占吗？有什么大不了的。现今个别干部，比我还凶，你都能治了？我当村政委员，把我老婆选为妇救会主任，这也算我一条罪状？我同意三仙姑的看法，悔不该早生几十年哪。
　　小芹：老赵同志，我有一点看不惯，都解放这么多年了，怎么还有逼亲、换亲、买卖婚姻这类丑事？更叫人恶心的，是个别妇女卖淫、当“三陪”，听说有的文化还不低，是大学生哩。我文化不高，都知道追求婚姻自由，她们怎么就不知道呢？难道文化程度高了，生活水平改善了，思想觉悟反而降低了吗？
　　小二黑：老赵同志，我接着小芹的话茬说两句。当年咱解放区，民主生活、法制宣传比现今有些地方强得多。金旺、兴旺兄弟在村里作恶，还不是栽在民主会上。会后选举，他俩和金旺老婆都落了选。金旺、兴旺捆我，我反问一句“无故捆人犯法不犯”，他就不敢那么嚣张了。现今个别人可比金旺兄弟横多了，你要问他犯法不犯，他眼一瞪：“老子就是法，有本事你告去。”为什么这些干部的水平也比过去降低了呢？
（原载《中国青年报》）
　　阅读提示：张聿温是位军旅杂文家，其杂文创作十多年来十分活跃，已有几本杂文集问世。为了创新，他在形式上作了一些有益的探索，《请教赵树理》就是其中颇具特色的一篇。
　　这种形式看来有点荒诞。去“请教”的一行5人，都是赵树理1943年5月创作的《小二黑结婚》中的人物，属于作家悉心创造的艺术形象；被“请教”的作家，在“文革”中因受“四人帮”的反动路线残酷迫害，早于1970年不幸在太原逝世。杂文作者靠着丰富的想象，穿越了时空、阴阳及真人和艺术形象的诸多界限，巧妙地让他们相谈于一堂，别有一番情趣。
　　小说中的5个人物相伴造访小说作家，赵树理“连忙热情地让座、倒茶，并询问他们为何而来”，其言行举止彬彬有礼，不愧为人们爱戴的作家。来访者说起话来虽然“不无质问揶揄的味道”，却也都合乎人物各自的身份，如对被访者的称呼，就有“赵作家”“赵干部”“赵树理”和“老赵同志”四种，其“请教”的内容因人而异，各不相同，皆符合角色思想发展的轨迹。如二诸葛、三仙姑，在小说中都是思想落后的人物，他们“请教”时，在勉强承认自己当年的缺点的同时，对照现今社会上愈演愈烈的不良风气，振振有词地竭力为自己辩护；当年被人民法院判了15年徒刑的金旺，竟用现今生活中个别比他“更凶”的违法乱纪的干部没有全被惩处而指责赵树理“制造了一起冤案”；小说中先进人物小芹、小二黑面对现实也都向赵树理发出了质问：小芹说，“都解放这么多年了”为什么不仅“还有逼亲、换亲、买卖婚姻这类丑事”，而且还有“卖淫”“三陪”这些令人恶心的事。小二黑由于当年被金旺兄弟非法捆绑批斗过，对民主和法制问题特别敏感，质问狂称“老子就是法”的“现今个别人”比昔日的金旺兄弟还“横”，其政策水平何以比过去的干部“降低”了。
　　如此种种“质问”，所揭露的我们现实生活中诸多丑恶现象，虽属司空见惯鲜有新意，但因均出自读者熟悉的艺术形象之口，使杂文平添了一些鲜明的形象性和浓浓的趣味性，促使读者做深层次的思考，从而深化了作品的立意。面对小说人物诸多的“请教”，受到“质问揶揄”的赵树理该如何答对呢？大概作者认为任何回答都是多余的，便让他保持沉默，不置一词，给读者留下更多的思维空间，以收到“此时无声胜有声”之效，这样的结尾是高明的。
〔选自《中学生阅读》（高中版），元惠评点〕
　　2．荐读凡夫的寓言《瘸蝉》。
瘸　蝉
凡　夫
　　一场大雨过后，孩子们抠开湿地上的小洞，把手指伸进去。蛰居在小洞中的蝉的幼虫不知是计，张开前爪，把手指紧紧抱住。结果，便被孩子们拖出来，放进了知了笼中。
　　蝉的幼虫身上裹着一层角质的铠甲，就像一团黄泥，在笼中笨拙地爬行着。这些丑陋的小东西是如何变成美丽的蝉的，这可真是一个谜！
　　苏格拉底同孩子们商量，请他们把知了笼交给他，让他保管一夜，答应第二天一大早就把它还给他们。
　　孩子们爽快地答应了。
　　于是，苏格拉底获得了一次机会——一次观察蝉是如何从“丑小鸭”变成“白天鹅”的机会。
　　蝉蜕壳总是在夜间进行的，苏格拉底决定彻夜不眠，不让这神秘的过程从眼底错过。他沏了一杯酽酽的咖啡，瞪大双眼，守候在知了笼旁边。
　　那些丑陋的小东西开始沿着知了笼的栅栏，一步一步慢吞吞地往上爬行，爬到一定的位置后，便停在那里，一动也不动，就像泥塑的一样。
　　一个小时又一个小时过去了，这些泥塑一样的小东西始终一动也不动，似乎没有一点变化。一直到天快亮的时候，苏格拉底发现，其中有一只背部裂开了一道细细的缝儿，就像有谁在泥塑上划了一刀。接着，其他幼虫的背上先后都出现了细缝儿。虫儿的身体开始颤抖，细缝开始变大，渐渐，露出了一抹象牙般的玉肌。
　　虫儿痛苦地颤栗着，背部弓起就像一个驼子。这驼的背越弓越高，虫儿的颤栗也越来越剧烈。
　　是刀在剥皮么？是火在烧身么？是剑在剔骨么？是针在穿心么？苏格拉底看到这惊心动魄的一幕，心中不由跟着颤栗起来。
　　该帮帮这些可怜的虫儿们了！苏格拉底打开知了笼，非常小心地从笼中取出一只虫儿，以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳，帮助它抬起头，伸出尾巴，蜕出翅膀，抽出六只腿。这工作是这么难做，苏格拉底完成这套程序，足足用了近20分钟。
　　苏格拉底浑身浸透了汗水。他本来还想再帮一只虫儿的忙，但已经没有这个勇气了。
　　更为糟糕的是，苏格拉底后来发现，那些凭自己的力量完成蜕变过程的蝉儿们，虽然多经历了一些痛苦的煎熬，抖一抖，都展开了美丽的翅膀，变成真正的蝉；而经他帮助的那只蝉儿，翅膀却始终缩成一团，怎么也展不开，而且它的六条腿也是瘸的，爬动起来左摇右晃，要多难看有多难看。
　　第二天，孩子们看见爬满笼子的美丽的蝉，高兴得又蹦又跳。他们实在不忍心让这美丽的小东西再关在笼子里，打开笼门，让它们恢复自由。蝉儿们鸣叫着从笼中飞出，飞进了绿阴。末了，笼中只剩下了一只蝉，一只缩着翅膀瘸着腿的蝉。
　　（选自《真情》2002年第6期）
　　阅读提示：苏格拉底做了一件事与愿违的事，在他的努力帮助下，一只蝉终于失去了飞翔的机会。在为蝉惋惜的同时，你是否想到了一些为我们的热情和爱心所伤害的人？

　　三、阅读方略
　　杂文阅读指导（三）
　　杂文的写法：
形象说理，叙议结合
　　杂文是文艺性的政论，目的在于说理，手段则要求形象化。杂文的艺术构思和文字表现，一般都是以形象刻画为血肉，议论、说理为筋骨，具有叙议结合、或寓理于事的特点。
　　杂文写作常用的形象化说理手法有以下几种：
　　①讲故事。所谓讲故事，就是凭借作者自己广博的生活见闻和知识修养，抓住历史与现状、中国与外国、日常生活与经国大事间的各种内在联系或相似点，通过讲述故事、传闻的方式，起到借古讽今，以小见大的作用。
　　②打比方。这是一个粗略概括的提法，具体说来，则是运用各种各样易于发挥形象的喻拟作用的修辞手法。诸如比喻、类比、象征、拟人、借代等等，给作者所要说明的道理，披上通俗、形象的外衣。
　　③“立此存照”，这也是杂文形象说理的一种独特而常用的方法，其作用就像是抓住了对方可笑可恶的特点，给它拍了照，再予以放大展览一样。

　　四、高考真题
　　2003年全国高考试题
　　仿照示例，改写下列两条提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。
　　提示语：（公园里）禁止攀折花木，不许乱扔垃圾
　　改写为：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下
　　（1）提示语：（教学楼内）禁止喧哗，不许打闹
　　（2）提示语：（阅览室里）报刊不得带出，违者罚款
　　参考答案：
　　（1）小声说话，静静行走——做现代文明人
　　（2）把自己的钱带走，读过的报刊还是留在这里吧。
　　或：（1）除了书声什么也不出声，除了文明什么也别留下。
　　（2）除了书中营养什么也不带走，除了您的美好印象什么也别留下。

黑河市教师进修学校 王桂梅
一、教材分析
《科学之旅》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）八年级物理教材的开篇，是学生学习物理的第一课。教材安排了很多实验，包括声、光、热、电、力部分的实验，展示给学生五彩缤纷、充满神奇的物理世界。目的是引起学生学习物理的兴趣；初步了解物理研究的范围；了解观察、实验是研究物理的重要方法；独立思考、密切联系实际是学好物理的重要手段。这一节对于激发学生学习物理的兴趣、建立学好物理的信心至关重要。
(一)教学目标
1、知识与技能目标
（1）了解物理是研究声、光、热、力、电等现象及规律的自然科学；
（2）对物理知识在生活上的应用有初步的印象，知道怎样学习物理。
2、过程与方法目标
（1）初步了解物理实验操作的基本知识和方法；
（2）初步了解科学探究的基本过程：观察、疑问、猜想、验证猜想等。
3、情感态度价值观目标：
激发学生学习物理的兴趣和学好物理的信心，创设一个良好的学习物理的心理环境，鼓励学生大胆的质疑和猜想。
（二）、教学重点、难点及实施策略
1、重点：激发学生学习物理的兴趣和树立学好物理的信心。
实施策略：通过力、热、光、电、声的实验来激发学生学习的兴趣和求知欲；让学生自己动手参与探究，在探究的过程中体验成功，增强自信。
2、难点：教师演示实验和学生探究活动的成功。
实施策略：课前教师要做好充分的准备，包括教具的检查和各演示实验、学生探究实验的预演，确保各实验的成功。
二、学生情况分析
学生在小学自然课和日常生活中已经接触到一些物理现象，但学生没有把这些现象和物理知识联系起来，也很少或没有尝试用物理知识去解释这些现象。
三、教具、学具准备
教师演示用：烧杯、烧瓶、喇叭、纸片做成的“舞台”、小纸人、试管夹各一个。
学生探究用：每两个人一组：放大镜、烧杯、新鲜鸡蛋、漏斗、乒乓球、气球各一个，食盐和足量的水。
四、教法与学法
教法：观察和实验是学生认识物理世界，获取物理知识的重要方法和手段，所以这节课通过教师的演示和讲解，潜移默化的向学生示范学习、研究物理问题的重要方法。方法为演示、示范、讲述、指导。
学法：学生观察、动手做实验进行探究，在探究中交流、合作；阅读、归纳总结；参与教学，主动获取知识。
五、教学流程
（一）激疑导入新课
物理是我们新开设的一门学科，想知道它是研究什么的吗？如何进行学习和研究呢？下面我们观察几个实验，同学们从中感受一下。
（二）新课教与学
1、物理是研究什么的
（1）教师演示教材图0.1—1、0.1—2的实验，同学注意观察现象。
（2）教师总结:这就是我们物理学中研究的热的、声的现象。
（3）学生参与：列举出生活中和热、声有关的一些现象。
（4）学生探究：同桌合作做教材0.1—3、0.1—4的实验，并增加一个实验：学生用塑料尺在头发上摩擦，然后尝试吸起小纸屑等。（在教师演示和学生探究前可让学生猜测一下结果。）
学生尝试成功后会非常的喜悦，体验到成功的愉悦，对学好物理充满信心。
（4）教师总结：这也是物理学研究的范围，属于光、力、电的现象。
（5）学生参与：列举出生活中和光、力、电有关的一些现象。
（6）学生归纳：物理学是研究什么的。
（7）教师总结：这些有趣的实验包含着一定的科学道理，随着我们学习物理的深入，我们会逐渐的弄清其中的奥秘。进一步激发学生学好物理的兴趣和热情。
2、如何学好物理
（1）教师结合教材图0.1—7、 0.1— 8提出问题。
（2）学生回忆生活中的经历、猜测、交流。教师对学生的回答可不做任何评判，学生课后进一步有目的的观察和体验后自己判断。
（3）学生探究：教材图0.1— 9、0.1—10的实验。
（4）学生总结：认真观察、动手实验是学习物理的重要方法。
（5）教师讲述教材图0.1—5、 0.1— 6的内容，说明在观察的基础上独立思考也是学习物理的重要方法。
（6）教师结合教材图0.1—11说明学习物理需要联系实际、联系社会。
（7）学生总结学习物理的方法。
3、科学探究的步骤和方法
学生通过阅读教材的内容，结合这节课参与探究的实践，进行交流，初步了解科学探究的步骤和方法，对科学探究有初步的认识。

（三）课堂小结：学生交流本节课的收获和体会，同时对知识进行梳理和总结。

（四）观察、体验、探究性作业：
1、继续观察教材图0.1—7、0.1—8的问题，并与同学交流。
2、饮料盒盖上只有一个小孔和有两个小孔时，哪种情况下饮料更容易倒出？回家试一试，你能尝试解释一下吗？