Unit 10　It’s a nice day，isn’t it?
　　【单元目标】
　　Ⅰ．单词与短语
　　cost　 cross　 low 　sandy slow 　somewhere 　review　 traffic　 note　 holiday　elevator
　　bookstore 　umbrella　 noon
　　look through　 　浏览
　　get along　 　　 相信
　　at least 　　　　少
　　be careful 　　　小心；当心
　　hate doing sth. 讨厌做某事
　　tell sb. about sth. 告诉某人关于某事
　　Ⅱ．目标句型：
　　1. It’s a nice day，isn’t it?
　　2. What a nice day，isn’t it?
　　3. It looks like rain，doesn’t?
　　4. I hope so / not.
　　5. So do I.
　　Ⅲ．语法
　　反意疑问句
　　【重难点分析】
　　一. 反意疑问句
　　反意疑问句是对陈述句所叙述的事实提出看法，问对方同不同意。它的结构由两部分组成：陈述句＋简短问句。如果前一部分为肯定形式，后一部分用否定形式；前一部分为否定形式，后一部分就用肯定形式。一般来说，简短问句主语人称的数、动词时态应和陈述部分的主语人称的数、动词时态相一致。
　　如：
　　Mary likes reading，doesn’t she？
　　玛丽喜欢读书，是吧？
　　（前一部分为肯定形式，后一部分用否定形式）
　　Mary doesn’t like reading，does she？
　　玛丽不喜欢读书，是吧？
　　（前一部分为否定形式，后一部分就用肯定形式）
　　You’re a new student，aren’t you？
　　你是新来的学生，对吧？
　　（前一部分为肯定形式，后一部分用否定形式）
　　You aren’t a new student，are you？
　　你不是新来的，对吧？
　　（前一部分为否定形式，后一部分就用肯定形式）
　　1. 如果陈述句有一个助动词（包括can，must，need等情态动词），其简短问句用同一个助动词。
　　　 例如：
　　　 You haven’t seen that film，have you？
　　　 你没有看过那部电影，是吗？
　　　 He can swim，can’t he？
　　　 他会游泳，对吗？
　　2. 如果陈述部分包含no，never，hardly，few，little，scarcely等否定词，简短问句部分应用肯定形式。
　　　 例如：
　　　 You have no time on Monday，have you？
　　　 星期一你没有时间，是吗？
　　　 He has never been to Shanghai，has he？
　　　 他从没去过上海，对吗？
　　　 They can hardly imagine how beautiful she is，can they？
　　　 他们很难想象出她是多么漂亮，是吗？
　　3. 陈述句部分是there be句型时，简短问句部分也用there be。
　　　 例如：
　　　 There are some people in the room，aren’t there？
　　　 教室里有人，是吗？
　　4. 在英语口语中，I am后面的简短问句用aren’t I？
　　　 例如：
　　　 I’m late，aren’t I？
　　　 我迟到了，是吗？
　　5. 当陈述句部分含有否定词如nothing，nobody等不定代词时，简短问句部分应用肯定结构。为避免重复，用代词it来代替nothing；用they或he来代替nobody。
　　　 例如：
　　　 Everything goes well，doesn’t it？
　　　 一切顺利，是吗？
　　　 Everyone is here，aren’t they？
　　 （注意：此句问句与前句动词的数不一致。）
　　6. 祈使句后面的简短问句使用 will you？won’t you？would you？can you？can’t you？ would you？ shall we？它们不是真正的疑问句（意为请），但常用升调。won’t用于邀请；will，would，can，can’t及shall we用来告诉人们该做什么事，表请求。
　　　 例如：
　　　 Do sit down，won’t you？
　　　 您请坐。
　　　 Give me a pen，will you？
　　　 请给我一支笔。
　　　 Open the door，would you？
　　　 请打开门好吗？
　　　 Let’s go together，shall we？
　　　 咱们一起走吧。
　　7. 在 I think，I believe，I suppose，I guess等结构中，简短问句的主语往往与从句的主谓保持一致，
　　　 例如：
　　 　I think she’s out，isn’t she？
　　　 我想她出去了，是吗？
　　　 I don’t believe it’s true，is it？
　　　 我认为那不是真的，对吗？
　 　　注意：
　　　 在回答反意疑问句的问题时，如果回答是肯定的，要用yes，否定的要用no，在第一部分是否定形式时要特别注意，这时的英语回答与汉语回答是有区别的。
　　　 例如：
　　　 This isn’t yours，is it?
　　　 这不是你的，是吗？
　　　 Yes，it is.
　　　 不，是我的。
　　　 No，it isn’t.
　　　 对，不是我的。
　　二. 时间介词in，on，at
　　1. in
　　（1）表示在较长的时间里（如周／月份／季节／年份／世纪等）。
　　　　 如：
　　　　 in a week； in May； in spring／summer／autumn／winter； in 2008； in the 1990’s等。
　　（2）表示在上午、下午或晚上。如：in the morning／afternoon／evening。
　　（3）in the daytime（在白天） 属于固定搭配，指从日出到日落这一段时间，反义词组是in the night。
　　（4）“in ＋ 一段时间”表示“多久以后／以内”，常与将来时连用。
　　　　 如：
　　　　 in half an hour；in ten minutes；in a few days等。
　　2. on 后面所接的时间多与日期有关。具体用法有：
　　（1）表示在具体的某一天（如日期、生日、节日或星期几）。
　　　　 如：
　　　　 on May 4th，1919；on Monday；on Teachers’Day；on my birthday；on that day等。　
　　（2）表示某一天的上午、下午或晚上。
　　　　 如：
　　　　 on the morning of July 2；on Sunday afternoon；on a cold winter evening等。
　　3. at
　　具体用法有：
　　（1）表示在某一具体时刻，即几点几分。
　　　　 如：
　　　　 at six o’clock； at half past nine； at a quarter to six； at this time等。
　　（2）表示在某一短暂的时间。
　　　　 如：
　　　　 at noon；at this moment；at the end of a year；at the start of the concert等。
　　（3）It lasts from June to August.
　　三. last　 v 持续为延续性动词，可与一段时间及How long 连用
　　如：
　　America Civil War lasted for four years. 美国内战持续了四年。
　　Our holidays lasted for ten days. 我们休了十天假。
　　四. borrow，lend和keep的区别：
　　这三个词在汉语中都可译为“借”，但其用法不同，不能互换。对于动词的主语是“借进”则用borrow，其句型为“borrow…from…”
　　如：
　　I borrowed a book from the school library this afternoon.
　　今天我从图书馆借了一本书。
　　对于动词的主语是“借出”则用lend，其句型为“lend…to…”
　　如：
　　I can lend my bike to you，but you mustn’t lend it to others.
　　我可以把我的自行车借给你，但你一定不要把它借给别人。
　　如果所借的东西要保留一段时间，用keep。
　　如：
　　“How long can I keep the book?”“Two　weeks.”
　　“这本书我可以借多久？”“两个星期。”

　　【习题检测】
　　一. 单项填空
　　1. --- Our maths teacher will go to the cinema with us，_________?
　　　 --- Yes，I think so.
　　A. wont’t he 　
　　B. will he　
　　C. doesn’t he　
　　D. does he　
　　2. About ______ of the workers in the clothes factory are women.
　　A. third fifths　　　
　　B. third fifth　　　　
　　C. three fifths　　
　　D. three fifth
　　3. He has never visited the Great Hall of the People，______?
　　A．hasn’t he　
　　B. has he　
　　C．does he　
　　D．doesn’t he
　　4. We’re ______ her carefully， but we can’t ______　what she says .
　　A. listening to，listen　　　
　　B. listening，hear　
　　C. listening to，hear　　　
　　D. hearing，listen to
　　5. I think _______ games is much better than _______ housework.
　　A. to play；doing　　
　　B. playing；doing
　　C. to play；do　　　
　　D. playing；to do
　　二. 单句理解
　　1. My father stayed in Beijing for less than a week.
　　A. He stayed there for 7 days.　　　　
　　B. He was there for 5 days.
　　C. He stayed there 7 days ago.　　　　
　　D. He stayed there for 10 days.
　　2. Miss Black had a short rest after lunch.
　　A. Miss Black had a walk before lunch.
　　B. Miss Black took a little rest after she had lunch.
　　C. Miss Black had a talk after she had lunch.
　　D. Miss Black had lunch after she had a little rest.
　　3. Her grandpa died three years ago.
　　A. His grandma died three years ago.
　　B. Her grandma has been dead for three years.
　　C. Her grandpa has been dead for three years.
　　D. It’s thirteen years since her grandpa died.
　　4. Kate has three oranges，Lily has six，and Linda has more than Lily.
　　A. Linda has nine oranges.
　　B. Lily has more oranges than Kate.
　　C. Lily has the fewest oranges of the three.
　　D. Linda has fewer oranges than Kate.
　　5. Peter didn’t go to bed until eleven last night.
　　A. Peter didn’t go to sleep all the night.
　　B. Peter went to bed at eleven last night.
　　C. Peter didn’t fall asleep at eleven last night.
　　D. Peter usually goes into bed at eleven.
　　三. 根据句意，从方框中选择适当的词语，并以其正确的形式填空
difference，special，lose，think about，break，watch，salt，in many ways，repair，enough

　　1. There is something wrong with the machine. It needs _______.
　　2. Mrs. Brown looked happy when she found her _______ son.
　　3. -- Help yourself to some more Jiaozi.
　　 　-- No，thank you. I have had _______.
　　4. They are _______ spending the holiday in Shanghai this year.
　　5. The _______ cup isn’t mine. It’s hers.
　　6. There are some _______ between these two problems
　　7. My father is good at cooking and he can cook meals _______.
　　8. Some people like to eat ___ fish because this kind of fish can be kept for a long time.
　　9. The suit is ______ made for the actor.
　　10.While the family _______ FIFA World Cup，someone knocked at the door.
　　四. 完形填空
　　A man once had a dream about the Black Forest in Germany. In his 　1　 he was walking in the forest 　2　 two men ran out and tried to throw him on the ground. He ran off as fast as he could， but they 　3　. He reached a place where he saw two separated(分开的) roads in front of him. One to the right and 　4　 to the left. Which road should he take? He heard the two men behind him，getting nearer and nearer，and at the same time he heard a 　5　 in his ear. It told him to go to the right，and he did 　6　. He ran on and soon came to a small hotel. He was received(接待)there kindly and 　7　 a room，and so he was saved from the two men.
　　Twenty years 　8　 he was again in the Black Forest and as happened in the dream once，two men ran out and tried to throw him down. He ran off and came to a place 　9　 two roads. He followed the dream and took the road to the right. He soon 　10　 a small hotel，was taken in， and so was safe. His dream of twenty years before had saved his life.
　　1. A. story 　　　　B. dream 　　　　C. mind 　　　　　D. hometown
　　2. A. where 　　　　B. Suddenly 　　 C. until 　　　　 D. when
　　3. A. followed 　　 B. stopped 　　　C. caught him 　　D. went away
　　4. A. one other 　　B. other 　　　　C. the other 　　 D. next
　　5. A. word 　　　　 B. got 　　　　　C. wind 　　　　　 D. voice
　　6. A. it 　　　　　 B. that 　　　　 C. so 　　　　　　 D. too
　　7. A. give 　　　　 B. given 　　　　C. gave 　　　　　 D. gives
　　8. A. ago　　　 　　B. before　　　　C. later 　　　　　D. since
　　9. A. before 　　　 B. of 　　　　　 C. with 　　　　　 D. between
　　10. A. left 　　　　B. entered 　　　C. reached　　　 　D. saw
　　五. 阅读理解
　　When we do not understand each other’s language，we can talk with the help of signs.
　　A Frenchman was once travelling in England. He could not speak English at all. One day he went into a restaurant(饭店) and sat down at a table. When the waiter came，he opened his mouth，put his fingers in it and took them out again. He wanted to say. “Bring me something to eat.”
　　The waiter soon brought him a cup of tea. The man moved his head from side to side. The waiter understood him and took the tea away. In a moment he came with a cup of coffee. But the man again refused(拒绝) it. He shook(摇) his head whenever the waiter brought him something to drink，for drinks are not food.
　　When the man was going away，another man came in. This man saw the waiter，and he put his hand on his stomach(胃). That was enough. In a few minutes there was a large plate of meat and vegetables on the table in front of him.
　　So，you see，we cannot understand the language of signs as well as we can understand the language of words.
　　1. According to the passage(根据短文)，when people do not understand each other’s language， they can talk with the help of ___________.
　　A. a waiter　　　
　　B. a teacher
　　C. an Englishman　
　　D. their hands，heads，and other parts of their bodies
　　2. A Frenchman signed to the waiter _________.
　　A. to give him some medicine
　　B. to bring him a cup of coffee
　　C. to ask him for food
　　D. to tell him what he said
　　3. The waiter brought the Frenchman _________.
　　A. a cup of tea，a cup of coffee and a lot of other drinks
　　B. a large plate of meat and vegetables
　　C. a lot of drinks and a large plate of meat
　　D. a lot of food and drinks
　　4. Another man saw the waiter，and put his hands on his stomach. He meant ________.
　　A. he had a stomach-ache　
　　B. he was hungry
　　C. he was very thirsty　　
　　D. he was full
　　5. From this story，we know ________.
　　A. people can only understand the language of words
　　B. people know the language of signs as well as the language of words
　　C. people can make a waiter understand what they want
　　D. people can only understand their languages
　　参考答案：
　　一. 单项填空
　　1. A　 英语中反意疑问句有两种形式：一是前为肯定陈述句，后为否定简短问句；二是前为否定陈述句，后为肯定简短问句。两部分的谓语在人称、时态和数上要一致，简略问句的主语要用代词。此题前句肯定，后句必须否定。前句谓语中有will，简短问句必须用will的否定式won’t。故选A。
　　2. C 　几分之几的表达应是three fifths，即分子是基数词，分母是序数词，分子超过一，分母后面要加s。
　　3. B　 此题考查反意疑问句，由前后时态要一致的原则，选项D、C可排除，又never意为“从不”，故选B。弄清反意疑问句的特点是解题关键。
　　4. C　 listen to强调听的动作 hear 强调听的结果，所以C为正确答案。
　　5. B
　　二. 单句理解
　　1－5　 B　 B 　C　 B　 B
　　三. 根据句意，从方框中选择适当的词语，并以其正确的形式填空
　　1. repairing\to be repaired　
　　2. lost 　
　　3. enough 　
　　4. thinking about 　
　　5. broken 　
　　6. differences 　
　　7. in many ways 　　
　　8. salty 　
　　9. specially 　
　　10. are watching
　　四. 完型填空
　　1-5 BDACD　　 6-10 CBCCC
　　五. 阅读理解
　　1．D　　本文主要是讲人们彼此之间不懂语言时，可惜助手势或示意动作来交流，可见D为正确选择。
　　2．C　　从第二节最后一句话中，可知这位法国人想吃的东西，而不是想喝饮料，所以ABD均不妥。
　　3．A　　通读第三节，我们可发现侍者共给这位法国人端来了一杯茶，一杯咖啡，以及其他饮料，但没有给他任何食物。
　　4．B　　从第四节我们可看出，另一人手势正确，得到了他想吃东西。故B为正确答案。
　　5．B　　本题需要通读全文方可确定，文中例子说明B为正确选择，容易混淆的是C项，其实人们只有正确地使用手势方可使侍者理解，文中法国人便是一例。

第3节 汽化和液化

D/mmHg

380

710

720

730

740

750

760

770

780

760×2

760×3

760×4

760×5

760×10

h/m

－600

－300

0

3000

6000

8848

几万米高空

t/℃

102

101

100

91

80

72

11～18

假若没有大气层，地球表面的平均温度不会是现在适宜的15℃，而是十分低的-18℃。这温度上的差别是由所谓的“温室气体”引起的，这些气体吸收红外线辐射而影响着地球整体的能量平衡。

大气层吸收了来自地球表面所释放的长波辐射，再反射回地面，使得地面和大气层在吸收太阳辐射与释放红外线辐射至太空之间形成整体的动态能量平衡。正是借着这种“天然的温室效应”，地表温度得以维持。但由于近年来人类活动释放出大量的温室气体，正以前所未有的速度，改变着大气层的组成结构。其中特别是化石燃料燃烧后所产生的CO2气体，让更多红外线辐射被折返到地面上，加强了“温室效应”的作用。这种“人为的温室效应”导致了地球平均温度的持续上升。

2009年市物理

“三优课”评比

   宜兴市树人中学   路欢

一、教学内容：

义务教育课程标准实验教课书九年级物理下册（苏科版），第十五章《电功和电热》第二节《电功率》。

二、教材分析：

电功率的知识是本章的重点内容，通过比较不同用电器的电流做功快慢，再类比功率的概念，从而引入电功率的概念。这样的呈现方式，降低了学生学习新概念的难度，并且注重了过程的体验，让学生直接认识用电器消耗电能的快慢不一样，即电流做功有快慢之分，增加了学生的感性认识，同时渗透了比较和类比的科学研究方法。

教材在电功计算公式的基础上，根据电功率的定义，推导出电功率的公式P＝UI和单位，并给出了电功率大小的文字表述。这样的设置，符合学生的认知发展，体现了新课改的理念。

教材通过用电器的铭牌，认识各个参数的物理意义，从而直接引出额定功率和实际功率的概念。教材用图片展现了几种用电器的铭牌，通俗易懂，更好地呈现了科学情境，形式生动活泼。这样不仅不会使学生对电功率和概念产生畏难情绪，而且让学生体会了物理与生活生产的紧密联系，同时激发了学生的求知欲，还培养了学生的观察能力。

伏安法测小电灯电功率的实验让学生亲身体验、见证额定功率和实际功的区别。实验中让小灯泡两端的电压分别小于、等于、大于额定电压，观察小灯泡的亮暗情况，让学生认知额定功率和实际功率。本实验的设置，强调了由感官来认识物质世界的重要性。新课程标准要求理解电功率和电压、电流之间的关系，并能进行简单计算；能区分用电器的额定电压和额定功率。因此，本节的知识内容，是本章的重点和难点。首先电功率是一个抽象的概念，学生难以理解；其次，电功率的公式计算也比较复杂，学生易造成思路混乱；另外，额定功率和实际功率两个概念容易混淆。因此，在新课教授过程中，对于电功率的概念公式要注重类比的方法，在测小电灯的实验中要注重培养学生的动手、观察能力，并能在得出结论后学会对实验过程进行客观的评价与思考。

三、学情分析:

学生已经学习了功率、欧姆定律、电功等有关知识，对做功快慢、电流做功有了一定的了解，学生又在上一章做过用伏安法测小电灯电阻的实验，电路连接完全相同，这为学生学习本课打下了知识基础。

学生通过前面的物理学习，已有一定的探究能力，这为本课的探究顺利完成提供了能力基础，但本节课内容较多，电功率的概念、公式、测电功率的实验虽说前面的知识都有一定的基础，但是学生在大容量的课堂上容易出现知识掌握不完整，似懂非懂的情况，因此在电功率概念和公式的的讲授上要注意引入力学中速度和功率进行类比，另外在测小电灯的电功率的实验中，既要利用学生已经进行过伏安法的实验的基础，又要让学生对本实验和测电阻的实验进行比较。另外，要对相当一部分学生动手连接电路出现的困难有充分的估计。

四、设计思路：

通过对上节课W=UIt的复习，以不同灯泡工作时电流做功的不同引导学生比较、思考,从而引出电流做功快慢不同，帮助学生建立电功率概念，并理解电功率的意义，掌握电功率的公式并会推导公式P=UI，会利用两个公式进行简单的计算，对一些用电器的功率有所了解。通过测量小电灯的电功率的实验探究，掌握正确的实验方法及注意点，掌握额定功率和实际功率的区别，体验科学实验与研究的过程，会对实验过程进行客观的评价。通过学习，知道物理知识与生活中的实际问题是密切联系的。

五、教法设计：

        本节课采用小组合作探究实验和讨论交流的模式，每两位同学一组，组织学生合作进行试验，引导学生获取知识，体验乐趣，学习探究的方法，领悟科学思想，实现三维目标一体化。

六、学法设计：

        引导学生用比较、类比的方法学习新的知识，在试验过程中学会设计实验，进行实验收集数据，分析讨论，得出结论，评估交流与合作。

七、教学准备

演示实验器材：多媒体课件，演示电路板

学生实验器材：电源、开关、导线、2.5V小电灯、电流表、电压表，滑动变阻器

八、教学流程设计

用类比法明确概念

用比较法引入电功率

进行试 验

设计实 验

公式应 用

评价思 考

知识应 用

课堂小结，

布置作业

得出结 论

收集证据

九、教学过程设计：

教学目标

知识与技能

1.知道电功率的概念，知道电功率是表示电流做功快慢的物理量。

2.了解常见家用电器的电功率和测量电功率的方法，能用

P=UI及它的变形公式进行简单的计算

教

学

目

标

过程与

方法

1.培养学生的观察能力、概括能力和实验操作能力，体会比较和类比的科学方法。

2.让学生了解研究问题和定义物理量的方法。

1.通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，激发学习物理知识的兴趣；

2.通过交流讨论，使学生学会与人交流自己的见解，学会倾听别人的见解，有与他人合作的意识，认识到交流合作的重要性；

情感态度与价值观

教学重点

电功率概念的建立和理解

教学难点

用电功率的公式进行计算，测小电灯的电功率

教学方法

探究式教学法。

引入新知──明确概念──公式应用──设计实验──进行实验收集证据──得出结论——评价思考——课堂小结作业布置

教具及

电教手段

多媒体课件，学生器材：2.5V的小电灯，导线，开关，电源，滑动变阻器，电流表，电压表

教     学     过     程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课堂引入

1.复习：电流做功的计算公式

2.由W=UIt完成导学稿第一题，然后先比较AB两灯，再比较AC亮灯，说明什么？

引出电流做功快慢

Flash演示 确定

学生回答W=UIt

比较A、B两灯，说明在通电时间相同的情况下，电流做功多少不同。比较A、C两灯，说明在通电时间不同的情况下，电流做功多少相同

这说明电流做功快慢不同。

先让学生复习上节课的知识，在复习的过程中用比较法，引出电流做功快慢的问题。

Flash演示电流做功快慢，肯定学生的答案

明确概念

1.明确概念：

电功率：电流做功快慢的物理量。

物理量符号：P

提问：电流做功快慢怎样来比较呢？

引出公式

1.比较物体运动快慢的方法？2.比较物体做功快慢的方法？3.比较电流做功快慢的方法？

公式：

再根据：W=UIT，

进行公式推导。

和力学中的功率概念相似

1.相同路程比时间，相同时间比路程

2.相同时间比做功多少，做功相同比比时间长短

3.相同时间比电流做功多少，电流做功相同比时间长短

学生回答：

W—电功；单位：焦耳（J）

t—时间；单位：秒（s）

P—电功率；单位：瓦特（W）或（J/S）

两套单位 

学生推导：P=UI

用类比法引出比较电流做功快慢的方法，从而引出电功率的计算公式

电功率公式与功率公式相同，所以这部分知识可以速度加快一些，让学生自己回答

公式应用

1、课本例题，学生完成导学稿第三题

2、讲评

简单介绍额定功率和实际功率

学生利用两个公式进行解题。

让两个学生上黑板进行计算。

上节课已经学过额定电压，对额定功率的了解比较容易

避免向学生强硬的灌输物理知识，让学生能通过自身感受和训练，掌握方法

设计实验

1.提问：还记得“欧姆定律”中怎样测量小灯泡的电阻吗？你们知道怎样来测量小电灯的电功率吗？

2.明确实验目的，实验原理，实验器材

3.展示电路图和实物图

4.明确实验的注意点：开关、变阻器

在连接时的注意点

学生回答：测小灯泡的电阻需要测出小灯泡的电压和电流

根据公式P=UI，也需要测出小灯泡的电压和电流

实验器材和连接方法和测电阻完全相同

由于电路连接和测电阻完全相同，所以实验注意点可以由学生来讲

由于这个实验和测电阻的实验，连接方法相同，所以在实验的注意点、需要测量的值等可以由学生来讲，并要充分肯定学生前面学的很好，要鼓励他们肯定能在前面的基础上做好这个实验

进行实验

和收集证据

教师明确实验步骤

1.按照电路图连接好实验电路

2.在闭合开关S前，将滑动变阻器的滑片P放置在使其电阻值最大位置的一端；

3.闭合开关S后，用flash演示引导学生调节滑动变阻器滑片P的位置，先后使电压表的示数小于、等于和略大于小电灯的额定电压，观察小电灯的亮度，并将实验数据填入下表。

进行实验和收集证据

小电灯规格

电压表示数

电流表示数

小电灯的亮度

小电灯的功率

额定电压2.5V

学生观看老师的演示，并自己动手进行实验，填写数据。

得出结论

学生分小组实验，记录实验数据，完成探究报告。

请做完的小组展示数据，说出结论，其他小组注意观察，看有无不规范处？

小电灯的额定功率为_____。

当U实＞U额时，P实____（大于∕等于∕小于）P额；

当U实＝U额时，P实____（大于∕等于∕小于）P额；

当U实＜U额时，P实____（大于∕等于∕小于）P额。

在实验过程中，渗透交流与评估。既培养了学生的动手能力，也培养了学生的评估能力。

评价与思考

1.一位同学连接好电路，在闭合开关时发现小电灯不亮，电流表无示数，但电压表有示数。试分析电路中可能出现的故障。

2.另一位同学连接好电路闭合开关时，发现小电灯特别亮。这说明他在闭合开关前没有：

1.小电灯断路或电流表电压表位置接反

2.没有将滑动变阻器的滑片放置在使其电阻最大的一端。

通过学生自己实验，经历了一个完整的探究过程，让学生有成功感！进一步激发他们的学习热情。

应用新知

解决问题

[例题] 仔细观察右图中白炽灯上的铭牌，它所标的“PZ 220-100W”的含义是什么？它的额定电流多大？（额定电流是指用电器在额定电压下正常工作的电流）

解：“PZ”表示该灯为普通白炽照明灯，“220”表示该灯的额定电压为220V，

“100”表示它的额定功率为100W。

I额=P额/ U额=100W/ 220V≈ 0.45A

应用知识，加深对电功率的理解。

体现物理与生活、物理与社会的紧密联系。

课堂小结

这节课你学到了哪些知识？应用了哪些研究方法？

学生归纳所学的知识和研究方法。

给学生一个思考的空间，对学生学习活动做个反馈。

作业布置

完成导学稿剩下的习题

复习巩固

加深理解

板书设计

§15.2电功率

1、定义：电流做功快慢的物理量。

2、物理量符号：P   单位：瓦特（W）

3、公式:P=W/t，P=UI