教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》四年级（下册）第1-2页。

教学目标：

1、使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。

2、使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大，培养类比以及分析、概括的能力。

3、使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。

教学过程：

一、复习准备，促进迁移

谈话：我们已经学过三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算。你能列竖式计算下面的题吗？

出示144×5   44×15

学生独立练习，指名板演，并组织反馈。

提问：上面这两题的计算过程有什么不同？（144×5用5和144每一位上的数相乘；44×15先要用第二个乘数个位上的5去乘44，再用十位上的1去乘44，再把两次乘得的数加起来。）

追问：为什么用十位上的1去乘44，乘得的数44的末位和十位对齐？（表示44个十）

小结：两位数乘两位数，用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，乘得的数的末位和个位对齐，用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，乘得的数的末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来。

二、探索交流，建构新知

1、提出新的计算问题

谈话：今天这节课我们要继续研究笔算乘法，出示例题的场景图，读题。

提问：从题目中你获得了哪些信息？求月星小区一共住了多少户？可以怎样列式？（板书：144×15）为什么用乘法计算？（就是求15个144是多少？）

提问：144×15和我们以前学的乘法算式有什么不同？（是三位数乘两位数）

2、揭示课题：这就是我们今天要研究的三位数乘两位数的笔算。(板书课题)

3、 尝试笔算。

提问：你能用竖式算出144×15的得数吗？

学生尝试练习，同时指名板演。教师巡视，并提醒学生把横式和答句都写完整。

4、 交流总结。

先让学生在小组里说说自己的算法，再指名说说计算过程。

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