“小事情”教学设计与反思

江苏省宜兴市和桥第二小学   沈亚红

教学内容：

苏教版音乐教材四年级上册第六单元

1、听赏萨克斯独奏《月亮河》、钢琴五重奏《鳟鱼》

2、唱歌曲《小事情》

教学目标：

1、知识与技能：  

（1）    能较熟练地演唱小事情的高声部，两声部能基本配合。并能学会用音乐的方式表现歌曲《小事情》的“积少成多、聚沙成塔”的内涵。

（2）    认识三四拍拍号，并知道该拍号的节拍含义和强弱规律，能设计肢体语言表现对三拍子韵律的感受。

（3）    认识乐器萨克斯，安静地聆听《月亮河》，音乐联想符合乐曲情绪和意境。

（4）    了解钢琴五重奏的乐器，熟悉鳟鱼主题，能在变奏中听到主题的影子。

2、过程与方法：

通过创设情景，教师示范演示，讲故事，讲解分析以及学生听赏体验，拼图游戏（艺术板书），演唱演练等来表现歌曲、理解作品。

3、情感态度与价值观：

    （1） 通过学唱歌曲《小事情》，让学生体会““积少成多、聚沙成塔”的哲理。

    （2） 通过欣赏《月亮河》，让学生感受萨克斯浑厚、充满浪漫色彩的音色，并能体会乐曲安闲、宁静、温馨、充满浪漫色彩的意境。

    （3） 通过欣赏钢琴五重奏《鳟鱼》，让学生懂得要有一颗爱心，学会关爱小生命，保护大自然。

教学重点：

1、欣赏教学的重点是熟悉乐曲主题音乐，感受乐曲的音乐形象，认识乐器萨克斯，了解钢琴五重奏的乐器。

2、认识三四拍拍号及含义。并掌握其强弱规律。

3、在教师的指导下跟琴唱谱，熟练演唱《小事情》高声部。

解决方法：

通过多媒体演示，教师示范，讲解指导，启发引导，师生共同分析作品，感悟体验，听唱演练来解决本课重点。

教学难点：

    1、《月亮河》所表现的乐曲意境对于小学生来说感受不深，很难说得清。

2、歌曲三四拍的韵律感以及两声部合唱处的音准。

    3、《鳟鱼》各乐段的主奏乐器和音乐形象。

解决方法：

    多媒体展示相关图片，学生练习，讲故事铺垫，示范引导，柯尔文手势，艺术板书等。

课时安排：1课时

教学准备：录音机、磁带、大歌纸、多媒体课件、卡片、板书、磁铁、钢琴、教科书

教学过程：

一、导入

师：同学们知道今天是什么日子吗？

生：圣诞节

师：对，今天是圣诞节，老师特别高兴在这喜庆的日子里认识你们这些新朋友，我带来一件圣诞礼物要送给大家，是什么礼物呢？请大家闭上眼睛，竖起耳朵听一听。

1、放《月亮河》的前两个乐句

师：请同学们把眼睛睁开，你们听到老师送给你们的圣诞礼物了吗？

  老师送给你们的礼物是一首优美动听的乐曲。你们听出这首

曲子是由什么乐器演奏的吗？

学生回答

师：对！这是由萨克斯演奏的。哪些同学看到或听到过萨克斯的演奏？

生：（举手）

2、多媒体出示萨克斯图片

师： 图片上看到的就是萨克斯，它属于西洋吹管乐器，音色浑厚而富有浪漫色彩。我们刚才欣赏到的曲子就是萨克斯独奏曲《月亮河》

二、亮出曲目：《月亮河》（萨克斯独奏）（板书）

师：那我们就接着往下欣赏吧！

      请同学们用体态语言把你对音乐的感受表现出来。可以给

乐曲轻轻地打节拍，也可以随着音乐摇晃身体，还可以站起

来用你优美的舞姿表达你对乐曲的感受。

1、完整欣赏乐曲《月亮河》

（多媒体出示与乐曲情绪基调相似的图片）

2、学生谈感受

师：听完这首曲子，你会联想到生活中的哪些场景？音乐的情绪是怎样的呢？

生：（举手回答）

师：（总结）萨克斯的音色多愁善感，充满了浪漫气质，特别适合表现安闲、宁静富有浪漫色彩的生活意境。

师：你们听出这首乐曲是几拍子的吗？

生：三拍子

师：对！这是一首三四拍的乐曲。

三、认识－拍拍号

引出 －拍拍号、含义：－  每小节有三拍   

以四分音符为一拍    

强弱规律：强弱弱

                        ●○○

                        （板书）

老师用击掌法表示三四拍的强弱规律，请学生自己设计不同的方法。

四、教唱歌曲《小事情》

 师：下面我们就来学唱一首三四拍的歌曲《小事情》，这是一首美国童谣。

   （出示大歌谱）

简单分析歌曲结构

1、教师范唱

2、放录音范唱，两种演唱形式进行对比

   师：老师一个人的演唱声音比较单薄，而录音机里的范唱第一遍是一个人的领唱，第二遍前两个乐句是几个人的齐唱，两声部处加入了许多人的合唱，气势更大，这样就很好地体现了歌曲积少成多的内涵。老师一个人的力量实在有限，同学们有没有信心和老师一起把这首歌唱好呢？

   生：（回答）

2、学唱前四个小乐句歌谱

（1）    教师范唱歌谱，同时用柯尔文手势帮助学生形象地体会旋律线条。

（2）    讲一讲连线和高音 mi的正确唱法。

（3）    学生跟琴唱谱。

（4）    学生跟琴唱歌词

（5）    老师把学生分成四组扮演小水滴、小沙粒

师：第一组的同学起立演唱第一小乐句，第二个乐句请第二小组加入，后面三四乐句分别请三四小组加入。体会小水滴汇聚成大海洋，小沙粒堆积成大山的意境。

3、学唱两声部

①一起唱一遍高声部歌谱，学生会发现和齐唱部分的三四乐句是相同的。

②帮助学生找到低声部第一个音mi的位置。

③听老师范唱低声部歌谱。

④学生跟琴唱低声部谱。

⑤学生跟琴唱低声部歌词。

⑥把学生分成高低两个声部，低声部起立把前两个乐句连起来完整唱一遍（老师伴奏）

4、跟录音机的伴奏完整演唱歌曲

第一遍请高声部起立领唱，第二遍低声部加入，两声部处老师也加入演唱低声部。

师：学了这首歌曲你得到了什么启示？懂得了怎样的人生哲理？

生：积少成多，聚沙成塔，要认真做好每一件小事……

师：对，从小干好每一件小事，长大才能干成大事。下面老师就给大家介绍一位干成大事的名人，他叫舒伯特，是闻名于世的“歌曲之王”。

五、欣赏：《鳟鱼》第四乐章，（钢琴五重奏）

1、讲故事导入

师：老师今天要给大家讲一个发生在舒伯特身边的故事。有一天，舒伯特忙完了一天的工作到河边去散步，看到清澈明亮的河水里面有一条小鳟鱼在快活地游来游去……

    舒伯特回到家立刻创作了一首歌曲，歌名就叫《鳟鱼》

     （多媒体出示相关画面，同时播放《鳟鱼》主题音乐为背景音乐）

2、老师唱歌曲《鳟鱼》前两个乐句，请学生跟琴哼唱旋律

（板书出示）

师：这首曲子流传开来以后，深得全世界人们的喜爱，舒伯特又把它改写成了变奏曲，今天我们就来欣赏舒伯特创作的钢琴五重奏《鳟鱼》

4、亮出课题：《鳟鱼》（钢琴五重奏）（板书）

师：同学们知道钢琴五重奏是由哪些乐器组成的吗？

生：回答。

   师：它们是钢琴、小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴。（多媒体出示图片）

这五件乐器的音色各有各的特点，在演奏过程中，它们

会根据表达情绪的不同而交替出现。

我们今天要欣赏的《鳟鱼》是由一个主题音乐和许多个

变奏组成的多乐段乐曲，同学们要根据各个乐段主奏乐

器音色的不同、情绪的变化来分辨乐段的变化，每变化

一次同学们就用手指打出它的序号，看谁的反应最快。（出示板书：表现情绪、主奏乐器）

数一数这首曲子共有几个乐段，每个乐段分别表现了怎

样的情景？听完后要做拼图游戏。

5、完整欣赏乐曲，老师做适当解说，同时出示各个乐段主奏乐器和主要情绪的归纳卡片。

6、学生回答，老师总结共有7个乐段组成。

7、做拼图游戏

   师：老师把写有各乐段表现情绪和主奏乐器的7张卡片贴在黑板上，顺序是打乱的，请同学们根据各乐段出现的先后顺序，来做一个拼图游戏，如果能够正确拼装出来，你们将会惊喜地发现，那是圣诞老人送给我们的圣诞礼物——一个可爱的小精灵。

8、学生上来拼图时，老师作适当提示。最后拼成一条小鳟鱼的形状。

板书如下：

表现情绪    主奏乐器

明快轻柔

小提琴

逐渐活泼

钢琴

悠然自得

中提琴

快速激烈

大

、低音提琴

紧张不安

钢琴

悲伤凄凉

大提琴

活泼轻快

小

、

大提琴

六、老师小结

师：假如这是一条真正的小鳟鱼，你们将会把它放到哪里去？

引导学生说出：放回河里。

师：我们每个人都要有一颗爱心，从小学会关爱小生命，保护

大自然。

课后反思：

 本课的教学密度较大，内容较多。要在四十分钟内完成这些教学内容，时间上显得非常紧张。要求教师充分吃透教材，把握重点、难点，并精心设计解决重点、难点的最佳方法。

【教材简析】

    教材是在学生认识了百以内数的基础上进行教学的。因此，教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则，优化了教材的知识结构。第8页的例题通过呈现小方块，一条十个、一板100个，由此引导学生进一步认识计数单位，教学整百数和一千的认识。第9页的第一个例题帮助学生明确千以内的数位名称及顺序，整百数和一千的读、写方法。这一页的第二个例题主要教学整百数加整百数的口算。第9～10页的“想想做做”，一方面巩固以上所学知识，另一方面使学生初步体会千以内数的大小关系，也有利于学生体验数在生活中的应用，而且充分体现了估计的数学价值，渗透了初步的函数思想。

【设计理念】

    把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，承前启后,在数形结合中领会“百”和“千”的含义，在知识迁移中强化数的概念，理解数的意义，联系生活，在数学交流中体会数的价值。学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度、价值观等方面都能够充分发展。

【设计意图】

    通过组织多种多样的学习活动：数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。同时，让学生在轻松愉悦的活动中，产生强烈的求知欲，提高学生的数学素养，建立自信心，端正学习态度，培养良好的学习习惯。

【教学目标】

1.经历数数的过程，体验数的发展；进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。

2.通过操作实践活动，初步理解整百数和一千的含义，能认、读、写整百数和一千，能用学具（小方块、计数器等）表示整百数和一千；会口算整百数加、减整百数，会初步估计一些常见事物的数量大约是几百，发展估计意识和能力。

3.初步学习用具体的数描述身边的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。

【教学重点与难点】

重点：使学生能认、读、写千以内的数，会口算整百数加、减整百数。

难点：理解整百数和一千的含义。

【教具、学具准备】

10张100元人民币、1、10、100、1000张纸、计数器

教学过程：

一、情景导入，揭示主题

了解：全班多少人？男生几人？女生几人？根据学生回答把数板书。

师：老师还了解到，我们全校有39个班，我们二年级大约有三百人，全校有男生大约八百人，女生大约一千人。（也将数板书）

师：在关于我们学校的信息中，39、……这些数是我们以前就认识的；而像三百、八百、一千这些数（老师手指板书）是我们今天要来认识的数。

二、知识迁移，探究新知

1、铺垫。

（1）（出示一个小方块）师：这是一个小方块，用“一”表示。

（2）（出示一条小方块）师：现在有多少个小方块？我们一起数一数。（齐数）师：一个一个地数，10个一是十。（板书）

（3）（出示一板小方块）师：这一大块有多少个小方块？你是怎么数的？（指名数，电脑一条条显示）师：十个十个地数，10个十是一百。（板书）

2、认识“几个百是几百”。

（1）（出示3板小方块）问：这里有多少个小方块，你能很快数出来吗？怎么数的？（指名数）师：一板有一百个小方块，3板就有几个一百？（3个）一起数。揭示：三个一百是三百。

（2）（出示8板小方块）问：这里的小方块更多了，你能数出有多少个小方块吗？小朋友用手指着数数。

（指名数，课件配合）师：一百一百地数，八个一百是多少？

那么，5个一百是多少？九个一百呢？

（3）揭示课题。

师：几个一百就是几百。像“三百”、“五百”、“八百”、“九百”这些都是整百数，这节课我们主要来“认识整百数”。（板书）

3、认识“十个百是一千”。

（1）（出示10板小方块）师：“一百一百地数，下面的方块一共是多少？”小朋友先自己数一数，后指名演示数。（学生如果直接“一百、二百、……九百、一千”,教师给予表扬：“你真聪明，知道九百再多一百就有10个百，10个百就是一千”；如果学生数“一百、二百、……九百、十百”，教师及时提问：“十个一百是多少呢？”谁能告诉他？

师：我们一起来数一数（课件配合）（齐数）揭示：一百一百地数，10个一百是一千。（板书）齐读这句话。师：这个大正方体就是由一千个小方块组成的。

（2）、巩固。

（拿出一叠百元人民币）师：老师手里有一些一百元的人民币，小朋友猜猜看老师手里有多少钱？（指名两人猜）师：是呀，几个一百就是几百或一千。到底有多少钱？一起来数一数。（师一张一张捏开，学生数到八百元）添一张是多少元？（九百元）再添一张呢？（一千元）嗯，10张一百元就是一千元。

小结：通过刚才的学习我们知道了，几个一百是几百，10个一百是一千。

4、读、写整百数。

师：下面，我们一起来看计数器上的数。

（1）（出示个位一颗珠的计数器）问：这颗珠表示多少？ （1）

（出示十位一颗珠的计数器）问：这颗珠又表示多少？   （10）

（出示百位一颗珠的计数器）问：这颗珠呢？           （100）

问：同样一颗珠，为什么表示的数不一样？

学生回答后师：哦，这颗珠在个位，表示一；这颗珠在十位，表示十；这颗珠在百位，就表示一百；

（出示）从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

（2）（课件：百位上珠子一颗一颗增加到4颗）现在计数器上表示的数是多少？（四百）你是怎么知道的？（百位上有4颗珠）

“四百”怎么写呢？请小朋友在纸上写写。（指名板演）问：“4”写在了什么位上？“4”后面为什么要写两个“0”？学生回答后师指明：个位、十位一颗珠也没有，都用0来表示，所以要写两个“0”。

（出示：4个百是400。）师：你们是这样写的吗？（是）小朋友真了不起，不但认识了计数器上的四百，还会写出“400”。

（3）（出示百位七颗珠的计数器）师：你能写出这个计数器上的数吗？（能）写一写。（指名板演）校对。“你们写对了吗？”再问：“7”在什么位上？表示什么？继而得出：7个百是700。

（4）（出示实物：百位七颗珠的计数器）师：我们已经知道，这是七百。数数看，现在是多少？（百位上珠子一颗颗增加至10颗，学生数：八百、九百、一千）问：为什么是一千了呢？（十个百是一千）师：对呀！10个百是一千。（说的同时课件中10颗珠压缩为千位上一颗珠）追问：所以这颗珠表示多少？（一千）你知道右边起第四位是什么位了吗？（千位）是呀！10个百是一千（下划线重音），从右边起，第四位是千位。（板书）小朋友闭上眼睛想想：右起第一位是（个位），第二位是（十位），第三位是（百位），第四位是（千位）。

你会写出一千吗？纸上写一写，指名板演。校对后问：1在什么位上？1后面为什么有3个0？学生回答后师指明：个位、十位、百位一颗珠也没有，都用0来表示，所以要写三个“0”。

出示：1个千是1000。

小结：通过学习，小朋友们认识了整百数，知道了几个百是几百，10个百是一千，也学会了写整百数，还知道了从右边起，第四位是千位。

5、练习。

（1）（出示想想做做第1题）师：下面来看这道题，先把数填完整，再思考下面的问题。（学生填写）

校对（根据学生读的出示答案）。你写对了吗？

师：那么，200和700，哪个数接近500？你是怎么想的？（a、200离500有3格，700离500只有2格，所以700接近500。对于这种答案教师再出示课件给予肯定；b、200和500相差300，700和500相差200，所以700接近500。对于这种答案要表扬：你真聪明，已经知道它们相差多少了。教师要善于倾听学生回答灵活处理）

（2）（出示想想做做第2题）师：你能读出下面个数吗？（指名读）

（3）感受1、10、100、1000的多少。

师：小朋友的学习中离不开纸。

（出示1张纸）师：这是1张纸，很薄。

（出示10张纸）师：这里有10张纸，也不厚。

（出示100张纸）师：这一打有100张纸，大约厚1厘米？

（出示1000张纸）师：这一堆有1000张纸，你知道大约厚几厘米吗？（10厘米）

师：（手指着慢慢说）这边是1张、10张、100张、1000张，我们通过纸的张数感受到了1、10、100、1000的大小、多少。

（4）（出示想想做做第3题）师：来看第3题，填空。

让学生独立完成后指名读题校对，有错的改正。

小结：通过以上练习，我们已经会读、写整百数，知道几个一百是几百，10个一百是一千。

6、教学“整百数的加、减”。

（1）师：下面我们来看这幅图。

（出示例3图）问：从图中你获得了哪些数学信息？（指名说）

出示问题，师说：一共有多少个小方块？怎么列算式？（学生口答，师板书：200＋300=）

师：200加300等于多少？你是怎样算的？和你的同桌交流。

汇报，根据学生回答板书：200  ＋  300  =  500

                       2个百   3个百   5个百

师：200＋300刚刚怎么算的，照样子自己说一说。

像这样的“整百数加、减整百数”，你会算了吗？

（2）（出示想想做做第4题）要求独立完成，一题题校对结果后，选择“800-100、600+400和100-800”让学生说说怎么算的？后两题及时了解有没有错。

三、应用练习、巩固新知。

1、师：看，小华、小芳正在跑步呢！

（想想做做第5题，一下子出示）先教师带着读题，再让学生读一读。

问：这道题有几个问题？（两个）第一个问题是什么？（小华要跑多少米？）你会求吗？做在问题下面。校对：怎么做的？【400+400=800（米）或400×2=800（米）都可以】追问：求“小华要跑多少米？”用了那两个条件？

师：现在来看第二个问题。

引导：求“小芳已经跑了多少米？”，小芳怎么说的？（我再跑100米正好满1圈）一圈多少米？（400米）哦，就是说：小芳再跑100米就正好是400米。她已经跑了多少米呢？谁来说说怎么做？【400-100=300（米）】给予表扬。

3、想想做做第6题。

先出示图，师：左边这杯有200粒黄豆；再出示问题，师读：右边两个杯里的黄豆大约各有几百粒？

先指名估计中间这杯，追问：你怎么看出来的？再电脑显示，让学生看到：中间这杯黄豆粒的高度大约有左边这杯的两个那么高，所以大约有400粒。

再估计右边这杯（同上）。

师：小朋友们真是火眼金睛，观察得很仔细。

4、想想做做第7题。

（1）出示图、信息和第（1）题。

指名读信息和问题后要求做在问题后面。

校对，怎么做的？【100+800=900（米）】

师边概括方法，边用课件演示。

（2）出示第（2）题，师：看，这里有一张表格。

引导：刚才我们根据“已经走100米”和“还要走800米”求到了什么？那么，一共要走900米，已经走了200米，还要走多少米？已经走300米，还要走多少米？还要走500米，已经走了多少米？……自己把表格填写完整。

师巡视，个别指导。

校对。

观察表格，你有什么发现？指名说。教师视情况引导竖、横看表格。最后归纳：一共要走的路不变，已经走的越来越多，还要走的就越来越少。

四、课堂总结、延伸知识

1、师：这节课，大家学得非常认真。现在，我们一起来回忆一下，这节课你学到了什么本领？（指名说）

2、（教师相机总结延伸）是啊，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。你知道第五位是什么位，第六位、第七位等等都是什么位呢？在今后的学习中，我们会认识更多的数位、更大的数。

板书设计：

认识整百数

一个一个地数，10个一是十。      从右边起，第四位是千位。

十个十个地数，10个十是一百。    200  +  300  =  500

一百一百地数，10个一百是一千。 2个百+ 3个百 = 5个百

第3节 活动：密度知识应用交流会

一、三维目标要求

1． 知识与技能

Ø 知道密度知识的应用．

Ø 能运用密度知识鉴别物质，计算物体的质量与体积。

2． 过程与方法

Ø 学会系统地整理知识，形成良好的认知结构．

Ø 通过探究活动学会测量液体、固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。

3． 情感、态度与价值观

Ø 在探究过程中体会克服困难，解决问题，获得成功的喜悦。

Ø 在探究活动中，受到科学态度、科学观念的熏陶，培养他们创新精神、实践能力，养成良好的个性，形成正确的世界观。

二、重点与难点

本节的重点和难点是利用密度知识分析和解决实际问题。

三、教学实施建议

（一）教学过程

1.展示学生设计的知识结构

让学生提前自己复习本章知识，并进行整理归纳。根据自己的理解设计出本章的知识结构，可以用文字、表格、图形、故事等各种形式表示出来。

本节课，首先展示学生总结的知识结构，在此基础上，教师进一步引导学生认识物质密度的物理意义、测定方法，以及密度知识的应用，弄清质量与密度的区别。

（1）质量是物体的属性，而密度是物质的特性，如一瓶水用去一半，剩下一半的质量只是原来的1/2，但密度却不变。

（2）一个物体的质量不随温度变化，但密度却随温度变化，如一瓶水，温度由0℃上升到4℃，体积变小，质量不变，密度却变大，故4℃的水密度最大。

（3）一个物体的状态发生变化时，质量不变，但因为体积要发生变化，所以密度要发生变化。

2.学生汇报自己的探究课题

通过三组学生汇报自己密度应用的探究课题，让学生不但了解了密度的应用，而且还学到了利用密度处理实际问题的方法。

该活动的目的在于给学生提供一种自主的、开放的、研究性学习的机会，使学生了解生活，了解社会，受到科学态度、科学观念的熏陶，培养他们创新精神、实践能力，养成良好的个性，形成正确的世界观。活动过程一般包括：选择课题、制定方案、实施、总结、交流五个阶段。前四个阶段是学生课下进行的，“交流”安排在课上。在活动实施之初，一般由教师设计撰写活动方案，但随着活动的展开，就要指导学生撰写方案、计划。这个活动安排在本册教材的最后一节，学生通过前面几章的实验探究和活动，已有了开展这一活动的基础，教师可以放手让学生去实践，教师只做必要的指导。

为了更好地完成本节课的教学目标，特将各报告的教学意图简述如下，供教师在组织教学时参考。安排报告1是要让学生掌握测定密度来鉴别物质的方法。报告2是要让学生掌握利用天平测质量，利用量筒测体积，然后应用密度公式来计算物质密度大小的实际问题的方法。报告3是要让学生掌握应用密度公式来计算物体体积的方法。

在整节课中，教师的任务是引导学生对其他小组的方案进行评估，提出改进意见。比如：第一小组在报告了他们如何证明了铅球不是铅做的之后，其他同学提出用直尺、三角板测铅球的直径，就能测出铅球的体积。另外我们还可以利用溢水杯、量筒测量铅球的体积等等。

本节课也可以设计其它活动。如：①怎样鉴别戒指是不是纯金的？怎样知道矿石是什么物质的？②怎样知道一块很大的长方形碑石的质量？怎样知道教室内空气的质量？③怎样知道一个不规则的钢零件的体积？怎样知道一大卷细铜线的长度？等等。

第十八章勾股定理　18.1勾股定理
金沙中学　　王永刚

教学目标
知识与技能
1、 能说出勾股定理的内容。
2、 会初步运用勾股定理进行简单的计算和实际运用。

过程与方法
3、 在探索勾股定理的过程中，让学生经历“观察—猜想—归纳—验证”的数学思想，并体会数形结合和特殊到一般的思想方法。
情感与态度
4、 通过介绍勾股定理在中国古代的研究，激发学生热爱祖国，热爱祖国悠久文化的思想，激励学生发奋学习。
重点 勾股定理及其应用
难点 用面积法（拼图法）证明勾股定理
内容 师生行为 设计意图

创设情境

1、多媒体演示勾股弦及章前图。

2、创设问题情境

学生欣赏图片，体会数学与生活的联系。

详细内容见WORD文件：
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