一、教学目标

（1）联系课文，理解重点词语；

（2）联系上下文，感受“我”心里难过的原因；

（3）流利、有感情地朗读课文。体会母爱的无私与伟大，感受母亲胸怀的宽广，博大，激发学生对母亲的尊敬和爱戴之情。

二、教学重点、难点的分析。

本课教学的重点，就是借对重点词句的理解感悟，体会母爱的无私与伟大，唤起对母亲的尊敬和关爱。

教学的难点在于四年级孩子的认知与文章有一些差距，他们也许很难将文章中的母亲与自己的母亲产生关联，感受往往停留在文章的层面，而不能联系自身，教学时，要努力让学生真正走进文本，产生共鸣，唤起学生真实的情感。

教学课时：   第二课

教学过程：

一、激情导入

1、同学们，还记得唐朝大诗人孟郊写的那首《游子吟》吗？师生齐背。

2、是啊，母亲对子女的爱是天底下最无私、最伟大的爱，是子女用一生也报答不尽的。这节课就让我们继续来学习第13课——（生齐读课题。）一起去感受那浓浓的母子情。

二、  品读课文。

1、请同学们打开课本，自己读读课文， 看看作者第一次抱母亲，心理有怎样的感受？

交流，出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。

2 、谁能用你的朗读读出作者内心的难受呢？（指名读）

那么为什么作者第一次抱母亲会感到难过呢？理解‘竟然’

3、是的，你说的很有道理。那么文中哪些地方可以看出母亲很轻呢？请同学们自己读课文的第一节。交流句子，出示，指名读。

A：我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，……没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。

B：我这一生，最重的时候只有89斤。

从这两句可以看出母亲很轻，可对于这一切我却全然不知，正因为如此，所以作者说

再次出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。

4、我和母亲一起生活了几十年，为什么几十年来我没有发现母亲这么轻呢？请同学们自己读读第二节，圈画出有关的句子。

5、交流，出示：在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上还挑着100多斤中的担子，……没想到……那么重的担子。

6、师引导：在我记忆中，母亲每天都做着怎样的事情？（总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上还挑着100多斤重的担子翻山越岭）你从中体会到什么？（很辛苦）特别是从哪些词中可以看出母亲很辛苦的？（抓住“总是、拉着、背着、100多斤、翻山越岭、”体会）

看图,引读

7、小结并指导想象：是啊，母亲这么做不是一天两天，不是一个月两个月，而是年复一年。

而在这年复一年春夏秋冬四季交替的日子里母亲可能遇到哪些困难？

是呀，母亲太难了，也太苦了。引读             

夏天，烈日当空，酷暑难耐，母亲总是……

冬天，寒 风呼啸，大雪纷飞，母亲……

雨天过后，山路泥泞，坑坑洼洼……

8、这样年复一年直到我们长大我还以为母亲（力大无穷），现在我才知道

出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。                               

9、小时侯，母亲这样做，让我们觉得她力大无穷，长大以后呢？

指名说，出示句子“我们长大了，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。”从这段话中你体会到什么？（母亲很疼我们，舍不得让我们挑）练习读。

10、从小到大，母亲都让我们觉得（引读：我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。

11、师：学到现在，你说说母亲的肩上究竟承受着怎样的担子？（学生说）仅仅是肩上100多斤的东西吗？（做家务、照顾孩子、挣钱、干农活）

12、师：是啊，母亲，这位普通的农村妇女，她的肩上不仅仅承担着100多斤重的东西，她还挑起了照顾儿女的重担，挑起了养家糊口的重担。她的身体是这么地轻，而她肩上的担子却又是那样地重。下面让我们完整地读读这段话，再一次去感受母亲的艰辛和对我们的疼爱。

13、现在，我想起了母亲为我们付出的艰辛，为我们付出的爱，而我们作为子女，却从未想过（引读“母亲竟然这么轻，我心里很难过。”）板书：难过

14、除了难过，我心里更感到怎样？板书：愧疚

15、接读：这时，身旁的护士也被感动了。她动情地说：———— 可母亲却笑了笑说：————

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