心理健康教学设计

《胜利属于勇于挑战的人》

活动目标：

培养学生勇于挑战自我、正视挫折的能力。

活动重点:

帮助学生学会勇于挑战自我。

活动难点

引导学生如何正视困难，迎接挑战。

活动准备

1、多媒体课件

2、三个写有题目的信封

3、学生搜集勇于挑战的事例

活动过程

一、教师板书出示这节课的主题：胜利属于勇于挑战的人。

二、闯关游戏

1、教师出示3个信封并告诉学生：一个信封一个难题，也就是一关。第一关的题目略难，第二关的题目比第一关要难一些，第三关的题目最难。

2、教师讲述游戏规则：通过第一关才能进入第二关，同样，进入第二关之后才能进入第三关，闯关成功，就是胜利者。

3、开展游戏

（1）教师利用多媒体出示第一关《盒子里装的是什么》。

学生把答案写在纸上，教师出示正确答案，同桌互相检查。

（2）教师讲述：二战时美国士兵用手势“V”表示喜悦，请过关的学站起来，举起手指，一起喊“吔”，体验胜利后的喜悦。

（3）教师利用多媒体相继出示第二关《小P与阿Q》和第三关《出色的通讯员》，学生依次得出答案。

（4）教师请全部过关的学生站起来，举起手指，一起喊“吔”，体验胜利后的喜悦。

4、教师小结：刚才我们玩了一个闯关的游戏，有的同学聪明机智，勇于挑战，全部过关，也有的同学虽然不能闯关成功，但也有不少的收获，下面就请同学们说说玩了这个游戏后你有什么感受。

5、学生谈游戏后的感受。

三、情境讨论

1、教师讲述：现在，有这样一位同学，他碰到了数学难题，请同学们猜一猜，他会怎么做？（多媒体出示画面）

2、学生各抒己见。

3、如果你遇到了难题，你会怎么做？

学生回答。

4、教师小结：同学们，在学习和生活的过程中，谁都会面临一道道难题，这时候，千万不能退缩，而是应该用于挑战，克服困难。因为，胜利属于用于挑战的人

四、读故事

1、多媒体出示故事《图书馆里的“小侦探”》，学生读题。

2、让学生猜故事中的人物是谁？

3、教师简介比尔盖茨

比尔盖茨是全球个人计算机软件的领先供应商——微软公司的创始人、前任董事长和首席执行官，他为国家的企业发展、就业、教育和志愿事业等方面做出了杰出贡献。

4、请学生谈谈比尔盖茨的故事中得到什么启示。

5、学生交流课前搜集的勇于挑战的事例。

6、学生谈班中具有勇于挑战精神的同学的优秀事例。

7、教师请刚才学生口中说到的勇于挑战精神的同学站起来，举起手指，大声喊“吔”，表示喜悦。

五、小结

希望同学们从小勇于挑战，学会勇于挑战，在一次次的挑战中磨炼意志，提高解决问题的能力。希望同学们都能做一个勇于挑战的人，请你们永远记住，胜利永远属于勇于挑战的人。

教学内容：

小学信息技术（上册）第10课。

教材简析：

教材中“画图”单元内容共10课，占整个必修课程内容的六分之一（整个必修教材内容是60课），可见这一模块内容在小学生信息技术学习中的地位。第10课是“画矩形”，在“画圆”和“填充颜色”之后，因为“矩形”工具的使用方法和“椭圆”工具类似，在此教材试图用“画圆”，知识迁移的方法来引导学生学习画矩形，在这里既学习了画矩形，又复习了画圆，还考虑到了教材的连贯性。

“画图”模块的教学无论是教师的教，还是学生的学难度都不是很大，关键是如何在教学中培养学生的创新思维，以及培养他们的信息处理能力，让他们学会学习的方法，发现问题、分析问题、解决问题的能力。

教学目标：

1、通过“画卡车”的学习，使学生掌握“矩形”工具和“圆角矩形”工具的使用方法，学生能初步运用“矩形”工具解决一些实际问题。

2、通过主题创作，综合运用学过的工具画图。进一步培养学生的想象能力和创新能力。

3、在学习活动中体验美、创造美，培养学生对信息技术的兴趣，体验成功的喜悦，学会赏识自己和他人的创作成果，提高学生的信息素养。

教学重点、难点：

“矩形”工具的使用方法。

教学准备：

多媒体课件、教学素材

教学过程：

一、复习铺垫，激趣导入

1、同学们！我们已经学会了使用“椭圆”工具，谁会画这个“太阳”？（出示图片）

⑴指名说画法并指名演示。

⑵集体点评，指导选择合适的填充模式。

（设计意图：为后面的画车轮和选择填充模式作铺垫）

2、师：我发现隔壁工地上有许多卡车（出示半成品的图片），你会画吗？（生答）

（设计意图：从学生原有知识出发，激化矛盾，激发他们的学习愿望；从身边的事物出发，使学生主动参与到学习中来。）

师：今天我们就来使用“矩形”工具完成这幅作品。（板书课题：画矩形）

二、投入情景，尝试操作

主题一：画卡车

㈠合作探究，分析画法

1、相互说说：

⑴它是由哪些图形组成的？（长方形、圆）

⑵按什么顺序画比较合适呢？

指名说，可让学生补充。（注意让学生把话说完整）

2、学生边说教师边演示。

㈡小组合作，实践操作。

    1、学生实践操作

师：接下来，自己动手试试吧！遇到困难的同学可以参考书本上第46页上的内容，也可向他人请教。先完成的同学可以下位置主动帮助遇到困难的同学。

2、展示作品，集体点评。

3、想一想：两个车轮要同样大小，如何才能快速、精确地画出来呢？

学生讨论，教师演示。（引导学生注意观察屏幕右下方的状态栏。）

指名说。（引导学生一边使用 “Shift”键；一边注意观察状态栏。）

（设计意图：培养学生发现问题、分析问题的能力）

4、小结“画矩形”的步骤。（相机板书）

第一步：选择 “矩形”工具

第二步：选择 填充模式

第三步：拖动 画一个矩形

㈢引发想象，完善作品

师：你们看，这辆车再画些什么就更完整了呢？

生：“车窗”、“车灯”……

师：你准备画在哪里，用什么工具来制作它呢？

（生答）

出示教师的作品，让他们试说“车窗”用了什么工具。

1、学生尝试操作。（提示：美观，各部分的位置摆放要合理）

2、展示作品，让学生说说自己的画法。

3、让学生小结“圆角矩形”的画法。

（设计意图：激发学生的想象力，运用所学知识解决自己想到的一些实际问题，进一步培养学生学习信息技术的兴趣及信息素养）

主题二：画显示器

师：学会了“矩形”和“圆角矩形”的用法，我们开展一个比赛如何，先画出这台“显示器”的小组，每人可以获得一幅电脑绘画作品。（出示图片）

提示：

⑴它是由哪些图形组成的？要使用哪些工具？

⑵按什么顺序画比较合适呢？

1、小组合作完成。

2、指名一组说说画法。（明确：正方形的画法）

3、集体点评。（引导学生，找出本组需要努力的方向）

（设计意图：巩固练习，掌握画正方形的方法，培养学生的合作意识，）

三、拓展练习，自主创新

我们学了这么多本领，也该露一手了！这边有四个主题供大家选择：1、爸爸的公文包；2、可爱的小床；3、我的小橱柜；4、我家的门。（出示图片）

第一：选定适合自己的主题。

第二：分析一下，各个部分可以使用哪些工具制作。

提示：可以参考大屏幕上的图片。

画完后，请学生对他们的作品进行互评。

让学生把自己的五角星送给自己认为最棒的一位同学。

（设计意图：这儿是分层次的练习，不同水平和能力的学生，在构思及绘画时，会达到不同的效果，如形状的使用、颜色的搭配，甚至可以添画一些他认为应该有的东西。这样的拓展练习，可激发每个学生的求知欲，使每个学生都能在课堂活动中得到不同程度的发展。）

三、本课小结，拓展延伸

同学们，今天我们学到了哪些本领？使用“矩形”工具你还可以画些什么呢？把你会画的作品填在第47页的“成果篮”里，回去后说给爸爸和妈妈听听，最好能利用课余时间画幅作品送给他们。

板书：                   画矩形

                第一步：选择“矩形”工具

                第二步：选择填充模式

                    第三步：拖动画一个矩形

(1课时)

一、第一教学环节：情景创设，导入新课

教师活动

学生活动

Section A主要是通过介绍食物，学会谈论喜欢与不喜欢的食物，所以可采用视听导入法：

1．先教学一些食物名词，教师拿出一个苹果或放映幻灯片或出示图片进行演示：I have an apple．咬一口苹果并做出喜欢吃的样子：I like apples． 问：Do I like apples?自己回答：Yes，

I do．教师拿出一个梨子或放映幻灯片或出示图片进行演示：I have a pear．咬一口苹果并做出不喜欢吃的样子：I don’t like pears．问：Do I like pears?自己回答：No，I don’t．再使用其它物体进行类似的演示。 然后询问学生：Do I like…?询问学生：Do you like…?询问学生：Does he／she like…?询问学生：Do they

like…?

2．引导学生进行Pairwork对话练习，运用所学知识进行互动交流。

1．学生回答：Yes，you do．No，you don’t．；学生回答：Yes，I do．No，I don’t．；学生回答：Yes，he／she doesn’t. No．he／she doesn’t．；学生回答：Yes，they do．No，they don’t．

2．进行Pairwork对话练习，运用所学知识进行互动交流。

二、第二教学环节：师生互动，学习探究

教师活动

学生活动

1．播放1b部分的录音让学生听，引导学生选出适当的对话并标明顺序，完成lb部分的教学任务。

2．引导学生展开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的教学任务，运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动生生互动的交流方式：Do you like…?Yes，I do．／No，I don’t．再让学生自编对话进行操练，巩固所学词汇和句型。

3．播放2a部分的录音让学生听，引导学生选出他们所听到的食物名词，完成2a部分的教学任务。

4．重新播放2a部分的录音，要求学生将所听到的食物名词填人图中的空白处，完成2b部分中的听力训练任务并学习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构。

5．引导学生展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。让学生先操练上面的对话，练习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：I like…Do you like…?Yes，I do．／No，I don’t．I don't like…；然后让学生根据自己的实际隋况作出回答。

6．引导学生展开Pairwork活动，完成第3部分口语交际的教学任务。让学生根据各自的图表进行询问，然后根据对方的回答画出相应的标志图案。

1．听lb部分的录音，选出适当的对话并标明顺序，完成lb部分的学习任务。

2．Pairwork活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答；自编对话进行操练，巩固所学词汇和句型。

3．听2a部分的录音，选出他们所听到的食物名词，完成2a部分的学习任务。

4．重听2a部分的录音，将所听到的食物名词填入图中的空白处，完成2b部分中的听力训练任务，学习行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构。

5．Pairwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。先操练上面的对话，练习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构，然后根据自己的实际情况作出回答。

6．Pairwork活动，完成第3部分口语交际的学习任务。根据各自的图表进行询问，然后根据对方的回答画出相应的标志图案。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高

教师活动

学生活动

引导学生展开Food Survey调查活动，完成第4部分口语交际的教学任务。

要求学生学会使用Do you like…?Yes，I do. No, I don’t. I don’t like…等句型；互相询问对方或回答喜欢与不喜欢的食物并做记录、填表。

Food Survey调查活动，完成第4部分语交际的学习任务。学会使用Do you like…? Yes， I do．No, I don’t．I don’t like…等句型互相询问对方或回答欢与不喜欢的食物并做记录、填表。

重点句型：

Do you／they like salad? Yes．I／they do．／No，I／they don’t．

Does he／she like salad? Yes．he／she does．／No，he／she doesn’t.

I /They like oranges．I／They don’t like oranges．

He／She likes ice cream．He／She doesn’t like bananas．

语法重点：行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的构成及回答。

I／You／They like oranges．I／You／They don’t like oranges．

Do I／You／They like oranges?

He／She likes ice cream．He／She doesn’t like bananas．Does he／she like ice cream?

问题探究与拓展活动

可数名词与不可数名词

可数名词：(1)定义：是可以计数的名词；(2)可数名词单数前面可以用a，an，the，one或物主代词限定；(3)可数名词有复数形式；(4)可数名词复数形式前面可用the，two，three，some或物主代词限定。

不可数名词：(1)定义：是指不能计数的名词；(2)不可数名词前面不可以用a，an

限定，但可用the，some限定；(3)不可数名词前面不可以用one，two，three等限定；(4) 不可数名词没有复数形式。

个性练习设计

哪些是有益于健康的食品?哪些是无益于健康的食品?教师可组织学生四人一组进行这次讨论活动。先让学生自己画出食物，在图画下面写下该食物的英文单词，然后将这些食物进行分类，哪些食物是健康的(healthy)?哪些食物是不健康的(unhealthy)?每个组选派代表向全班汇报分类的结果。通过此项活动可以帮助学生复习、巩固所学的食物名词，提高他们学习英语的兴趣，并且使学生学会均衡饮食。

Section B

一、第一教学环节：情景创设，导入新课

教师活动

学生活动

1．出示实物或图片或放映幻灯片，引导学生进行pairwork活动，复习前一部分所学的单词。

2．出示实物或图片或幻灯片(反映la部分所要教授的食物)，一边让学生观看，一边描述：What’s this? It’s a／an …，并反复让学生跟读，理解其语义。

3．引导学生观察la部分的图画，将食物名词的序号填写在对应的方格中，完成la中的教学要求。

1．根据实物或图片或幻灯片内容，进行pairwork活动，复习前一部分所学的单词。

2．观看实物或图片或幻灯片(反映la部分所要教授的食物)，一边观看，一边听老师描述：What’s this? It’s a／an…，然后跟读，理解其语义。

3．观察la部分的图画，将食物名词的序号填写在对应的方格中，完成la部分中的学习要求。

二、第二教学环节：师生互动，学习探究

教师活动

学生活动

1．引导学生进行Pairwork活动，根据分类在单词列表中填写所学过的有关食物的名词，学会记忆单词。

2．播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边圈出所听到的食物名词，完成2a中的教学要求。

3．再播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容填写表格，完成2b中的教学要求。

1．Pairwork活动，根据分类在单词列表中填写所学过的有关食物的名词，学会记忆单词。

2．听2a部分的录音，根据所听到的内容，圈出所听到的食物名词，完成2b中的学习要求。

3．再听2a部分的录音，根据所听到的内容填写表格，完成2b中的学习要求。

4．引导学生进行Pairwok活动，根据1a中的图画和单词提示，互相询问Kat和Tom喜欢与不喜欢的食物，完成2c中的教学要求。

5．引导学生阅读3a部分的短文，要求学生在短文中水果类食物名词下划线、圈出短文中的蔬菜类食物名词，并理解短文含义和行为动词一般现在时的构成，完成3a中的教学要求。

6．引导学生先看图并联想2a中的内容，再填空，完成3b中的教学要求。 要求学生正确使用名词的单、复数形式，并注意不可数名词的使用。

7．引导学生写出自己所喜爱的三餐饭中的食物，注意正确使用名词的复数形式或不可数名词形式，同时注意学会营养配餐，完成3c中的教学 要求。

4．Pairwori活动，根据la中的图画和单词提示互相询问Kat和Tom喜欢与不喜欢的食物，完成2c中的学习要求。

5．阅读3a部分的短文，在短文中水果类食物名词下划线、圈出短文中的蔬菜类食物名词，并理解短文含义和行为动词一般现在时的构成，完成3a中的学习要求。

6．先看图并联想2a中的内容，再填空，完成3b中的学习要求。要正确使用名词的单、复数形式，并注意不可数名词的使用。

7．写出自己所喜爱的三餐饭中的食物，注意正确使用名词的复数形式或不可数名词形式，同时注意学会营养配餐，完成3c中的学习要求。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高

教师活动

学生活动

1．引导学生进行Groupwork活动，要求学生为自己的野餐制作购物单并购置食物，完成4a部分的教学要求。 可先让学生朗读示范，再分组活动，一边讨论，一边填写购物单：I like …Do you like…?No，I don’t．(换一种食物)Yes，I do．(记下该食物的名称)，注意营养配餐。

2．对学生的小组活动进行指导，挑选一些写得比较好的学生向全班公布。

1．Groupwork活动，为自己的野餐制作购物单并购置食物，完成4a部分的学习要求。认真朗读示范，再分组活动，一边讨论，一边填写购物单：I like…Do you like…? No, I don’t． (换一种食物)Yes，I do．(记下该食物的名称)，注意营养配餐。

2．(部分学生)向全班公布自己的购物单。

个性练习设计

为自己制定一份营养的午餐：由于生活水平的提高，许多学生在饮食上没有节制，或偏食，导致营养失衡。教师可向学生出示一份常用食物营养成分的表格，并告诉学生，在自己的午餐中总热量小于或等于450克，脂肪小于或等于35克。然后让学生根据自己的喜好为自己配制一份营养的午餐，再向全班进行汇报。通过此项活动可以帮助学生牢记所学的食物名词，提高他们学习英语的兴趣，并且使学生学会均衡饮食。

教学探讨与反思

通过本部分的学习，学生应基本掌握行为动词一般现在时各种句型结构，特别是能意识到动词“单三”形式的使用场合以及掌握动词“单三”形式的变化规律，因此在本部分的教学中教师可对所学的语法规则进行适当的总结和归类，以帮助学生记忆和巩固。在总结中一定要注意一个术语“第三人称单数”，对于这一术语，学生以前的理解就是指“他／她／它”，这时要让学生知道“第三人称单数”是指“he, she, it,不是you，不是I的其它任何一个单数形式”，在这种情况下，谓语动词都要做出变化。当然，从理论上给学生以指导，其目的还是指导实践，要让学生真正掌握这一语法结构，进行大量的句型变化练习是必不可少的。

Self Check

复习词汇banana，hamburger，tomato，broccoli，French fry，orange，ice cream，salad, strawberry，breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable

复习行为动词 like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构。

教学突破

通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识，并能使用所学知识进行交际活动。

(1课时)

一、第一教学环节：情景创设，导入新课

教师活动

学生活动

播放课件或出示单词图片，引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的教学任务。

观看课件或单词图片，引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的教学任务。

二、第二教学环节：师生互动，学习探究

教师活动

学生活动

1. 引导学生在筑词表上进行筑词活动，引导学生采用分类、总结等各种有效途径记忆单词，为以后的进一步学习提供保障，完成第2部分的学习要求。

2. 引导学生画出自己午餐所喜欢吃的食物，复习所学的目标词汇并学会营养配餐，完成第3部分的教学任务。

3．引导学生进行Pairwork活动，互相询问午餐喜欢吃的食物，并做记录，找出与你吃同样午餐的同学。通过这种活动复习所学的目标句型，完成4部分的教学任务。

1. 在筑词表上进行筑词活动，学会分类、总结等各种有效途径记忆单词，为以后的进一步学习提供保障，完成第2部分的学习要求。

2. 画出自己午餐所喜欢吃的食物，复习所学的目标词汇并学会营养配餐，完成第3部分的教学任务。

3．Pairwork活动，互相询问午餐喜欢吃的食物，并做记录，找出与自己吃同样午餐的同学。通过这种活动复习所学的目标句型，完成第4部分的学习任务。

教学目标：
1、 了解作者、背景及文体
2、 疏通文章，理清思路
课时：3

第一课时
一、 组织教学
二、 检查作业（背诵《滕王阁序》）
三、 导入新课
1、 板书课题
2、 作者简介：韩愈，字退之，世称“韩昌黎”（祖籍河北昌黎），与柳宗元倡导“古文运动”。又称“韩吏部”（晚年担任吏部侍郎）又称“韩文公”（谥号“文”）。
明人列他为：唐宋八大家之首。
3、 写作背景：
从柳宗元《答韦中立论师道书》一文中足可看出：“由魏晋氏以下，人益不事师，有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名。居长安，饮不暇熟，有挈挈而动，如是这数矣。”
4、 文体：“说”，议论文的一种，可先叙后议，也可夹叙夹议。如初中《马说》、《捕蛇者说》。
5、 学生通读课文，解决以下几个问题。
① 注意以下部分字的读音。
句读 谀 经传 郯 苌弘 蟠 贻 巫
② 中心论点：古之学者必有师。
③ 全文中的四个段落，各从那些方面来阐述观点？
第一段：正面阐述从师的重要性。
第二段：批判士大夫之族耻学于师的恶劣风气。
第三段：援引圣人从师的态度，进一步阐述师道、师生关系。
第四段：说明写作的缘起。
6、 小结全文。
四、 作业：
1、 背诵第一段。
2、 思考（或略作书面整理）练习一中的1~~3小题。


第二课时
教学目标：
1、 解析论证过程、论证方法。
2、 掌握字词、疏通全文。
内容步骤：
一、 检查上堂作业：
1、 背诵第一段。
2、 结合练习一导入新课。
二、 内容结构：
第一段：正面阐述 ①老师的职责
　②为什么从师
③ 以什么人为师
第二段：批判士大夫阶层耻学于师的不良风气
古之圣人——从师 圣益圣
今之众人——不从师 愚益愚
爱其子——择师 惑矣，未明也
于其身——耻师
巫医乐师百公之人——不耻相师 今其智乃反不能及，
士大夫之族——耻相师 其可怪也欤？
第三段：以圣人孔子从师的例子，再论从师的必要性。
第四段；本文的写作缘由。
论证方法：
⑴对比论证（1、2段）（让学生找出来，讨论确定）
⑵例证法：（3段）孔子师郯子……
⑶引证法：（3段）“三人行，必有我师焉”
附：第二段论证方法简表
第二段分论点 士大夫之族耻师之风是错误的
论 据（三个对比） 对 比 作者议论抒情
正确态度 错误态度
论 据（1）（纵 比） 古之圣人……犹且从师而问 今之众人……而耻学于师 是故圣益圣……其皆出于此乎
论 据（2）（自相矛盾） 爱其子，择师而教之 与其身也，则耻师焉 惑矣，吾未见其明也
论 据（3）（横 比） 巫医乐师百工不耻相师 士大夫之族位卑，官盛 呜呼，师道之不复……其可怪也欤
分论点与总论点关系 批判中阐明总论点

三、 重点词
1、 实词
① 学者： 古义：求学的人
今义：有很高学问的人
②受——授 ③知——智
④众人： 古义：一般的人
今义：大多数人
⑤下：低下。
⑥惑： A、疑难问题。 B、糊涂
⑦不齿：看不起。
不足挂齿：指事情小，不值得挂在嘴上。
⑧嘉许：赞许。 ⑨贻：赠送。 ⑩攻：研究。
⑾道： 道理。 传道受业解惑也。
风尚。 师道之不传也久矣。
⑿师 以……师：我从而师之
学习：不耻相师
从师：则耻师焉
老师：弟子不必不如师
四、 作业
1、 翻译课文
2、 背诵第二段
3、 课后练习二、三、四


第三课时
教学目标：
1、 虚词、活用词、句式
2、 相关文化常识及背诵
内容及步骤
一、 组织教学
二、 检查作业：
1、 背诵第二段（方式：2人上黑板默写①嗟乎，师道之不传也久矣……②句读之不知……段尾）
2、 默写填空并翻译：
每人一句，默写出原文并翻译：
① 作者阐述老师职责的是：
② 韩愈认为从师的原则的是：
③ 作者对比巫医乐师百工之人和士大夫之族对从师的态度后发表了什么感慨？
三、 词句
1、 活用：
① 吾从而师之：名——意动。
② 吾师道也：名——动。
③ 无贵无贱，无长无少：形——名。
④ 耻学于师：形——意动。
⑤ 圣益圣，愚益愚：形——名。
⑥ 小学而大遗：形——名。
⑦ 不耻相师：形——意动。
⑧ 孔子师郯子：名——意动。
2、 虚词：
① 之： 古之学者
巫医乐师百工之人
道之所存
句读之不知
人非生而知之
② 其： 其为惑也
夫庸知其年之先后生于吾乎
与其身也
其皆出于此乎
③ 乎： 在 生乎吾后……
比 其闻道也固先乎吾
④ 所以： 用来…… 例：
……原因 例：
⑤ 乃：竟。 例句：
⑥ 无：无论。例句：
3、 句式：
①句读之不知，惑之不解。 （宾语前置）
②不拘于时 （被动句）
③学于余 （状语后置句）
四、 相关文学常识：
六艺：经书：《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》。
技能：礼、乐、射、御、书、数。
五、 作业
1、 基础训练有关题目。
2、 《东方高考》随课一练。
3、 背诵第三段。