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铜峰小学老师凌伯军教师：《认识百分数》教学设计。 [教材简析]： 本节课是国标苏教版版第十一册第九单元第一课时的内容。百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在学生生活社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。 [目标预设]： 新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。结合本节教材内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标： 1、知识技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。 2、过程性目标：通过本课的学习，真正体会数学的生活化，会主动的将生活中的数据加以收集理解。 3、情感态度目标：结合相关信息，对学生进行爱国主义与勤俭节约的思想品德教育。 4、个性品质目标：在学习中充分的让 学生发挥个性特长，体现课堂中的生命化教育。 [重 点]： 百分数的意义。 [难 点]： 百分数与分数的联系与区别。 [设计理念]： 数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，还要知其所以然。通过认真分析教材，贯彻新课标的精神，并结合小学五年级学生的认知特点，在教学中我采用了以下教学方法： 1、创设情景，激发兴趣 学习的最大动力是对学习材料的兴趣，生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。因此在导入新课时，我通过亚运会精彩瞬间与奖牌引入，为学生创设情境，激发他们的求知欲望。 2、知识迁移，以旧带新 对教学影响最大的是学生已有的知识，要利用学生已有的经验水平，巧妙的推进新课的教学。因此在进行教学时可以让学生复习旧知，在求一个数是另一个数的几分之几的基础上，在老师的带领下逐步完成“一个数是另一个数的百分之几”的学习。使教学过程自然，顺畅，让学习新课变成是对已有知识的巩固，让学生在毫无压力的情况下就学会新知识。 3、循循善诱，适时启发 教师要给学生学习的方法，而不是最终的结果。在教学中多采用启发式的提问，给学生指明方向，让他们自己寻找问题的答案。 [设计思路]： 古人云：“授之以鱼，受用一时，授人以渔，终身受用”。现代教育要交给学生方法，交给他们终身受用的知识。因此在以学生为主体，老师为主导的新课标理念下，要特别重视学法的指导。 1、注重数学学习的情感化 改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我尊重并引导学生大胆表达自已内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师生关系。鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流合作。在学习活动中尝到成功的喜悦，建立自信心。 2、注重数学学习的活动化 生活的中心是活动，课堂教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必需先让学生“动”起来。小组活动是学生喜欢的学习活动形式之一。把数学教学与活动相结合，充分调动学生的学习情趣，激发学习动机。 3、注重数学学习的自主化 把主动权交给学生，放手让学生通过，自主探索，合作交流等有效的学习方式，主动进行学习，学生学得积极，教师教得轻松活泼。这样实实在在地把学生放到主体地位，使其参与新知的认知过程。 [教学过程]： 一、创设情境，导入新知。 谈话：同学们喜欢看篮球赛吗？说到篮球就会让我们想到一个人，你们知道是谁？ （姚明）这里有一项关于姚明的数据统计（出示） 据统计：姚明在NBA比赛中的罚球命中率一向很高，前两个赛季罚球命中率高达81％，但上赛季下降到了78.3％ 。 大家认识红色的数吗？你知道他叫什么名字吗？今天我们共同认识这个新朋友，（出示课题：认识百分数） 教师：关于百分数的知识，你想了解些什么？（学生说一说自己的看法。） 二、例题教学，引出概念。 1、出示例题，引发探究。 ⑴例1：学校篮球队组织投篮练习，王老师对其中三名队员的投篮情况进行了统计分析。我们来看看比赛的有关数据。 （出示表格） 姓 名 投篮次数 投中次数 李星明 25 16 张小华 20 13 吴力军 30 18
⑵如果你是教练，根据这张表格里的数据，你能判断出哪个队员投篮的成绩好一些？为什么？ ⑶学生独立思考，并在小组中交流想法。 组织学生在班级中进行讨论，学生可能会提出不同的比较方法，如：谁投中的次数多，谁的成绩就好一些；谁失球的次数最少，谁的成绩就好一些；算投中的次数占投篮次数的几分之几（投中的比率），再比较这几个分数，谁大就表示谁的成绩好一些。 ⑷引导学生比较这些方法，并明确最后一种方法是合理的，并在表格的右边增加“投篮的比率”一栏。 2、初步理解百分数的意义。 ⑴学生独立计算三名队员投中的比率。 ⑵指名报计算方法和结果，教师板书、完成统计表。 ⑶让学生说一说、、分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几。 ⑷提问：根据上面的计算结果，你能比较出谁投中的比率高一些？ ⑸学生自主探索比较的方法。 ⑹组织学生在班级中进行交流，学生的方法可以是把三个分数，先两个两个比较，再确定哪个分数最大，或者先把三个分数一次性通分，再比较大小，也可以把它们都改写成小数再比较大小。 ⑺谈话：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。学生按要求独立进行改写。 ⑻指名口答改写的结果，教师板演。 ⑼提问：表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？再让学生说一说、的实际含义。（边讲边出示完整的句子） ⑽提问：现在能很快看出谁投中的比率高一些？学生：张小华投中的比率高一些。 ⑾说明：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。 3、百分数的读法和写法。 ⑴提问：百分数怎样写，怎样读呢？学生自学课本99页“试一试”上面的内容。 ⑵组织学生说一说读法和写法，教师进一步示范64%的读、写法。 ⑶提问：百分号相当于分数中的什么部分？用百分号形式写分数，什么变了？什么没变？ ⑷学生照样子表示出、，先写出来，再读一读。 ⑸提问：读百分数时要注意什么？说明：百分数不读作“一百分之几”，而要读作“百分之几。” ⑹下面请同学说出下面的百分数，你想读谁就读谁？ ⑺你们看一看，想一想，你觉给题中的哪些百分数比较特别？ 小结：百分数的分子有的是整数，有的是小数，有的大于分母，有的小于分母，这是什么？（因为百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，比较的标准始终是100份，所以，与它比较的量就可能是这样的0.5份，15份，121.7份，300份……） ⑻刚才我们已经认识了百分数，也会读会写百分数了，下面我请大家在规定的时间里写些自己喜欢的百分数，要求一个比一个写得好。记时开始。（停，时间不是很长） 如果老师要求写十个，请用今天学到的知识描述一下你写了几个。 学生1：我写了5个，我完成了50%学生2：我写了7个，我完成了70% 教师：如果不直接告诉别人，让别人猜猜你写了几个？ 学生1：我还有70%没有完成；学生2：我写好的接近50%；学生3：…… 三、分层练习，加深理解。 同学们刚才读也读了，写也写了，我想看看同学们对百分数是否真正理解，你们想接受更大的挑战吗？ ⑴“试一试”：请根据下面每个百分数的意义填空。 指导学生做一做。 第（1）题引导学生：根据“男生人数是女生的45%，如果把女生人数看作100份，那么男生人数相当于这样的多少份？指名回答男生人数是女生的几分之几，男生与女生人数的比是几比几？ 第（2）题 什么叫“近视率”？，再在书上填一填。 ⑵接下来让我们一起来“练一练” 请同学读题目要求，独立做一做。做好，交流填写结果。并具体说一说某个百分数表示的实际含义。 ⑶认识生活中的百分数。 同学们，我们的生活中到处充满了数学，我们的生活中就到处存在着百分数。回忆一下，你都在哪里地方看到过百分数。在一些成语中，也能看到和百分数有密切的联系。（如：百发百中、百里挑一 、十拿九稳 ） （出示实物，让学生了解） 老师还带来了一些，想看吗？ 读一读，再说出这些百分数的含义。（生活中还有100%的例子吗？） 出示“西部地区”资料图：学生独立写一写，写好在小组中交流。根据题中的百分数，你对我国西部地区有了哪些印象？ ⑷同学们，分母是一百的分数都可以用百分数表示吗？ 让我们来看下面的两句话：下面哪些分数可以用百分数表示？哪几个不能？为什么？ 先让学生说，在小结。 同学们，通过解答这两题，我们可以看到，我们以前认识的分数既可以表示一个具体的数，又可以表示两个数的比，在表示一个具体的数量时，分数后面可以带单位名称；而百分数是一种特殊的分数，它是一种分母是100的分数，而且百分数不同于一般的分数，它只表示两个数量之间的倍数关系，表示两个数的比，所以不用来表示某个具体数量，因此在百分数后面不带单位名称，所以我们经常把百分数叫做百分率或百分比。 ⑸老师想再请同学们读一些含有百分数的句子，回答老师提出的问题： 我国耕地面积约占世界的7% 我国的人口约占全世界的22% 一本书已看了40% 自行车厂上半年完成计划的60%。 A、前两句的百分数分别表示谁和谁比？ B、把这两句话连起来，你会想到什么？ C、第3句话，说明还有几分之几没有看？怎么想？ D、已经看了40%，是不是一定看了40页？ E、根据第4句话，你能推算出什么？ 四、全课总结。 教师：今天这节课你有什么收获？ 教师：一个人的收获不仅来自于1%的灵感，更重要的来自于99%的汗水，如果每一节课同学们都能有一点收获，日积月累你们100%会成为一个学识渊博的人。（出示：成功=99%的汗水+1%的灵感） 教师：你能用百分数来描述你这节课的感受吗？ 学生1：我对这节课的满意率为100%。 学生2：我学到90%的知识。 …… 五、课外调查实践。 收集5个以上日常生活中遇到的百分数，并说说这些百分数的含义。 省“蓝天杯”征文二等奖 （上接第88页）算，直夸我是一个能干的小当家。我们买了衣服，高高兴兴地离开了商场。 我们不知不觉到了新苏南商厦。啊！商场里的羽绒服也在搞促销活动，而且刚才买的羽绒服是满99元减50元，妈妈一看，傻了眼，不禁后悔不已。看到了妈妈的样子，我又算了起来：698/99=7------5元，算出原价里有了个99元，满99元减50元，那么算式就应该是698-（50*7）=698-350=348元，我不禁呆若木鸡，妈妈看了我的算式之后，我们情不自禁地哈哈大笑起来，竟然只相差1元。 没想到，生活中处处有数学，看来，我得好好学数学哪！ <<工作动态分析>>铜峰小学老师凌伯军教师的文章《认识百分数》教学设计。
丁韵韵老师高塍小学教师：It’s nice Period I。 学校 江苏省宜兴市高塍实验小学 作者 丁韵韵 课题名称 Unit7 It’s nice Period I 教材版本 牛津英语 适用年级 三年级 教材简析 本单元是在学生已经掌握了一定的交际用语的情况下，围绕服装的英语单词，让学生能进行简单的交谈已经表达赞美之意思，所有B部分的单词都可以放在A部分中进行操练。以达到巩固之用。 目标预设 1. 能听懂，会说Look at my/his/her new …及其应答It’s smart/pretty. 2. 能听懂会说服装类单词 a coat,a jacket,a blouse,a shirt. 3. 课文中的单词 look ，new 教学重、难点 本课的重点内容是让学生学会使用Look at 和有关物主代词进行简单交谈以及表达赞美 难点为：句型：Look at …的运用,能正确的表达赞美之意，和对话的表演。 设计理念 以学生主体的积极性和主动性的充分激发为前提，以学生对言语的亲身体验为基本要求，以真实的人际交往为表现特征，以学生认知、思维、动机、兴趣、情感、意志的全面和谐发展为最终效果。 利用电影播放英语歌曲组织教学，生动有趣激起学生学习兴趣。 设计理念 利用对话图片整体呈现对话内容。 利用找衣服游戏生动有趣。 精美的单词图片吸引学生的注意力 设计思路 课文是学习的材料，但不是学习的最终目的。让学生理解了句型和课文，能运用课文中的句型在相应的情景中表达，这才是英语学科作为一门语言学科的主旨。 在设计语言任务时，活动的情趣化能大大提高学生的表达兴趣。看图说话、翻译中文、背诵课文这些目的性过强的活动让学生产生厌倦心理。依托一个有趣的活动，给学生提供一个运用语言的空间，是教师在教学设计时必须认真考虑的内容之一。 根据语言任务，模拟情景表演是一个不错的途径，教师引导学生学完look at his/her --- ,it’s pretty/smart等句型后，让学生来评论自己班级同学的衣服。英语课中融入了审美教育，在表现美，欣赏美之后运用新学语言来评论美。最后的作业也是开放式的，让学生自己来动手，边学英语边做自己喜欢做的事情。 教学设计和反思 教学详案： Step 1: Warm up （约5分钟） 1 Sing a song: “Hello!How are you?” A.Listen to the tape and sing. B.将歌曲中的hello换为名字，与学生对唱。 设计意图：通过英语歌曲创设英语氛围，使学生迅速进入英语学习的环境中来。 2.Free talk（约8分钟） A.T: Hi/ Hello! I’m Miss Ding. What’s your name? S1: Hi/ Hello! Miss Ding. I’m … T: Nice to meet you. S1: Nice to meet you, too. B.T: Who’s he/she? S2:This is … C. T: Hello. How are you? S3: Fine, thank you. And you? T: Not so good. (加动作) S3: I’m sorry. 设计意图：以自由对话的的形式对之前的学习内容来进行有效地复习，为新单词的学习铺好路。 Step 3: New lesson(约20分钟) 1.Learn the word: coat. A.T: Not so good. (接Free talk部分) I need a coat. Here’s a coat. (拿起一件外套穿上) B.板书，，看学生老师口形，listen to me 听我读，a sweater(升降读) Read after me. a coat (3遍)。 C.S reads. D.S开火车读。 E.教师拿着一件外套：一件外套？ S: A coat. Ss: A coat. T: 这是一件外套。 S: This is a coat. Ss: This is a coat. 2.Learn the sentence “Look at my coat. It’s nice!” A.教师出示一件外套：Look at my coat. B.T板书：Look at my… T: Please show me your coats and read after me. Look, look, look at my coat. Look at my coat. C.两个两个开火车读。 D.教师拿件外套：Look at my coat. S1(girl): Look at my coat. ( 拿着自己的外套) T: It’s pretty! S2(girl): Look at my coat. T: It’s pretty! 如此重复几遍 Chant: Look,look,look at my coat. Pretty,pretty,it’s pretty E.板书It’s pretty! 领读。 Pretty, pretty, it’s pretty! F. T: Look at my coat. S: It’s pretty ! 如此重复几遍(指出pretty用来形容女孩子的衣服漂亮) G.男问，女答；同桌互相问答。 2.Learn the words: blouse ,jacket. T: Miss Ding has a blouse and a jacket,too. Do you want to have a look? S: Yes. T:Look at my blouse.(PPT) S:It’s pretty. T:It’s new. It’s my new blouse. Teach blouse,jacket as the coat. 设计意图：根据小学生的心理特点，呈现多张图片，鲜艳的色彩，动态的图画，使教学活动变得形象、生动、活泼；利用学生的观察力和想象力，从感官上给学生以强烈的有意识的刺激，使学生产生强烈的兴趣和“要学习”的动力，积极地参与到学习活动中来。 3.Learn the word: shirt T:(PPT) Is it a blouse? No, it’s a shirt. Read after me, a shirt（升降调） It’s Booby’s shirt. It’s his shirt. his ,his , his shirt, Let’s chant, shirt, shirt, his shirt, look at his shirt. Game: 找衣服。T: Find the coat/jacket/blouse/shirt S: A coat(重复) （全班学生反复说一个单词，让一个学生出去找件衣服，他朝衣服走得越近，大家的声音就越响，反之越轻，直到他找到大家所说的那件衣服结束。） 设计意图：为了适合学生的年龄特点和避免枯燥又机械的单词训练，教师利用多媒体、认读实物、展示单词卡片、chant和找衣服游戏等等进行教学活动，使学生既轻松又愉快地理解并巩固了对单词的记忆。教师应是整堂课的的导演，用抑扬的语调和多变的安排给学生带去学习的快乐，让学生体会到真正的“乐中学”。 T: shirt 与 blouse 不同，shirt是指男式衬衫，blouse女式衬衫， Look, Whose blouse ? It’s Nancy’s blouse ,it’s her blouse. (讲完按PPT ) her, her, her blouse, Look at her blouse. 先听T读Look at her blouse.Read after:Look at her blouse. T（point to own clothes）：Look at my coat, Look at my/his/her… (PPT) Read after me， Look at my /his/her/… SS actitives: Who can have a try? Let’s welcome. practise in pairs。 Step4 Consideration（约10分钟） A: T: Boys and girls, look at the pictures, What are they saying？（按PPT） Let’s have a look. What are they saying?（按PPT） （出示PPT）It’s smart.用来形容男孩子的衣服神气，It’s pretty.用来形容女孩子的衣服漂亮. Read after me：It’s smart. T: （PPT）Read after it one by one. B: 活动，让学生用今天所教句型“Look at …”来介绍今天你认为同学或自己最漂亮的衣服，让他们用“It’s smart /pretty/”来应答 设计意图：学生在进行了大量的操练后已经能熟练运动本课所要掌握的句型。在此时让学生评论下同学的衣服，能让他们感觉自己学习的东西能运动在生活中。 Step 5 Summary （约2分钟） 1. Read the dialogues together. 2. Read the words and sentences on the blackboard 设计意图：对本节课进行总结，对学习的新知进行再现。 Step6 Homework（约1分钟） 1. Listen and read this dialogue. 2. Design a kind of clothes,use your favourite style and colour.Talk about your clother with your partner. 设计意图：让学生自己动手，引起学生的参与兴趣，让学生能能正确评价服装。 板书 Unit 7 It’s nice his shirt. It’s smart jacket. Look at sweater her blouse. It’s pretty 教学反思 在设计教学过程时，我的设计宗旨是从听说入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和运用英语进行简单日常交流的能力，通过听、说、读、游、演等活动激发学生的兴趣，学生能听懂，会说单词：a shirt a blouse a coat a jacket my his her.能用Look at…介绍物品。低年级的一节课教学内容相对较少，这就要求在备课时要设计一些合理的教学活动，将教学重难点得以反复操练，循环巩固。在课堂中我运用了free talk,play games ,listen and repeat,work in groups等形式。 由于小学生的有效注意时间较短，如何使各教学环节行之有效，如何让每个学生融入我们的课堂，这就要求要关注每一位学生，让全员参与到活动中来。在上课时，我尽量关注每个角落的学生，采取单个练习，小组练习，男生操练，女生操练等形式让每个学生动起来。 我们都知道：Well begun is half done。我先用相互问候营造一种英语对话的氛围。在呈现单词之前，用学过的对话来过度下，再呈现新单词。通过轻声说学生猜单词和玩找衣服的游戏练习巩固单词。在这节课中，我尽量创造条件，让学生有机会多听英语、说英语。同时，帮助学生明确学习英语的目的。进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。 在教学中，要努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。同时，在教学中通过人机交互，运用多媒体突破空间、时间的限制，创设形象生动的动态效果，使声音和图像、视觉和听觉、语言和情景有效结合。 <<工作动态分析>>丁韵韵老师高塍小学教师的文章It’s nice Period I。
教学资料人教新目标七下教案Unit 5 I’m watching TV. （section&nb
第一节
Unit 5 I’m watching TV.
（section A）
ⅠTeaching Aims and Demands
1. Knowledge Objects
Key vocabulary
Target language
2. Ability Object
Train students’ listening, speaking, reading and writing skills.
Train students’ communicative competence.
3. Moral Object
To be a brave person.
Ⅱ. Teaching Key Points
Key words
The target language
The present progressive tense.
Yes/No questions and short answers .
Make a conversation.
Ⅲ. Teaching Difficulties
What are you doing?
I’m watching TV.
What’s he doing?
He’s reading.
Grammar focus.
Oral practice using the target language.
Ⅳ. Teaching Methods
Listening methods
Pairwork
Practicing methods
Describe methods
Ⅴ. Teaching Aids
A tape recorder
A computer
Some cards
Ⅵ. Teaching Procedures
StepⅠGreeting
Greet the class as usual.
Check the homework.
StepⅡ 1a 1b
1. First look at the pictures on the screen.
2. Name all the activities and ask students to repeat.
3. Match each word or phrase on the list with one of the pictures.
4. Check the answers.
5. Play the recording, write the number of the activity each person is doing.
StepⅢ Pairwork
1. Look at the pictures again. Describe each picture. Say what they are doing.
2. Ask several students to say some of their questions and answers for the class.
StepⅣ 2a 2b
Listen to the tape carefully. Then answer the two questions.
Check the answer.
Please write numbers2,3 and 4 in the boxes to complete the conversation.
StepⅤ 2c Pairwork
1. Guide students to ask and answer like this.
2. Ask students to do the rest. Have them work in pairs.
3. Then ask several pairs to ask and answer questions before the whole class.
StepⅥ Grammar Focus
Review the grammar box.
Point out the contractions what’s, I’m, he’s and she’s.
StepⅦ 3a 3b
1. Read the conversations with a partner. Then have them write in the 2. 2. Number of the picture that goes with each conversation.
3. Have students work in pairs. Then ask some pairs of students to present their conversations to the class.
StepⅧ 4 Pairwork
1. Look at the four pictures in 4.
2. Answer the questions beneath the pictures.
StepⅨ Summary
Summary the target language we’ve learned in this class.
StepⅨ Homework
The exercise of the workbook
Blackboard Design
Unit 5 I’m watching TV.
What are you doing?
I’m doing…
What is he/she doing?
He/She is doing…
What are they doing?
They’re doing…
（教案和教学设计）课件人教新目标七下教案Unit 5 I’m watching TV. （section&nb教育资源
教学资料人教必修2《孔雀东南飞》教案
[教学目标]：
1.知识目标
（1）了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。
（2）理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。
2.能力目标
（1）培养学生运用人物对话分析人物性格的能力。
（2）培养学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。
3.德育目标：让学生充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，培养学生珍爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。
[教学重点]
1.理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。
2.了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。
[教学难点]：体味人物性格及诗句的民歌气息和抒情意味。
[教学方法]
1.运用诵读法，让学生通过反复诵读，初步体味人物的思想感情及性格特点。
2.运用讨论法，让学生将自己对课文的感情认识上升到理性认识。
[课时安排]：2课时
[教学步骤]：
第一课时
［教学要点］：以情感朗读贯穿课堂始终，进行“读中品，品中读”。
［教学过程］
一、导语设计：
《孔雀东南飞》堪称我国古代爱情诗的绝唱，千百年来，让人们感叹唏嘘不已，也一直让人们思索着。是什么要素使这首诗具有如此之大的震撼力呢？让我们一起走进《孔雀东南飞》的世界。
二、解题
1.《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。它原名《焦仲卿妻》，最早见于徐陵所编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的。全诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，与《木兰辞》并称“乐府双璧”。
2.汉乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。
三、教师引导学生在几处重要片段的分角色朗读中深入体验、品味人物个性化语言，鉴赏、剖析人物形象（以刘兰芝为主要探究对象）
1.展示多媒体课件，在画面、文字、音乐背景中，教师范读““鸡鸣外欲曙……新妇起严妆”
一段。
2.指导学生朗读此段。（读出节奏、语调、重音；读出服饰之美、体态之美、风度之美）
3.在多媒体画面中，师生反复朗读。
4.设计问题，进入本节课中心环节：
（1）刘兰芝是在怎样的情景中“起严妆”的？
探究讨论：被婆婆无理遣归之前。
（2）“被遣”是在贞洁至上的封建社会中是对女子极大的侮辱，而刘兰芝面对巨大的心理打击，却能精心打扮自己，体现了她怎样的独特个性？
提示：品读兰芝个性化语言，是走进她的内心世界，挖掘其鲜明的性格魅力的最重要途径
5.师生共同勾画刘兰芝自述身世的语言片段，一起深情朗读和品味。
（1）“十三能织素”到“及时相遣归”（个别朗读，点评）
读后思考：刘兰芝不愿意离开焦仲卿，但为何自求遣归？你看到了她怎样的性格特征？
明确：焦母蓄谋已久，兰芝自求遣归是一种为求得自尊、自由而不得已为之的反抗行为。
（2）“上堂拜阿母”到“嬉戏莫相忘”（两位学生分别读出兰芝与焦母告别时的不同语言，接着由同学品味前后语气上的差异。）
思考：从兰芝与焦母告别的话语中你读出了她怎样的性格？
明确：人物自身的言行和思想是高度统一的。从品读中，我们看到了漂亮能干、勤劳善良、果断坚决、不卑不亢、有礼有节、举止得体的兰芝。
（3）品读遣归之后兰芝与刘兄的对话。
A.朗读评价：
①在这一部分内容，着重表现了兰芝兄长这个人物，作者主要是通过他的语言来揭示其性格的，要求学生诵读刘兄的语言，分析其性格特征。
明确：刘兄只有七句话，但这七句话写得极有个性。其中有质问：“作事何不量”；有利诱“先嫁得府吏，后嫁得郎君。否泰如天地，足以荣汝身”；也有威胁：“不嫁义朗体，其往欲何云？”短短几句，把一个自私横暴，趋炎附势的阿兄形象刻画得十分深刻和逼真。
B.思考：兰芝是忠于爱情的，为什么最后还是允婚了？你能再现画面，推断兰芝当时的心理吗？
（4）品读兰芝与焦仲卿的三处精彩对话。
A.被遣之前
B．夫妇誓别
夫妻誓别”这一情节结构上起什么作用？
明确：有两个作用：首先，它再次强调了这对新婚夫妇感情上的互相理解，互相眷念，他们的分别，非是己愿，而是逼迫，这就为后面写他俩的殉情奠下了基石。其次，在分别之时，兰芝既表白了对爱情的忠贞，也表露了对前途的忧虑，担心自己那个性情暴烈的兄长“恐不如我意”，这为下文的兄长逼嫁，以死践盟等情节埋下了伏笔。因此从情节发展来看，这是个必不可少的过渡段落。
C.夫妇诀别
分组朗读，比一比哪一组最能读出人物的真实情感？
（5）在以上方法指导下，学生自由品读。
四、小结
五、作业：
1.课后深入朗读，分析人物性格。
2.总结文章中的重点字词。
第二课时
[教学要点]：引导学生为兰芝和仲卿设计人生。
[教学过程]：
一、从诗的小序切入，弄清作品主人公兰芝和仲卿走过了怎样的人生之路。
探究问题：
1.小序为什么称刘兰芝为刘氏？
明确：兰芝处在女性地位极其低下的时代，其姓名可以淡化。但女性如果处在家长的地位上，便可对这个家庭的一切发号施令。所以兰芝是生活在一个歧视女性的以家长为核心的礼教社会中。
2.序言中有3个“之”，分别由“逼”“闻”“伤”引出，这里的3个“之”个指代什么？3个动词各起什么作用？
明确：概括情节：被逼回家—逼她再嫁—以身殉情—得闻自缢—时人哀伤而想出浪漫结局。
“遣”“逼”是悲剧的起因。“闻”说明仲卿一直抱有幻想，直到悲剧发生才以死抗争。“伤”点出了悲剧的社会意义。
开端（从“十三能织素”到“及时相遣归”）：兰芝被遣归。
发展（从“府吏得闻之”到“二情同依依”）：夫妻誓别。
进一步发展（从“入门上家堂”到“郁郁登郡门”）：兰芝抗婚。
高潮（从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝”）：双双殉情。
尾声（从“两家求合葬”到“戒之慎勿忘”）：告诫后人。
二、抓住诗歌所叙兰芝和仲卿人生命运的关键处进行设计，来理解“社会环境、人物性格、悲剧命运”三者之间的关系，加深对这一悲剧意义的理解。
探究问题：
1.刘兰芝是否可以屈从焦母，请求焦母留下自己？
明确：焦母驱遣兰芝的最大原因是“此妇无礼节，举动自专由”，尽管兰芝有“精妙世无双”的美丽，有“能织素，学裁衣”的本事，有“弹箜篌、诵诗书”的素养，有“鸡鸣入机织，三日断五匹”勤劳，但焦母就是看不惯她的“举动自专由”，她再美丽、再勤劳也是白搭。还应当明确：一则焦母已作决定，她要维护“家长”的权威就不会顺从兰芝的意愿；二则若兰芝屈从焦母，她的刚强的性格便不复存在，便不再有文学作品中的“这一个”。
2.焦仲卿是否可以脱离焦母而带兰芝另立门户？
明确：在当时以“忠孝”为社会核心的道德体系中，焦仲卿违背焦母就意味着背上“不孝”之罪，他毫无疑问会失去“府吏”之职，从而也就失去另立门户之根基；如果脱离焦母不仅会受到社会谴责，而且可能会坐牢，也得不到幸福。所以，当时的社会伦理道德钳制着他们的自由与幸福。
3.焦仲卿是否可以听从焦母直接赶走兰芝了事？
明确：按照焦母为儿子设计的人生，休掉兰芝，自然是遂了母亲的愿，可对爱情忠贞不渝的仲卿就不复存在了。他的忠诚已经到了“结发同枕席，黄泉共为友”“今若遣此妇，终老不复取”的地步，焦仲卿不是薄情之人，也不是逆来顺受之人，他在那个时代作出的反抗与牺牲也是非常动人的。
4.面对兄长的威逼利诱，兰芝一口应婚，这与她对母亲的态度形成鲜明的对比，为什么？
要求学生体味一下兰芝此时的心理。
明确：兰芝这样做，才符合她的性格特征，也是兰芝忠于爱情、反抗封建礼教的思想行为合乎逻辑的发展。因为她对阿兄的性格为人了如指掌，她知道哀求不会有效，而且她也不屑去哀求，她的突然允诺，是对前途完全绝望的表现，是不动声色拿定了主意，决心以死来抗议吃人的封建势力。所以表面上是突然，实际上却是深思熟虑的结果，成竹在胸的表现，我们从兰芝的突然允诺中已预感到要发生非常事件了。
5.研习“高潮”部分
仲卿闻听兰芝再婚，赶来相见，要求学生集体朗诵“府吏闻此变……自挂东南枝”这一部分，体会两人的生死爱情，讨论：兰芝和仲卿相约“黄泉下相见”，兰芝死时毫不犹豫，仲卿却“上堂拜阿母”“徘徊庭树下”之后才“自挂东南枝”，为什么？
明确：二人的行为都符合他们的性格发展。兰芝早已看透封建家长制的本质，这是她那坚强的性格所不能忍受的，所以她去的很决绝。仲卿出身于官宦世家，生性懦弱，而且又孝顺母亲，所以他要有一个彷徨的过程，但是对爱情忠贞却使他也富有叛逆精神。
6.研习“尾声”部分
要求学生集体诵读这一部分。
提问：诗歌的结尾处写兰芝、仲卿魂化为鸟、富有浪漫主义色彩，象这样的结尾，在我国的古典文学作品中很常见，如《梁祝》中的“化蝶”。同学们可讨论一下，这样写表达了人们什么样的愿望？
明确：寄托人们追求恋爱自由、生活幸福的强烈愿望。
三、要求学生根据课文分析总结主人公刘兰芝、焦仲卿的性格特点
明确：
刘兰芝，作者是把她作为我国古代劳动妇女的优秀代表来刻画的。她勤劳能干：“十三能织素，十四学裁衣”“鸡鸣入机织，夜夜不得息”“三日断五匹”；她也很有教养，这不光表现在她会弹箜篌、诵诗书，而且也表现在她对焦母谦逊有礼、不卑不亢的态度上；她与小姑话别时，“泪落连珠子”，表现了她的善良和友爱；她对仲卿爱情专一，惜别时留下箱笼，分手时蒲苇为喻直至发出“黄泉下相见”的铮铮誓约，表现了她的倔强、坚贞、不慕富贵、忠于爱情等可贵品格；她遇事有主见，不同意仲卿“复来还”的幻想，慨然允诺太守家的求婚，这都表明了她对封建势力的本质有着清醒的认识和透彻的了解。是个鲜明的人物形象。 焦仲卿的个性也非常鲜明，他忠于爱情，“结发同枕席，黄泉共为友”，但是却不敢直接反抗破坏他爱情和幸福的母亲，违心地送走兰芝，但他又深爱着兰芝，所以寄希望于“不久当归还，还必相迎取”。当团圆之梦破灭之后，敢于违背“不孝有三，无后为大”的封建礼教，“自挂东南枝”，跟兰芝一样，是充满了叛逆精神的。
四、小结：课文以个性化的语言塑造了性格鲜明的人物形象，尤其是刘兰芝那样的女性，在《孔雀东南飞》之前，中国文学史上还没有出现过。另外，诗中作者还运用了抒情性的穿插，如“生人作死别，恨恨那可论”“举手长劳劳，二情同依依”，等诗句，有助于对人物的处境和心情的深入刻画。
五、研讨文章铺陈起兴的写法。
1.提问：诗歌开头的两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？
明确：作用有二：首先借鸟起兴，这是我国古代民歌传统手法。其次以孔雀失偶，徘徊反顾为全篇定下深沉悲哀的基调，形成一种笼罩全篇的悲剧气氛，起着提纲挈领，暗示全篇的作用。
2.兰芝严妆：运用一连串的夸张性的铺陈排比，旨在写她的美，更表现了她的从容镇定，兰芝用自己美，向丈夫表达了自己对他的爱，向婆婆表示了她的无辜和坚强。
六、课文小结：《孔雀东南飞》的出现标志着我国叙事诗的创作已进入一个新的阶段。它的故事结构完整，开头结尾照应，中间情节起伏跌宕，表现了民歌作者在叙事上的高超技巧。塑造了众多鲜明的文学形象，语言具有个性特征，有的已成为我国古典文学中不朽的典型，至于诗中多运用的比兴、夸张、排比等修辞手法以及感人至深的细节描写和精当的处理分寸，更是值得我们借鉴。
七、布置作业
1.依据课文，改编剧本。
（教案和教学设计）课件人教必修2《孔雀东南飞》教案教育资源
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