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佚名：个案分析---兰兰变得大方了。
个案分析---兰兰变得大方了
一、幼儿情况：
兰兰，女，5岁，大班幼儿。孩子性格具有两面性，在家时性格比较外向，在幼儿园性格较内向。
二、行为表现：
早晨上幼儿园时，非常腼腆，从不主动向老师和小朋友问好。
三、原因分析：
1、 对新环境适应能力较差。
2、 接触陌生人的机会比较少。
四、矫正前的准备：
1、指定矫正方案: 对其家长进行调查、询问及交流沟通，并根据孩子的情况、特点选择示范、鼓励、给红花、讲故事、做游戏等有效方法，根据幼儿特点创设游戏环境。
2、取得家长支持与配合：矫正前，老师将孩子在园的表现及矫正计划告知家长，以取得家长的支持与配合。
五、矫正过程：
第一阶段：老师积极主动与她接触，并指导她观察班上团结友爱、大方的小朋友，并给她讲有关的故事，使她感受到老师对她的关心、爱护，感到老师喜欢她；同时也让她明白老师更喜欢友爱、大方的幼儿。
第二阶段：根据幼儿爱模仿的特点，教师选了二名活泼大方、乐于助人的幼儿为榜样，指导兰兰注意观察他们，以及其他幼儿对他们的评价，从而诱发向他们学习的念头；此外，教师有意让她当组长，让她分发书本、点心、碗筷等事情；只要他稍有进步，就及时给予表扬。
第三阶段：教师为孩子做好榜样，早晨接待时主动热情的打招呼，有意识的引导孩子大方的叫人。
六、矫正效果
兰兰小朋友经过一学期的矫正已能大方的向老师和小朋友打招呼，上课能大胆的举手回答问题，还能主动的亲近老师。家长高兴的说：“孩子的变化真大！”
先小红 <教研工作>佚名老师作品个案分析---兰兰变得大方了。
阳羡小学老师作者教师：3A Unit8 Let’s go to the park教学设计。Unit8 Let’s go to the park教学设计 宜兴市阳羡小学 戴旭姣 牛津小学英语3A 一、 Teaching aims: 1. New words: a zoo a cinema a supermarket the Great Wall a park 2. New phrases:by car/bike/plane/bus 3. New sentences: Let’s go to… All right/OK/Good/Great,but how? By… 二、 Teacheing difficulties and emphrases: 1. The words’ reading and reciting. 2. The sentences’ using. 三、 Teacheing tools: Cards pictures some subjects 多媒体课件 四、教学过程 Step 1 Organization 1 warm-up (1)sing some songs (2)greetings (3)free talk e.g A:Hello,Nacy. Nice to meet you. B: Nice to meet you A:Good morning,Ben.This is… B: Nice to meet you… C: Nice to meet you,too. Step 2 Presentation 1．T:Boys and girls.Next let’s play a game,OK? S:OK! T:Listen and guess,what’s this? (学生边听声音边猜一猜是什么动物？) S: a cat /a bird/a zebra/a tiger… T:Good job.Next let’s guess again. (学生边听声音边猜一猜是什么交通工具？) 新授→a car/a bike/a plane →by car/bike/plane T：Last let’s listen to this sound.Guess what is this? S: This is a bike… T: Oh no ,it’s a clock.It’s 7 .Let’s go to school now. (2)T: Let’s go to school now. S: OK, let’s go. →let’s (3)T: Who can invite me ? S1: Miss dai, let’s go to school? T: OK, but how? S1: By bike. S2: Miss dai, let’s go to school? T: OK, but how? S2: By car.. → but how (4)T: Boys and girls,today I will take all of you go traveling.Are you happy? S: Yes. T: Now I’m your guide.Ladies and gentlemen the place we will go is Beijing. Let’s go to Beijing. S: OK,but how? T: By plane. （几组过后让学生们邀请老师一起去北京。） S: Miss Dai,let’s go to Beijing. T: Good, but how? S: By plane.（问几组） →Good,but how? (5)T: All right.Now we are in Beijing.Let’s have a look at our travel form. Time Place 8:30-----9:30 Beihai Park 9:40-----10:40 ? 1:30-----2:30 ? 2:40-----3:40 ?
T: Oh, it’s eight thirty. First let’s go to the park. Look, this is Beihai park. →park Let’s go the park. S: Let’s go to the park. T: Good, but how? S: By bus. 师生操练，生生操练 （6）T： Guess,what is the secong place.看唇形不出声猜单词 →zoo T:Please invite your good friend to go to the zoo. 生生操练编对话 （7）T: 好的不知不觉上半天的旅游行程已经结束了，I feel hungry now.Are you hungry? S:Yes. T: Let’s go to a good palce to buy some delicious things.Wher shall we go? S: 超市 T:supermarket →supermarket T: Let’s go the supermarket. S: Good, but how? T:By bus. →bus Practise in pairs. (8)Oh, time is up.We should go to the third place.It is the cineme. →cineme (9)不到长城非好汉，引出最后一站 →the Great Wall 来到长城心情激动吗 S：激动 T:那么我们可以这样回答。Great but how? →Great but how? 邀请你认为有勇气的同学一起去长城。 Step3 Practise T: OK ,the traveling is over.Do you remember the five places? S: Yes ,they are the park, the zoo, the supermarket, the cinema and the Great Wall. T:Good job,next ley’s play a game,What’s missing? 看图猜猜少了什么 T: 通过一天的旅游我们除了学会用英文说五个地点外，还学会了四种交通工具。Let’s chant. Next let’s open your books and read after the tape of Part B. At last let’s do some exercises. 1、想想说说 2、探索与实践 3、想想说说 Step 4 Homework Make a plan for your weekends 和你的朋友一起制作一张周末计划表，商定去什么地方游玩成什么交通工具。 板书设计： Unit 8 Let’s go the park Let’s go (the) … OK/All right/Good/Great, but how? By bike/car/bus/plane. <<工作动态分析>>阳羡小学老师作者教师的文章3A Unit8 Let’s go to the park教学设计。
教学资料高二语文第四册《雷雨》教案 2
雷雨教案 -------------- 学生讨论课安排
一、教学目标
在学生阅读剧本的基础上,对一些问题通过讨论,加深对主题及人物形象的理解
二、问题设计和讨论
（－）课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？
分析：这段“舞台说明”交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。
这一点跟小说中环境描写的作用是相同的。（可与第三册中《祝福》《母亲》《药》《夜》等小说的环境描写作比较，以加深理解。）
（二）周朴园和鲁侍萍的见面是偶然的，鲁侍萍认出了周朴园，而周朴园并没有认出鲁侍萍，那么鲁侍萍为什么不立刻表白自己的身分并当面斥责周朴园对她的迫害和30多年来的悲惨遭遇，而是以叙述别人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢？
分析：30多年的悲惨遭遇和痛苦的经历已经把她的性格磨炼得坚强又勇敢，她对残酷的现实充满了愤恨，但她还没有认识到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而是把这一切不幸归结于“报应”和“命运”；而且，善良的品性又使她在周朴园的“忏悔”中产生的某种轻信和谅解。在对话中，她既有意识地在隐蔽自己的身分，又在语言动作中不断地表露出自己的特征，这正是剧中人物复杂的内心活动的外在表现。
（三）侍萍在与周朴园的对话中，有几处掩饰？又有哪些地方暴露了她的性格特点？
分析：周朴园四次问到她姓什么，是谁，她都很自然地掩饰过去，语调平缓，不露声色。表明她性格特征的语言动作有：熟练自然的关窗动作，对侍萍的身世及周朴园的隐情细致地述说，对绣着梅花衬衣的熟记。
（四）这一层中，周朴园的情态上有哪几次变化？请按情节发展叙述。
分析：开始是漫不经。动地用对待下人的态度谈起了雨衣和关窗的事；忽然从侍萍的关窗动作上看到了似曾相识之处，感到奇怪，认真地询问：“你——你贵姓？”气氛趋于紧张，情节出现波澜，而鲁侍萍平淡地回答，又使气氛稍有缓和；周朴园就口音把话题引向无锡，转弯抹角有意识地询问三十年前发生的“一件很出名的事情”，鲁侍萍在周朴园的连连追问下，仍然保持语调的平缓；但听到周朴园在有意撒谎，遮盖罪行，于是她悲愤地叙述了自己30多年来的悲愤遭遇，使周朴园惊恐紧张的情绪不断增长；他时而“痛苦”，“汗涔涔地发出‘哦’的叹声”，时而惊愕地问：“你是谁？”；当侍萍巧妙地露出自己的身分时，周朴园已经惊恐地语不成声。
(五 ）周朴园知道站在面前的正是30多年前被自己赶出家门的侍萍时，为什么会惊恐万状呢？
分析：因为他意识到侍萍的出现，将威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶将昭然于天下，所以他立即感到“惊愕”“惶恐”。他以为搬了家，离开了无锡，从前的罪恶无人知道，可待萍的突然出现，却给他精神上以沉重打击，他表现出的惊恐万状正是他内心虚伪的表现。
（六）周朴园毕竟是几十年来压榨工人的资本家，他在惊恐之后对侍萍的态度又有了哪些变化呢？
分析：他认出侍萍后，首先是翻脸不认人，厉声责问“你来干什么？”“谁指使你来的？”妄图恐吓侍萍，但侍萍从几十年的压迫中已经把自己磨炼得顽强勇敢，周朴园的责问只能引起侍萍悲愤的反驳；周朴园见硬的不行，又以“现在你我都是有子女的人”，旧事“又何必再提呢”，试图稳住鲁侍萍；然后又采用了哄骗的手段，口口声声地表白他没忘旧情，——屋中陈列着从前她喜欢的家具，每一年都记得她的生日，保留着关窗的习惯，多少年来一直在“纪念”她；最后，他拿出五千元支票给侍萍，希望平息30多年来的旧恨新仇。
（七）鲁侍萍又是如何对待周朴园的呢？
分析：这时的侍萍，经过30多年苦难的折磨，对过去充满了仇恨，面对着周朴园的威胁哄骗，继续控诉周朴园的罪行：“我这些年的苦不是你拿钱算得清的”，并当即撕毁了支票，表现了她的骨气和尊严，表示了她对周朴园和不公平社会的蔑视和抗议。
（八）课文第二场中周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生儿子，那么他对鲁大海是什么态度呢？从他的态度，你能看出什么问题？
分析：周朴园面对自己的儿子，依然摆出资本家对待工人的冷酷面孔和傲慢的态度。他明知故问鲁大海“叫什么名字”“有什么事”，继而教训他“只凭意气是不能交涉事情的”，嘲笑他是“傻小子”，讽刺他“没有经验只凭胡喊是不行的”，最后恶狠狠地向鲁大海宣布：“你现在没有资格跟我说话，——矿上已经把你开除了。由此可见，周朴园与鲁大海的冲突，是两个阶级之间的斗争，从而揭露了周朴园反动的阶级本性。
（九）这一场剧的结尾，鲁侍萍有两句欲言又止的话，分析一下她当时是什么样的心情？
分析：第一句话是：“你是萍……凭——凭什么打我的儿子？”第二句话是：“我是你的——你打的这个人的妈。”这两句话饱含了复杂的感情，她想看一看大儿子周萍，但周萍打自己亲弟弟鲁大海的举动又使她愤慨，感到了阶级对立的尖锐，所以叫了一声“你是萍”，又马上以谐音字掩饰：“凭——凭什么打我的儿子？”当周萍问她是谁时，她想说“我是你的妈”，但看到自己眼前的儿子已经成了资本家的强盗和帮凶，又马上转口：“我是你的——你打的这个人的妈”，充分表现出她当时痛苦、愤恨、失望而又无可奈何的心清。
（十）课文以鲁家母子的离去作为结束。那么周朴园作为一个典型形象塑造其社会意义是什么呢？请同学们认真讨论一下。
分析：周朴园形象的成功塑造，深刻地揭示出几千年来的封建制度有一种可怕的统治力量，也反映出在半封建半殖民地社会长成的资产阶级，同封建阶级有着深刻的政治的、经济的、思想的血肉联系。
三.作业布置
在本节课讨论的基础上,完成思考和练习第一题,并书面分析周朴园和鲁侍萍的人物形象（教案和教学设计）课件高二语文第四册《雷雨》教案 2教育资源
教学资料沪教版九年级化学第九章第三节化学与环境教案
查看完整内容请打开后面链接－－>第三节化学与环境 教学要求：认知目标：1．知道中国环境保护标志，了解环境污染的危害和保护环境的必要性； 2．了解大气、土壤、水污染的现况，以及污染的成因、危害及防护措施； 3．通过探究，掌握酸雨的成因及危害和污水净化的基本原理 能力目标： 能够通过对环境污染的成因，做出初步的设想来改善及防护； 情感目标： 通过对环境污染现状及危害的了解，使学生珍爱自己身边的环境，提高环保意识 教学重点与难点：1．空气污染物及其主要来源，硫在空气及氧气中燃烧，酸雨的形成； 2．水污染的主要来源；废水净化的简单原理。 探究实验：通过硫的燃烧了解酸雨形成的原理 知识整理： 预备知识：中国环境标志图形由清山、绿水、太阳及十个环组成。环境标志的中心结构表示人类赖以生存的环境；外围的十个环紧密结合，环环紧扣，表示公众参与，共同保护环境；同时十个环的“环”字与环境的“环”同字，其寓意为“全民联合起来，共同保护人类赖以生存的环境。” （教案和教学设计）课件沪教版九年级化学第九章第三节化学与环境教案教育资源
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