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教学资料[八年级物理上]第4节 物态变化与我们的世界
第4节 物态变化与我们的世界 一、本节三维目标要求1．知识与技能Ø 了解人类认识物态的历程。Ø 认识自然界和日常生活中多种不同状态的物质和物态变化。Ø 能用物态和物态变化知识解释身边发生的一些简单物理现象。2．过程与方法Ø 尝试对环境问题（温室效应、热岛效应等）发表自己的见解。3．情感、态度与价值观Ø 感悟物态变化在改变物质世界和促进人类文明中的巨大作用。Ø 树立可持继发展的意识。 二、教学实施建议（一）教学过程本节安排了三个教学板块：（1）人类认识物态的历程；（2）物态变化改变着世界；（3）来自极地的报告。1.人类认识物态的历程（1）19世纪之前，人们还只能根据物质的宏观特征（是否具有一定的体积和形状，是否能流动）来区分物质的状态，那时只知道物质有固、液、气三态。初中讲物态和物态变化，主要涉及这三态和三态间的变化问题。这应该成为本教学板块展开的基础，教师应引领学生理解这种物质分类的方法，并在此基础上讨论人类认识物态的历程。近代对物态分类更深入到物质内部结构。从物质内部结构去分析，物态和物态变化的种类很多。并且，随着科学技术的进步，人们对物质世界的认识会继续深入，更多的物态会被人们发现和认识。20世纪以来，人们陆续发现或提出的新的物质状态形式有：等离子态、超固态、液晶液、超导态、超流态、中子态、黑洞等。有时同一物质在某种温度和压力下，几种不同的物态同时存在。例如，水处于密闭的容器中，下面是水，上面是水蒸气，就是液态和气态共存的情形。其他还有固、气两态共存，固、液两态共存，或固、液、气三态共存的情形。一般来说，任何一种物质，在温度、压强等发生变化时，都会呈现不同的物态。研究物态变化对于深入了解物质的结构及性质，对于研制新材料及新物质，都具有很大的现实意义。（2）依据教材安排，本板块应重点突出等离子态和液晶态。关于液晶态、液晶显示器的基本原理以及液晶显示技术的应用，教科书已有两段介绍。建议教学中补充介绍等离子态、等离子体以及等离子体在工业、农业、军事上的广泛应用。事实上，等离子体在宇宙中广泛存在。闪电、极光等是地球上的天然等离子体产生的发光现象。在地球之外，如围绕地球的电离层、太阳和其他恒星、太阳风、很多星际物质，都是等离子体。它是宇宙间物质存在的主要形式。用人工方式也可以产生等离子体，如霓虹灯放电、原子核聚变、用紫外线和X射线照射气体，都可以产生等离子体。利用等离子弧可以进行切割、焊接、喷涂，可以制造多种新颖的光源和显示器。等离子体显示器是继阴极射线管显示器，液晶显示器之后的新一代显示器，它的最大特点是厚度小，显示面积大，用这种显示器制造电视机，可以象画一样挂在墙上。用等离子体技术处理高分子材料，包括塑料和纺织物，既能改变材料的表面性质，又能保留原材料的优异性能，而且无污染。在军事上利用等离子体规避探测系统，用于飞机等武器装备的隐形等。以上知识内容，有必要向学生简单介绍。对人类认识物态的历程回顾，不仅可以使学生开阔眼界，增长见识，而且富含过程与方法、情感、态度与价值观多种教育功能。希望教师在占有大量信息资源的基础上，认真组织，深入浅出、通俗易懂地向学生展示魅力无尽的探究历程（课件、图片、录像等教学手段往往是必须的）。2. 物态变化改变着世界本章章首指出：我们生活在物态变化的世界里。人类对物态变化的认识是从水开始的。本章前三节的主要内容大多也是围绕水的三态及其变化展开的。现在，作为本章的最后一节，教师有必要将物态和物态变化的视界拓展到更广泛的领域，展示人类认识物态变化、利用物态变化规律的辉煌历史。（1）让学生认识物态变化的历史首先可以介绍材料的发现和利用历史——从青铜器到太空晶体。教科书为此示例性地展示了青铜器、太空晶体。教学中应组织学生利用身边实例展示作为人类文明的象征的材料的“发现”和利用。例如：·高压锅上的易熔片（可配以实物和投影展示）。· 家用电冰箱、空调器中的致冷物质从R－12（氟利昂、二氟二氯甲烷，CF2Cl2）到R134a。·保护卫星或火箭的整流罩内部的隔热层和外表面涂层。·从铅锌电池、镍电池、锂电池到硅光电池、氢电池、燃料电池。·从石器、铜器、铁器到各种特种异型钢材、记忆合金、纳米材料。·人工增雨用到的固态二氧化碳（干冰）或液态氮、碘化银，家庭厨房中的液化石油气、天然气或燃气，医院里的液态氧，用于运载火箭的燃料液态氧和助燃剂液态氢……（2）物态变化规律的利用——从蒸汽机到热管。教科书集中讨论了两个典型例子，蒸汽机和热管。教学中当然不宜涉及技术应用细节，但教师对之应有更多的领悟和感受，以便灵活应用于教学设计。水沸腾变成蒸汽不仅能提供动力（含蒸汽机和蒸汽轮机），还为城市的集中供热提供了优越的方式。蒸汽机曾经引发第一次工业革命，蒸汽轮机、燃气轮机至今仍广泛应用于现代社会。热管在航天技术中的神奇妙用，得赖于它的特殊结构，但其核心的部分应是它对物态变化规律的运用。此外，热管还用于核电站、大型电机和电子系统的散热冷却。值得提及的是，未来全长1142km的青藏铁路建设中，将迎对550km终年冻结的冻土区，为了达到稳定地基的目的，建设者们将广泛采用通风管路基、热桩（热管）、碎块石调温路基等冻土工程技术，这些都是物态变化规律的广泛应用。其实热管的应用远不止于此。热管也并不神秘，学生完全可以自制热管、热桩。本部分应将热管作为教学的载体，重点组织学生参与。教师应在示范的基础上，引导学生设计自己的热管，使学生体验探究的乐趣、艰辛和成功的愉悦。教科书给出的设计题目是用热管设计太阳能热水器、教学中也可改为大型冷藏库设计热桩；为输油管道、工业和民用建筑、水坝设计热桩；甚至可以设计大热管，高效地提取地球内部的地热，直接用于发电或采暖……（3）利用物态变化创造现代生活本段内容在逻辑上与“材料的发现和利用”、“物态变化规律的利用”是一脉相承的。人类发现、研究、利用物态和物态变化，正是为了创造现代生活。建议将本段内容融于前两部分教学活动中，使之浑然一体，使学生真切体会到：物态变化就在我们身边，物态变化规律的应用改善着人类的生活、医疗、文化、物态变化规律的应用促进着社会的进步和人类文明的发展，进而形成科学的发展观。3.来自极地的报告本段以考察报告的形式，警示人类活动对生态环境造成的破坏。教学中，可借助多种教学手段和多种教学资源（含本地资源）帮助学生解读科学技术是双刃剑这一事实，意识到人类必须用科学的态度审视自己的行为，必须依靠科学技术解决人类面临的危机。可供教学中选择的素材很多，包括：①水资源危机与节约用水。介绍世界及我国缺水及水污染的现状，提出合理利用和保护水资源的严肃的社会问题，帮助学生养成节约用水的习惯，增强防止污染、保护环境的意识，鼓励学生投身到合理利用和保护水资源的科学活动中去。·水污染及水污染的主要原因（有毒物质、污水、石油、热污染、放射性物质等）。·“水污染防治法”和“水法”。·“南极科学考察”、“冰川”、“赤潮”等科教片或电视片。·节约用水徽标：水是生命之源，珍惜每一滴水，是公民的义务和责任。·淡水资源和全世界淡水储量。②《人类环境宣言》与可持续发展人类面临日趋严重的环境问题：人口问题、温室效应、热岛效应、厄尔尼诺现象、臭氧层被破坏、土地荒漠化、酸雨现象、森林的破坏、物种的消失、垃圾泛滥等，必须将可持续发展推向行动。·《联合国人类环境会议宣言》和《21世纪议程》·国际保护臭氧层日（每年的9月16日）·中国《环境保护法》、《中国21世纪议程》教学中建议围绕以下主题组织学生活动：①依据对当地水资源（含地下水）状况和利用情况的事先调查，对水资源污染和滥用提出自己的见解，对水资源利用提出合理化建议。题目可以是：从近日水价上涨3倍说起……②列举家庭生活中用水途径，举出所有可能的节水方法。本板块的教学主要目的在于给予学生自行收集相关资料、自主探究的起点，因为涉及的知识内容比较广，如果试图对每一个主题都进行展开是不切实际的，教学成本也过于高昂。教师可以选择性地向学生介绍以上的一些知识素材，激发学生开展自主探究的热情。介绍过程中教师应该注重这些自然现象或环境问题与物态变化规律之间的联系，使得学生进一步认识到人类在利用物态变化规律促进生产，提高生活质量的同时，也破坏了自然界原本在物态变化规律下形成的和谐，从而增强危机感，提高环保意识与法律意识。 四、发展空间（一）“自我评价”参考答案1.如图5-4-1： 图5-4-12.玻璃管耐受压强（压力）的限度是一定的，酒精被加热到某一确定温度，它施于玻璃管的压强（压力）刚好达到这一限度，因而玻璃管就会爆炸。 （二）“家庭实验室”指导1.根据水的沸点与压强的关系（P）,可见设计真空洗衣机，使水在常温下沸腾，产生大量气泡，而不需要洗衣粉（含磷洗衣粉也是造成环境污染的因素），在原理上是可行的。用一次性注射器，也可以制造“真空”，产生气泡。 （三）“物理在线”指导可以举办专题讲座，可以指导学生通过因特网或到图书馆了解有关材料科学的历史和知识，理解“材料科学是人类进步的基石”这一论断的含义。 （四）“走向社会”指导教科书安排的题目是：厨房里的物态和物态变化。这是一个实用的题目，借此，既可以观察了解材料和物态的有关知识，又可以经历物态变化过程，还可以通过调查家长，了解厨房里的炊具、灶具以及做饭、烧菜等方式的变革，感知科学、技术、社会的关系。教学中亦可依据需要和当地环境条件可能，安排其他学生实践活动。 五、教学资源（一）教学视频1.南极科学考察（参见“教师备课系统”光盘）2.北极科学考察（参见“教师备课系统”光盘）3.冰川（参见“教师备课系统”光盘） （二）参考资料1.软物质发明“软物质”一词以代替美国人所称呼的“复杂流体”，推动这门跨物理、化学和生物学三大学科的交叉学科发展，并使凝聚态物理学向新世纪转型的第一人，就是1991年诺贝尔物理奖得主--热纳（Pierre-Gilles de Gennes）。 热纳1932年生于巴黎，1957年获博士学位。最初，他的研究兴趣也是集中在硬物质方面。1968年起，他转而研究软物质，开始了液晶、聚合物物理、浸润动力学、附着机制的化学物理研究，并成为这些领域的开创者。 与固体相比，这类物质缺少硬的结构，所以称之为软物质。但是，“软”并不是这类物质的主要特征。热纳对液晶与高分子聚合物以及胶体的研究显示，这些软物质因微弱的外力作用而改变状态的现象，与固体金属的超导相变极为相似。这使他渐渐对相变、序参数等概念有深刻的认识，证明了自然界从简单系统（如超导体）到复杂系统（如液晶、聚合物）都存在统一的相变规律。 二十一世纪被认为是生命科学的世纪，从物质划代角度来看，这也是软物质的世纪。如果没有软物质，生命也不复存在。任何生物结构（包括DNA、蛋白质和生物膜）都是建筑在软物质的基础上。 热纳在《固、特、异的软物质》一书中以橡胶为例，给软物质下了六个很深刻的定义。他指出，2500年前，亚马逊河流域的印第安土著就懂得用橡胶汁涂在脚上做靴子，但这种靴子只能穿一天--由于空气氧化，纯天然的橡胶很快就破碎了。直到1839年，美国人固特异发明了橡胶硫化处理技术，才使橡胶成为坚固耐用的材料。橡胶也就成了第一个实现工业化生产的聚合物。空气中的氧使橡胶长链分子断裂，而与氧同族的硫元素仅仅比氧的化学活性略差一点，却使长链分子结合得更好，这就是软物质的奇异特性：弱力引起强变化。 热纳进一步指出，天然橡胶的每200个碳原子中，只有1个原子与硫发生反应。尽管化学作用如此微弱，却足以使物质的物理性质发生从液态到固态的巨大变化，胶汁变成橡胶。这证明了有些物质会因微弱的作用而改变状态，就如雕塑家以拇指轻压就能改变粘土的外形使之成为一件高贵的艺术品一样。这也正是软物质的基本定义。 千百年来，人们就知道。一点骨胶可以让墨汁维持多年的稳定，一点卤汁可以使豆浆变成豆腐。日常生活中，几滴洗洁精会产生一大堆泡沫，一颗钮扣电池可以驱动液晶手表工作几年……这些例子都展现了软物质的神奇本质：只要提供相对微弱的作用力，它们就可以发生改变--从形状到性质的改变。生物系统的神奇之处也体现在这里：人们的肉眼能够感受到几千光年之遥的星系发出的光；一条嗅觉灵敏的狗，可以根据脚印中残留的气味跟踪某个人，并且在闹市中把这个人的踪迹跟其他人区别开来。生物系统展示着软物质的本质。（摘自欧阳钟灿《软物质》） 2.高压锅世界上第一只高压锅是1681年由法国的丹尼斯·帕平（ ）发明的。高压锅的工作原理是利用了水的沸点随着压强的增大而升高的规律，提高烹饪过程中水的温度，达到特殊的烹饪效果。目前广泛使用的高压锅基本结构如图5-4-2，主要由锅体、锅盖和安全阀组成。高压锅锅体与其他种类的锅并无差异；锅盖则可以与锅体扣在一起，并采用橡皮密封圈保持锅内封闭；安全阀是高压锅正常工作的关键器件，它的质量较大且经过精确计算，置于锅盖上方的出气口上。在烹饪过程中，给锅体持续加热，由于锅体密封，锅内气体压强逐渐增大，使得锅内水的沸点比常压时要高；当温度升至一定值时，锅内水沸腾；同时，持续上升的锅内气体压强产生了足够把安全阀推起的力，阀门被抬起，锅内的水汽得以排出。此时锅内水温已高于外界环境中的水的沸点，在这样的高温下产生的烹饪效果与常压下大有不同。一般设计民用高压锅的安全阀开启压强值约为2个大气压，沸腾温度约120℃左右．今天，我国的许多家庭都用上了高压锅，用这种锅做饭熟得快，很省时间。（资料来源：莫永超） 3.热管1963年，热管诞生于美国Los Alamos国家实验室的G.M.Grover之手，它巧妙地利用了气液变化过程中的吸放热原理，具备了超过任何已知金属的导热能力。热管技术的原理比较简单，主要是利用工作流体的蒸发与冷凝来传递热量（热管工作流体涵盖从低温应用的氦、氮，到高温应用的钠、钾等液态金属；较为常见的热管工作流体则有氨、水、丙酬及甲醇等）。热管一般是由管壳、吸液芯和端盖三个部分组成。将管内抽至较高的真空度后充以适量的工作流体，使得紧贴管内壁的吸液芯毛细多孔材料中充满液体后加以密封。热管有两端，分别为蒸发端（加热端）和冷凝端（散热端），两端之间可根据需要采取绝热措施。当热管的一端受热时（即两端出现温差时），毛细芯中的液体蒸发汽化，蒸汽在压差之下流向另一端放出热量并凝结成液体，液体再沿多孔材料依靠毛细作用流回蒸发端。如此循环不已，热量得以沿热管迅速传递。由于蒸发——冷凝的传热过程中，管内工作流体处于饱和状态，因此热管几乎是在等温下传递热量。热管具有极高的导热性、良好的等温性、冷热两侧的传热面积可随意改变，可远距离传热、可控制温度等优点，因此自诞生之日起即应用于宇航、军工等行业，而今在冶金、化工、交通、机械以及电子技术等行业都有了广泛应用。距离我们最近的对于热管技术的应用是日渐风行的PC机中的热管散热器，目前已有商家将之应用于CPU、GPU以及笔记本电脑的散热系统中。相比于传统金属散热器，热管散热器具备低噪声、高效能的技术优势，实现了“绿色”散热。（资料来源：莫永超） （教案和教学设计）课件[八年级物理上]第4节 物态变化与我们的世界教育资源
教学资料人教新目标八下教案Review of units 6-10
Review of units 6-10
Teaching contents :Review of units6-10 (SB Page 82-85)
Teaching procedures :
Step 1 Leading in
1. SB Page 82 , 1a .Ask Ss to do the crossword individually .Then correct the answers .
2. SB Page 82 , 1b .Explain to the students that they need to write clues like the clues for the crossword in activity 1a .Have Ss do the activity in pairs .As they work ,move around the classroom listening and offering help where necessary .
Step 2 Pre-task
SB Page 83 , 2a .
1. Draw attention to the sample answer .Say , Each statement goes with one conversation .Now listen to the tape and write the numbers of four conversations next to the statements .
2. Play the recording of conversations 1-4 .Ss listen and write the numbers in the boxes next to the pictures .Check the answers .
SB Page 83 , 2b .Play the tape, Ss listen and complete the task . Repeat playing the tape as often as necessary .Check the answers .
SB Page 83 , 2c .
1. Read the instructions .Explain to Ss that they should make up their own answers ,not just repeat what is on the tape .
2. Ask two or more pairs of students to practice the sample dialogue for the class .
3. Ss complete the task .Then ask some pairs of students to practice their conversations for the class .
Step 3 While-task
SB Page 84 , Part 3 .
1. Draw students’ attention to the instructions and the example .
2. Ask Ss what sorts of things bother them .
3. Tell Ss to think five things that bother them .For each thing ,Ss should write a polite request .Remind Ss to write in sentences .
4. Tell Ss to role play their requests and replies .
SB Page 84 , Part 4 .
1. Draw students’ attention to the instructions and the example .
2. Ask a few students about places where they make small talk .
3. Tell Ss to write small talk questions suitable to each of the five places .Ask Ss to use their questions to role play conversations with their partners .
4. Ask Ss to share their answers as dialogues with the class .
Step 4 Post-task
SB Page 84 , Part 5 .
1. Ask Ss about things that they like and dislike .Ask for reasons . Discuss whether the reasons are good or not .
2. Tell Ss to write five things they like or dislike .
3. Ask Ss to share their likes and dislikes with their partners .The partner should ask for reasons .
SB Page 85 , Part 6 .
1. Explain to Ss that they are going to reflection what they have learned from studying English .
2. Explain that they are going to write an essay about their learning experience .
3. Students do activity on their own .Monitor and provide support as required .
Step 5 Homework
SB Page 85 , Part 7 .
1. Explain to Ss that this is an opportunity for them to reflect on what they have learned ,and to make plans and resolutions to improve their learning of English .
2. Explain that they will not be marked on this section , and that their answers will remain secret .They should not feel that they should award themselves high marks , but instead give hones answers .
3. Students complete the questionnaire individually .Tell students that it is acceptable for them to write their answers in Chinese if they wish. Monitor and give help as needed .
教学后记:（教案和教学设计）课件人教新目标八下教案Review of units 6-10教育资源
吴津俊老师小学教师：3B Unit 11 A good idea第一课时教案。教学内容：牛津小学英语教材3BUnit 11 A good idea （第一课时） 教学目标：1. 能听懂会说单词swimming, fishing, running, jogging, climbing, skating, skiing和rowing. 2. 能听懂会说句型 I like….. Do you like…? Yes, I do. /No, I don’t. 3. 能运用所学的单词和句型表达自己的喜好。 4. 能在学习活动中激发学生热爱家乡，热爱学校的美好情感。 教学重点：1. 能听懂会说八个动作类单词和句型I like….. Do you like…? Yes, I do. /No, I don’t. 2. 能运用所学的知识自主进行表达和交流。 教学准备：1. 多媒体课件 2. 单词卡片 教学过程： Step1：Warming-up Show a group of pictures of Yixing, Xizhu Primary School, my photos and my hobbies. Have a self introduction: I am Miss Ni. I live in Yixing. This is Yixing. Look, how beautiful. I like it. This is my school. It’s big and beautiful. I like it too. I like reading. In my free time, I like climbing and fishing. Step2：Presentation 1. Learn to say fishing, climbing and the drill “Yes, I do.” a. Show the pictures of Yixing: T: Where is it? S: Yixing. T: Is it nice? S: Yes. T: Do you like Yixing? (Guide Ss to say “Yes, I do.”) T: Do you like Xizhu? S: Yes, I do. (Write down “ Yes, I do.” Teach to say.) b. Show the pictures of Xizhu Primary School. T: Where is it? S: Xizhu Primary School. T: Yes, it’s your school. See, how beautiful. Do you like it? S: Yes, I do. T: So let’s say: I like Xizhu. I like my school. S: I like Xizhu. I like my school. c. Show my photos of climbing and fishing. T: What do I like? (Guide Ss to say “climbing” and “fishing” one by one. ) (Teach to say the two words with cards and actions) 2. Learn to say “jogging” and “running” Play a game: Listen, repeat and do a.T say and do simple actions including “fishing” “climbing” “jogging” “running” The Ss follow the teacher to say and do. b. Repeat the actions of “jogging” ”running” for several times without saying. Do the actions and try to say the words out. c. Show the word cards of “jogging” and “running” Teach to say them one by one. 3. Learn to say “ swimming” “skating” “ rowing” and the drill “ I like…” a. Show a group of pictures. Guess: What is he/she talking/ P1: I like running. Listen to the sentence and write the drill “ I like…” on the blackboard. Teach to say. Use “I like… “ to talk about the other pictures. (p2-4: jogging, climbing, fishing.) (p5-7: swimming, skating, rowing) Teach to say the new words swimming, skating, rowing by cards and actions. 4. Learn to say: “ Do you like…” “ No, I don’t.” a. CAI show a panda. Guess: What does it like? Guide the Ss to use “ Do you like…?” to ask. Write down the sentence “ Do you like…” Teach to say. S: Do you like…? P: No, I don’t. Write down “No, I don’t.” Teach to say. S: Do you like rowing? P: Yes, I do. 5. Relaxing. Enjoy a song: Row, row row you boat. 6. Learn to say “skiing.” a. ppt show snoopy. S: (guess): Do you like…? Sn: No, I don’t. S: What do you like?(The teacher guide to say) Sn: I like skiing. Teach to say “skiing” by cards and action. Step3: Practice. 1. Practice the words. a. Look at the pictures of the new words. Read and do. b. Game: What’s missing. c. Make a song.(根据示范结合所学单词句型用”两只老虎”的旋律创编歌曲) 2. Practice the drills. Pair work: S1: Do you like…? S2: Yes, I do./No, I don’t. Present. Step4: Expanding. Show a group of words: A. running B. playing basketball C. singing D. swimming E. skating F. climbing Read them aloud. Ask to finish a exercise(before doing, introduce the person mentioned here.) Monkeys like ________. Zebras like_________. Ducks like__________. Liu Xiang likes_______. Yao Ming likes_____________. Shenxue and Zhao Hongbo like_________. Zhou Jielun likes__________. Step5: Winding-up Say “Good-bye” Blackboard designing: Unit 11 A good idea Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. I like…. <<工作动态分析>>吴津俊老师小学教师的文章3B Unit 11 A good idea第一课时教案。
实验小学教学作者学习者：《认识加法》教学设计。[教学内容]：数学书P40—41页。 [教学目标]： 1.通过熟悉的情境和操作演示活动，体会加法的意义；经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程，初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 2.认识“＋”号，会读加法算式，会根据直观图计算5以内的加法。 3.通过学生操作、演示、表达，培养学生动手能力及观察运用数学语言的能力。 4.创设生动活泼的情境和游戏，培养良好的学习习惯及合作意识，激发学生学习计算的兴趣和对数学的求知欲。 [教学重点]：初步认识和理解加法的含义。 [教学难点]：正确计算5以内的加法。 [教学准备]：多媒体课件、奖励的红苹果、邮箱及5以内加法的口算卡片。 [教学过程]： 一、拍手游戏，导入新课 师生对口令游戏： 师：1和2合成几？ 生：1和2合成3。 …… （师生共同边拍手边对口令） 二、创设情境，认识加法 1、创设情境 出示主题图，让学生观察 谈话：下面我们来看一幅图，请小朋友仔细观察：图上有几个小朋友在干什么？ ①先出示3个小朋友浇花的场景，引导学生说出“3个小朋友在浇花”。（板书：3） ②再出示又来了2个提水的小朋友，问：你又看到了什么？引导学生说出“又来了2个小朋友”。（板书：2） ③师 ：看到这里，谁能把刚才看到的连起来说一说？（指名几个学生用自己的话连起来说一说） 把开始的3个小朋友和后来的2个小朋友合起来，一共是几个人呢？（结合课件演示） 你是怎么知道图上一共有5个人的？ A．数图。师可带领小朋友一起指图数：1、2、3、4、5。一共有几个呢？ B、3个后面添上2个（4、5）；2个后面添上3个（3、4、5）。 C、根据分与合算出它的结果（3和2合成5）。 …… 小结： 把两个数合起来，在数学上就可以用加法来计算。今天这节课我们就来“认识加法”。（板书课题：加法） 2、认识加法 说明：在这幅图中要把3人和2人合起来（师用手势表示），用加法表示就是“3＋2”（板书：＋）。 认识加号：（师指“＋”告诉小朋友）这是我们今天要认识的一个新朋友，它的名字叫加号（板书：加号）。加号就表示“合起来”的意思（板书：合起来）。 书空写加号：写“＋”号时先写“—”（横），再写“︱”（竖），要写得均匀。 完成算式：3人和2人合起来一共是5人，所以3加2就等于5。（师完成算式的书写） 师介绍读法（板书：读作：3加2等于5）。让学生齐读2遍算式。 师：3加2等于5是一个加法算式。小朋友算3＋2时可以这样想，因为3和2合成5，所以3＋2=5。 3、教学“试一试” 谈话：小朋友们不仅要爱学习、爱劳动，还要经常参加有益的课间活动。看！这些小朋友正要去玩游戏呢？（电脑依次出示“试一试”的图） 提问：你先看到了几个小朋友？再看到了几个小朋友？你知道一共有几个小朋友在玩游戏吗？ 要求“一共有几个小朋友”应该用什么方法来计算？（加法）你会列出算式吗？（1＋2） “1＋2”等于多少呢？你是怎么算出来的？ 4、小结：要求“一共有几个小朋友在玩游戏” 只要把先来的1个小朋友和后来的2个小朋友合起来。 三、穿插“课中操”，放松心情 师：小朋友真聪明，接下来我们来放松一下，一起来唱首歌好吗？ 电脑演示课中操，让学生跟着唱两遍。 师：小朋友，在我们刚才唱的这首歌中就藏着一个加法算式，你发现了吗？（4＋1=5） 问：你怎么想到“4＋1”这个算式的？ 你是怎么知道等于“5”的呢？ 四、实际应用，巩固加法 1、“想想做做”第1题 （1）师：小朋友们学得这么好，小动物们也纷纷带着自己的宝宝来向大家学习了。你们看，谁来了？（出示“想想做做”第1题的3幅图，指导学生看图） （2）学生在书上独立完成列式、计算。 （3）全班核对、订正、提问： ①第一幅图：3＋1等于几？你是怎么想的？ ②第二幅图：应该填1加几？为什么填3？结果等于多少？ ③第三幅图：你填的是几加几？等于多少？ 2、“想想做做”第2题 ①师：聪明的小青蛙看到大家在学习，自己也想学加法。回家后，它列了许多加法算式，得多少呢？它正在用画圆圈的方法计算呢！ 请小朋友看第一个算式：2＋3=□。师边板书边提问： 先画几个○？（2个，加号前面的是2，对应了画2个○） 再画了几个○？（加号后面的数是3，就画3个○） 数一数，一共几个○？那么2加3等于几？请你把得数在书上填好。 ②学生独立完成“1＋1=□、1＋4=□”。 核对：说说你先画了几个○？再画了几个○？得数是多少？ 四、全课小结 今天我们学习了“加法”，知道了当要表示把两个数合起来的时候就可以用加法来计算。（结合板书说明） 五、拓展应用，提高能力 1、“想想做做”第4题 谈话：小白兔看到小朋友们学得这么好，正准备礼物奖励大家呢！ （1）出示图1 提问：谁能说一说这幅图的意思？2＋1表示什么？你能填出得数吗？ （2）出示图2 让学生说一说加号前面的□中填几？为什么？ （3）出示图3 让学生说说图及图下面的算式中加号的意思，再在书上填数。 （4）比较：说说这几道算式有什么相同的地方，得数是怎样变化的？体会3道算式的联系，集体把3道算式依次读一遍。 2、5以内的口算练习 师出示口算卡片，让学生快速说出结果。 3、游戏：送信 师：我们来做一次送信游戏。（在黑板贴出4个邮筒）每个邮筒上面分别写了哪个数？ 举例：老师拿出“2＋2”这张卡片问：应该送到哪个邮筒里？为什么要送到这个邮筒里？你会送信了吗？ 师把卡片发给小朋友送一送。 送好以后，师可以把卡片排一排，总结一下。 下课。 板书设计： 加 法 合起来 3 ＋ 2 = 5 2 ＋ 3 = 5 · ○○ ○○○ · · 加号 读作：3加2等于5。 <<工作动态分析>>实验小学教学作者学习者的文章《认识加法》教学设计。
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