小学牛津英语6B复习课(Unit5-7)教学设计 

                         ——让复习课也能“活”起来

江苏省宜兴市西渚小学   陈琳

一.教材分析：

由于本册书都已经教完，因此本节课是一堂典型的复习课。主要的复习内容为6B下半册的重点知识，即Unit5-Unit8的内容。其中特别涉及到季节、气候特征以及信件的一些知识。

    尽管本节课不是新授课，但我还是设计了一个贯穿始终的故事，目的是想让学生感受到：原来复习课也能上得有声有色，从而使学生对复习课能有一个全新的感受。

二．教学目标：

1．  知识目标：主要复习Unit7的letters 和 Unit5的seasons : 其中包括信封格式，写信方法和四季的天气特点。

2．  能力目标：学生能够运用所学知识运用于日常生活中，鼓励他们从因特网上寻找外国笔友，互写英文信，可以交流一下各自国家或家乡的天气情况。

3．  情感目标：培养学生与人交流的多种方式（语言和书信）；提高学生在复习阶段学习英语的积极性。

二．教学重、难点：

重点：how to write a letter ; four seasons and corresponding weather feathers 以及所涉及到的四会句型Can I have … ?What for?.../What ’ s the weather like … ?Which season do you like best?

难点：如何完成一封信件

三．教学准备：

胶水，邮票，信封，信纸，多媒体课件

四 .教学过程：

Step1.Warming up

1.  Sing English songs.

设计意图：CAI上提供三种不同颜色的笑脸，每一个笑脸代表一首本学期学过的英文歌曲，让学生自主选择，并集体跟唱。给学生选择的机会充分体现了新课标的理念:突出学生的主体地位，让学生自主学习，快乐学习。而且在唱歌的轻松气氛下，又无形之中复习了6B的知识。

2.  Free talk

What ’ s the date today ?/What ’ s the weather like today?/What are you going to do this weekend?What did you do on May Day?

Step2. Introduction

1.  T: Boys and girls,are you happy? Look at this boy, he is also very happy.

(Show a picture about aboy)I saw his name in the newspaper.He wants to find a penfriend in China. His name is Peter.

S:Hello,Peter.

CAI:Hello,boys and girls.

2.  T:Do you want to know him? Do you have any questions about him?

S :( 学生有可靠能会提以下问题)How old is he? What are his hobbies?

Where does he live? What is his favourite subject?  …

     T：Please write down your questions on the blackboard.

Step3.Penfriend wanted

1.  Show the letter from Andy, listen to the CAI, 学生通过听到的内容回答自己刚刚所提的问题。

设计意图：我觉得这样的自问自答能够拓展学生的发散思维，远比给学生一篇文章，老师提问，学生回答，效果来的好上几倍。而课上学生的表现，也让我非常惊喜。他们提出了许多很好的问题，比方说：What ’ s the weather like in Andy ’ s place? Is he the only child in his family?Does he like keeping pets?Can he speak Chinese?这些都是以前学过的知识，我发现学生能学以致用了，感觉十分欣慰。

2.  Ss read the passage together in order to know more about Andy.

3.  T: Do you want to be Andy ’ s penfriend? Let ’ s write a letter to Andy,OK?

     If writing a letter, what do we need?

   Ss:An envelope, a  stamp, some  glue, some writing paper.

Step4.Bingo game

游戏说明：学生在一小纸片上写好写信所需的四件物品中的一件（eg:envelope），全班派出八个代表各自去寻找另外三件(  stamp,  glue, writing paper)，使用下列句型 找齐 写信的四件物品,然后四人齐说： “ Bingo！ ” 取得胜利。

A: Can I have …?

B: What for?

A: I want to write a letter.

B: Sure. Here you are.

 设计意图：通过游戏，复习四会句型，在快乐中巩固，在快乐中学习。

Step5. A letter to a penfriend

   1. Envelope

   T:我们已经找齐了写信所需的四件物品. Let ’ s write a letter.But at first we need to finish the envelope. (出示一张写有Andy地址的信封)We shuld write our address on it.Can you ?                                                        

   T :(check the right address,帮助学生复习信封的格式。)

   2. An unfinished letter.

  （ T show an unfinished letter, Ss try to do it, then T checks it.）

   T:这是YangLing给Andy回的一封信，但是不小心被水弄湿了几处，让我们一起来帮她完成这封信，OK？

   Ss:OK.

Step6. Revision of seasons.

  1． (前面给Andy的回信中提到了YangLing最喜欢冬天，由此引入)

   T：Just now YangLing said: she likes winter best,Which season do you like best?

   Choose the season you like, then  write  it on the paper.(师生交流)

  2． Say a chant.

Spring, spring, warm and sunny.

Go, go, go! Go rowing.

Summer,summer, hot and rainy.

Go, go, go! Go swimming.

Autumn,autumn,cool and windy.

Go,go,go! Go on an outing.

Winter,winter,cold and snowy.

Go,go,go! Go skiing.

Step7.Homework

Write a letter to Andy.请给Andy写封回信，和他交上这个笔友。

教学反思：本节课主要围绕着给Andy写信这条主线，贯穿全课，先是Andy想在中国找笔友，我们便通过Andy的来信进一步了解Andy，从而打算成为他的笔友，给他写回信，一步一步的回忆写信的过程，在写信的内容中又聊到当地的天气，再引出天气的复习。有的老师说，六年级的学生应注重的是成绩，而不是课堂形式。我觉得不然，只有让课堂形式活跃起来，才能让沉闷的学习生活提供一丝乐趣，才能更好的体现牛津小学英语的精神实质。尽管是在复习阶段，我们也可呈现给学生一些轻松但又实用的复习课，让复习课‘活’起来。

《游戏规则的公平性》教学设计

宜兴市杨巷小学   丁欢

一、教学目标：

1、让学生进一步体会事件发生的可能性，体验等可能性游戏规则的公平性，能辨别游戏规则是否公平。

2、让学生感受数学与生活实际的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养自主探索的意识和与他人团结协作的精神。

二、教学准备：

每个小组四个白球，四个黄球和一个黑色塑料袋、多媒体课件。

三、教学过程：

（一）启发谈话：

师：同学们平时玩过游戏吗？谁来说说玩过哪些游戏？

生：跳绳、踢毽子……

师：我们学校有两个班的学生要来玩拔河游戏，分别是一（1）班的30名学生和六（1）班的30名学生，大家想一下，这个游戏公平吗？为什么？

生：不公平。六（1）班学生年龄大、力气大。

师：看来同学们都很聪明。好，今天这节课我们也来玩一玩游戏。

（设计意图：玩游戏是学生乐于接受的活动，于是我在导入部分，通过与学生谈游戏，让学生初步感受、体会和形成游戏规则的不公平的意识，充分发挥了学生的主观能动性，变“要我学”为“我要学”，为学生后面的自主探索留下较为广阔的空间。），

（二）实验探究

摸球游戏一

1、幻灯片出示例题图

师：首先我们来看一下这几位小朋友在玩什么游戏？

生：摸球游戏

师：你们知道他们是怎样玩这个游戏的吗？

好，老师请一位同学起来把他们的游戏规则读一下。

下面请大家猜猜看，根据这种游戏规则，小明和小玲谁赢的可能性大一些？

生：小明。

师：哦？大家一致认为是小明。同学们猜得对不对呢？下面我们先来做个游戏。

2、分组活动

师：在玩游戏之前老师有几句话要提醒大家，游戏的时候八人一小组，由组长用写“正”字的方法负责记录游戏结果，其他七位同学轮流摸球，共摸30次。

好，现在游戏开始。

3．各小组展示游戏结果

师：大家做的摸球游戏已经结束。下面请组长来汇报一下你们组的游戏结果。

摸到白球次数

摸到黄球次数

请大家观察这5组游戏结果，你有什么发现？

生：摸到黄球的次数比摸到白球的次数多。

师：那这是为什么呢？现在请大家打开你的塑料袋看一下，看看会不会找到答案。

生：袋子里面有4个黄球和两个白球。

师：大家想想看这个游戏公平吗？为什么？

生：不公平，因为黄球比白球多，摸到黄球的可能性大。

师：所以刚才同学们都猜小明赢的可能性大是正确的。

摸球游戏二

4．提问：那你能想出哪些好办法使这个摸球游戏公平吗？

生：方案一：在原来的口袋里拿走两个黄球

    方案二：在原来的口袋里增加两个白球

    方案三：拿走一个黄球，放进一个白球

师：好，接下来请大家比较一下，这些方案都有什么样的共同点呀？

生：只要口袋里面黄球和白球个数相等,摸到的机会就均等了，游戏规则也就公平了。

5．再次摸球

师：下面请大家按自己设计的公平的游戏规则再摸一摸，把结果填写在第二个记录表里。

6．各小组再次展示游戏结果

摸到白球次数

摸到黄球次数

师：请大家再仔细观察一下摸球的结果，你又有什么发现？

生：发现两种球摸到的次数差不多。

师：前面我们已经讲过了，只要黄球、白球个数相等，球被摸到的机会就均等，但为什么摸到的球次数还是会有差别呢？也就是说，根据这种游戏规则，游戏是不是就没有输赢了呢？

生：不是。

师：恩，看来大家都很聪明。游戏规则公平了，只能表示游戏双方赢的机会均等。但实际游戏结果，一般仍可能会有输赢。这正显示了可能性的含义，说明可能性不是必然性。

（设计意图：让学生充分调动已有的知识经验进行大胆猜测“哪个队会赢？”，再通过实际的摸球活动进行探索实践，从中发现摸到黄球赢的可能性比较大，初步体会事件发生的可能性，进一步体验由于可能性不相等，使得游戏规则不公平。接着让学生讨论交流，设计公平的游戏规则。从不公平到公平，学生在这个过程中，促发了学习欲望。使之积极地利用自己已有的生活经验在头脑中建立公平的意识。）

（三）．巩固运用

1、做“想想做做”第1题

师：我们已经通过动手操作体验了游戏规则的公平性和不公平性，学习了设计游戏规则。同学们学得都不错，现在来考考大家，看看同学们能不能过关。

（出示幻灯片）

请同学们一起把题目读一遍

我们应该为方方和圆圆选择哪一个转盘做游戏比较公平啊？为什么？ 

生：第2个转盘。因为红色区域和蓝色区域一样大。

师：那第一个转盘对谁比较有利呢？

生：方方。

2、 做“想想做做”第2题（幻灯片出示题目）

（1）师：现在请大家看一下这道题目，每位同学默读题目，弄清游戏规则。

根据问题，仔细观察每个口袋里面不同颜色小球的个数，再一一判断，说明理由。

（提问）：你认为在那几个口袋里摸球是公平的？为什么？

（2）让学生各抒己见，对总结较好者予以表扬。

使学生意识到：根据游戏规则，摸到红球小娟得分，摸到黄球小军得分，摸到蓝球都不得分。所以，只要看口袋中红球和黄球的个数是否相等就能判断出游戏规则是否公平。

3、做“想想做做”第3题

（幻灯片出示题目）

师：请同学们默读题目，理解题意并思考这个游戏公平吗？

生：不公平。

师：为什么呢？

生：因为小刚有6、7、8、9、10五张牌算他赢，而小力只有1、2、3、4四张牌的机会，机会不均等，所以不公平。

师：那么要怎样修改游戏规则才能使游戏变得公平呢？

生：抽到5、6都不分输赢或抽到5算小力赢。

（四）拓展延伸

球场上常看到抛硬币来决定谁先开球，这个规则公平吗？

生：公平，

师：为什么？

生：因为抛一枚硬币既可能出现正面，也可能出现反面，正反面的机会是相等的。

师：对，是相等的。为验证这一点在概率论的发展史上，也有许多著名的数学家做了这样的实验，实验结果如下：引导学生阅读课本第81页“你知道吗？”中介绍的外国5名著名学者抛币试验的数据。请大家读一读，想一想，讨论、交流：你发现了什么？

生：随着实验次数的不断增加，正面和反面向上的次数会越来越趋向于相等。

师小结：硬币正、反面朝上的可能性是相等的。

（五）总结内化：

1．提问：通过今天这节课的学习，你有什么收获和想法？（小组交流汇报）

2.你会设计一个公平的游戏吗（小组设计）？

（设计意图：本节课将学生的学与玩有机结合,真正让学生做到了在玩中学,在学中玩，让学生在无意注意中快乐而有效地学习。数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。因此，在整个课堂活动中，我通过谈话激趣，拉近学生与课堂的距离，让学生通过两次的摸球比赛，修改游戏规则，自己设计新游戏等活动，学生不仅可以进一步体验事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性，而且能够使学生进一步增强生活与数学密切联系的意识，获得学习“有价值的数学”的成功体验。）

第4节 噪声

中华人民共和国城市区域环境噪声标准

Review of units 4--5
　　一. 重点词汇短语
　　1. as well as
　　　 as well as同，和，也；既……也……。
　　　 如：
　　　 John can speak Chinese as well as French.
　　　 约翰会说法语，也会说中文。
　　　 It is important for you as well as for me.
　　　 它不仅对我重要，对你也是一样。
　　　 We shall travel by night as well as by day.
　　　 我们白天、晚上都要赶路。
　　　 as well 在口语中用得很多，用法和 too 完全一样，可以互换，通常位于句末。
　　　 如：
　　　 She not only sings also plays the piano as well．
　　　 她不但会唱歌，而且会弹钢琴。
　　　 I can do it as well．
　　　 这事我也能做。
　　2. “see sb. do sth.”意思是“看见某人做过什么”，它强调动作完成了，而“see sb. doing sth.” 意思是“看见某人正在做什么”，它强调动作正在进行。
　　　 例如:
　　　 I saw him crossing the street.
　　　 我看见他正在过马路。
　　　 I saw him cross the street.
　　　 我看见他过马路了。
　　　 I heard him singing in the next room.
　　　 我听见他在隔壁唱歌。
　　　 I heard him sing in the next room.
　　　 我听见他在隔壁唱歌了。
　　3. worth是一个只能作表语的形容词，意为“值……的”、“相当于……的价值的”。由于它类似介词，须后接名词或动名词（有被动的含义）作宾语。
　　　 如：
　　　 The used car is still worth $200．
　　　 这辆二手车依然值200美元。
　　　 Is the exhibition worth a visit／visiting？
　　　 这个展览会值得去参观吗？
　　　 It’s not worth getting angry with him．
　　　 犯不着跟他生气。
　　　 It isn’t worth waiting for him.
　　　 不值得等他。
　　4. when/while
　　　 when 既可用于一点时间(从句的谓语动词需用终止性动词)， 也可用于一段时间(从句的动词用延续性动词)， 从句与主句里面的谓语动词所表示的动作或状态能同时发生或一先一后分别发生。
　　　 例如：
　　　 He wants to help people when they are ill.
　　　 他想在人们生病时帮助他们。
　　　 When he got to Shanghai，the ship had already set off.
　　　 他到达上海时，轮船已经开走了。
　　　 while只能用于指一段时间(从句的谓语动词必须是延续性的)，从句与主句里面的谓语动词所表示的动作只能同时发生，不能一前一后发生。
　　　 例如：
　　　 One day while they were working in the fields，some farmers saw something strange in the sky. 有一天，一些农民在田间劳动的时候，看见空中有些奇怪的东西。
　　　 While I was reading，my mother was washing clothes.
　　　 我读书时，我妈妈在洗衣服。
　　　 这两个词还可以用作并列连词。when 是“在那时”或“这时突然”(and just at that time)的意思， 用来连接两个并列分句，有时 when分句前有逗号把前后两个分句分开。
　　　 例如：
　　　 An Arab was walking alone through the desert when he met two men.
　　　 有个阿拉伯人正独自在沙漠里行走，这时他碰见了两个人。
　　　 I stayed till sunset，when it began to rain.
　　　 我一直呆到太阳下山， 天开始下雨了。
　　　 while 意为“而，却”，表示对照关系。
　　　 例如：
　　　 Instead，he asked his father why he was not able to hatch chickens while hens could.
　　　 他反而问他父亲，为什么他不能孵出小鸡，而母鸡却能。
　　5. instead和instead of
　　　 instead是副词，意为“代替”，“顶替”，在句中作状语。
　　　 例如：
　　　 If you are busy，you may come another day instead．
　　　 要是你忙的话，就改日再来吧。
　　　 He never studies．Instead，he plays all day and all night．
　　　 他不学习，而整日整夜地玩。
　　　 instead of是介词短语，表示“代替”的意义时，常常和in place of互换使用，其后常可用名词、代词、动名词；instead of还含有“对比”的意思。
　　　 如：
　　　 Give me that dictionary instead of this one．
　　　 把那本字典给我而不是这一本。（代替）
　　　 I want to fly to Being instead of taking a train．
　　　 我想坐飞机去北京不想坐火车去。（代替）
　　　 This book is dull instead of interesting.
　　　 这本书不但无趣，反倒枯燥无味。（对比）
　　　 In the morning，we get up early instead of late．
　　　 早晨我们起早不起晚。（对比）
　　6. be good for和be good at
　　　 be good for意为“有益于…”，“对…有用”，后面接名词、代词或动词的-ing形式；
　　　 be good at意为“在…方面好”，“擅长于”，后面也可接名词、代词或动词的-ing形式。
　　　 例如：
　　　 This medicine is good for fever.
　　　 这种药对治疗发烧有效。
　　　 This kind of wood is good for making boxes.
　　　 这种木料适合用来做箱子。
　　　 He is good at English.
　　　 他英语学得好。
　　　 Tom is good at swimming.
　　　 汤姆很会游泳。
　　7. too…to…意为“太……而不能”，表示否定。
　　　 如：
　　　 He is too excited to say a word．
　　　 他激动得一句话也说不出来。
　　　 too…not to…意为“太……不能不”，表示肯定。
　　　 如：
　　　 You are too angry not to say it．
　　　 你在气愤之下，不免要说出这样的话来。
　　　 He is too careful not to have noticed it．
　　　 他那么细心，不会不注意到这一点的。
　　　 This coffee is too hot not to drunk．
　　　 咖啡不是太烫，可以喝。
　　　 not too…to…意为“并非太…而不能”，表示肯定。
　　　 如：
　　　 His grandfather is not too old to do so．
　　　 他祖父并非老到不能做这事。
　　二. 重点语法
　　Ⅰ. 直接引语和间接引语
　　直接引语变间接引语就是写成宾语从句或动词不定式短语，要注意以下几点：
　　人称变化、时态变化、时间以及地点变化。
在直接引语中在间接引语中
指示代词this
thesethat
those
时间状语now
today
yesterday
last week
tomorrow
next year
a few days agothen
that day
the day before
the week before
the next day
the next year
a few days before
地点状语herethere
动词时态一般现在时
现在进行时
现在完成时
一般过去时
过去完成时
一般将来时一般过去时
过去进行时
过去完成时
过去完成时
（不变）
过去将来时
动词变化will/may/can
must
come
bringwould/might/could
had to
go
take

　　1. 直接引语是陈述句，变成间接引语，由连词that 引导。
　　　 例如：
　　　 The teacher said，“ I am very happy to hear the news.”
　　　 →The teacher said that he was very happy to hear the news.
　　　 （注意人称、时态的变化）
　　2. 直接引语是一般、选择或反问疑问句，变成间接引语，由连词whether或if 引导。
　　　 例如：
　　　 He asked me，“Are you free tomorrow?”
　　　 →He asked me if/whether I was free the next day.
　　　 （注意人称、时态及时间状语的变化）
　　3. 直接引语是特殊疑问句，变成间接引语，由相应的疑问词引导，如who，whom，what，whose，how，when， why，where等。
　　　 例如：
　　　 Jenny asked me，“ Where is Mary from?”
　　　 →Jenny asked me where Mary was from.
　　　 (注意：间接引语一定要用陈述句的语序，即主、谓、宾的顺序。)
　　4. 直接引语是祈使句，变成间接引语，把动词原形变成动词不定式，并在动词不定前加tell，ask，order的宾语。
　　　 例如：
　　　 “Be careful”，the teacher said.
　　　 →The teacher told us to be careful.
　　　 My teacher asked me， “ Don’t laugh.”
　　　 →My teacher asked me not to laugh.
　　　 (注意：否定句，在动词不定式前加not)　
　　5. 直接引语是客观事实、永恒真理，变成间接引语时，时态不变。
　　　 例如：
　　　 They told their son，“The earth goes round the sun.”
　　　 →They told their son that the earth goes round the sun.
　　Ⅱ. 现在进行时表示将来的时间
　　1. 用be doing表示将来：主要意义是表示按计划、安排即将发生的动作，常用于位置转移的动词，如：go，come，leave，arrive等，也可用于其他动作动词。
　　　 如：
　　　 We are having fish for dinner.
　　　 我们晚饭吃鱼。

　　　 We are moving to a different hotel the day after tomorrow.
　　　 后天我们会去另外一个旅馆。

　　　 这种用法通常带有表示将来的时间状语，如果不带时间状语，则根据上下文可表示最近即将发生的动作。
　　　 A: Where are you going?
　　　 B: I am going for a walk. Are you coming with me?
　　　 A: Yes，I am just coming. Wait for me.
　　2. 现在进行时表示将来和用be going to 表示将来意思比较接近，但是现在进行时更强调事先已安排好，即将去做的事情，而be going to 一般只表示打算做某事，有做某事的意图。我们来看两个例子：
　　　 如：
　　　 She is having a meeting at 9 tomorrow.
　　　 她明天早晨9点有个会。
　　　 We are leaving for London next week.
　　　 我们下周出发去伦敦。
　　　 这两个句子里就是用现在进行时表示将来已经安排好要做的事情。

　　三. 检测练习
　　Ⅰ. 选词填空。用方框中所给词或词组的适当形式填空，每个词或词组只能使用一次。
old，win，see，how long，with，in，be

　　1. _____________ the help of our teacher，we’ve made great progress.
　　2.“What can _____________ from the space?”“Sorry，I don’ t know.”
　　3. Zhaozhou Bridge is the ________ stone bridge in the world.
　　4. He has_________________ away for half an hour.
　　5. I don’ t think it easy for us ___________ the football match.
　　6. The lady ____________ red is going to get married soon.
　　7.“______________ will the hot weather last?”“I hope not too long.”
　　Ⅱ. 单项选择。从每题所给的四个选项中选择最佳选项。
　　1. I was reading a newspaper ________ he came in.
　　A. as soon as　　 　
　　B. since 　　
　　C. while 　　
　　D. when
　　2. Bill isn’t here. He’s late ______.
　　A. usually 　
　　B. as uaually 　
　　C. so usual 　
　　D. as usual
　　3. He was ill but _______.
　　A. refused to leave his office
　　B. asked for leave
　　C. asked for help
　　D. asked his boss for half a day’s leave
　　4. This shirt is so nice，but it _________ too much.
　　A. pays　
　　B. costs　
　　C. takes　
　　D. spends
　　5. What ＿＿＿ interesting book it is！
　　A. a　
　　B. an　
　　C. the　
　　D. /
　　6. Li Ming is a new student in our class. He _______ here for only a month.
　　A. has come　　　
　　B. has been　　　
　　C. came　　　　
　　D. was
　　7. This is a busy street，we see buses ______ all the time.
　　A. came and went　
　　B. to come and go　
　　C. come and go
　　D. comes and goes
　　8. While she ______，she cut herself.
　　A. was cooking　　
　　B. cooked　　　
　　C. had cooked　　
　　D. cooks
　　9. --You look tired， Sue.
　　　 --Yes. I _______ last night.
　　A. didn’t sleep well　　　　　　　　
　　B. haven’ t slept well
　　C. hadn’t slept well　　　　　　　　
　　D. don’t sleep well
　　10. David often gets first in exams，but this time he ________ some of his classmates.
　　A. fell behind　　　
　　B. fell down　　　
　　C. fell over　　　
　　D. fell off
　　Ⅲ. 阅读理解。根据短文内容，从每题所给的四个选项中选择最佳选项。
　　Chess must be one of the oldest games in the world. An Arab traveler in India in the year 900 wrote that it was place “long ago”. Chess was probably invented in India，and it has been played everywhere from Japan to Europe since 1400. The name“chess”is interesting. When one player is attacking the other’s king，he says，in English，“check”. When the king has been caught and cannot move anywhere，he says，“checkmate”. These words come from Persian.“Shah mat”means“the king is dead”. That is when the game is over，and one player has won.

　　Such an old game changes very slowly. The rules have not always been the same as they are now. For example，at one time the queen could only move one square at a time. Now she is the strongest piece on the board. It could be interesting to know why this has happened! Chess takes time and thought，but it is a game for all kinds of people. You don’t have to be a champion(冠军) in order to enjoy it. It is not always played by two people sitting at the same table. The first time the Americans beat the Russians was in a match played by radio. Some of the chess masters are able to play among many people at the same time. The record was when one man played 400 games! It is said that some people play chess by post. This must take chess the slowest game in the world.
　　1. Which of the following is known to be true?
　　A. Chess is an old Indian traveling game.
　　B. Chess is the oldest game in the world.
　　C. Chess was played in Japan and Europe before 1400.
　　D. Chess was played in India before 900.
　　2. One player has won the game when ________.
　　A. he attacks the other player’s king
　　B. he says some Persian words
　　C. the other player’s king can not move anywhere
　　D. he says “check” to the other player
　　3. Which of the following is NOT correct?
　　A. All kinds of people can play chess sitting at the same table.
　　B. Only two people can play chess sitting at the same table.
　　C. Some people write to each other playing chess.
　　D. The Russian lost the game played by radio.
　　4. According to the old rule of the game _________.
　　A. the queen was the strongest piece on the board
　　B. the king had to be attacked all the time
　　C. the queen could move no more than one square at a time
　　D. The chess was a game only for the queen
　　Ⅳ. 完形填空。通读下面短文，掌握其大意，然后从短文后各题所给的四个选项中选择能填入相应空白处的最佳选项。
　　It was Monday. Mrs. Smith’s dog was 　1　， but there was not any meat in the house. Thinking that there was no 　2　 way，Mrs. Smith took a piece of paper，and wrote the following words 　3　 it:“Give my dog half a pound of meat.”Then she gave the paper to her dog and said: “　4　 this to the butcher(卖肉者)，and he’s going to give you your lunch today.”
　　　5　 the piece of paper in its mouth，the dog ran to the butcher’s shop. It gave the paper to the butcher. The butcher read it 　6　，recognized(辨认) that it was 　7　 the lady’s handwriting and soon did 　8　 he was asked to. The dog was very happy，and ate the meat up at once.
　　At midday，the dog came to the shop again. It gave the butcher a piece of paper again. After reading it，he gave half a pound of meat 　9　.
　　The next day，the dog came again just at midday. And as usual，it brought a piece of paper in the mouth. This time，the butcher did not take a look at the paper，and gave the dog
　10　 meat，for he had regarded the dog as one of his customers(顾客).
　　But，the dog came again at four o’clock. And the same thing happened once again，To the butcher’s surprise，it came for the third time at six o’clock. The butcher 　11　 puzzled(疑惑). He said to himself，“This is a small dog. Why does Mrs. Smith give it so much meat to eat today?”
　　Looking 　12　 the piece of paper，he found that there were not any words there.
　　1. A. hungry　　　 　 B. thirsty　　　　 C. hot　　　　 　 D. ill
　　2. A. another　　　 　B. other　　　　　 C. others　　　 　D. the other
　　3. A. under　　　 　　B. in　　　　　 　　C. on　　　　 　　D. above
　　4. A. Take　　　　 　 B. Bring　　　　 　C. Get　　　　 　 D. Carry
　　5. A. Picking　　　 　B. Having　　　 　 C. Dropping　　　 D. Holding
　　6. A. carefully　　　 B. quietly　　　 　C. slowly　　　 　D. clearly
　　7. A. possibly　　　　B. really　　　　　C. exactly　　　　D. strongly
　　8. A. when　　　 　　 B. like　　　　　　C. as　　　　 　　 D. after
　　9. A. too　　　　 　　B. also　　　　 　 C. again　　　　 　D. either
　　10. A. its　　　　 　 B. his　　　　 　　C. himself　　　 　D. it
　　11. A. felt　　　　 　B. turned　　　　　C. stayed　　　 　 D. kept
　　12. A. at　　　　 　　B. for　　　　　 　C. into　　　　 　 D. up
　　Ⅴ. 根据适号内的要求，完成下列句型转换：
　　1. The baby has four meals a day.（对划线部分提问）
　　　 _______ ________ meals a day _______ the baby ______?
　　2. Linda is watching carefully.（改为感叹句）
　　　 _________ _________ _________ _________ watching!
　　3. The children stopped playing. They saw the teacher coming in.（合并成一个复合句）
　　　 The children stopped playing ________ ________ ________ they saw the teacher coming in.

　　4. Mr Li said something at the meeting.（改为一般疑问句）
　　　 _________ Mr Li _________ ________ at the meeting?
　　5. Mother said，“Don’t go alone at night.”（改为简单句）
　　　 Mother told me ________ ________ go alone at night.
参考答案
　　Ⅰ. 选词填空
　　1. With　with the help of sb. 在某人的帮助下。
　　2. be seen　
　　3. oldest　比较范围是世界，应该用最高级。
　　4. been　　　
　　5. to win　不定式做真正的主语。
　　6. in　表示状态，穿……衣服。
　　7. How long　
　　Ⅱ. 单项选择。
　　1. D　 “我在看报时，他突然走了进来”when相当于just at that time“就在那时”，而那一瞬间正在进行的动作主句用了过去进行时，A，B两项均不合题意，而while一般表示“与……同时”，两个动作在某一时段内同时进行，也不合题意，故选D正确。
　　2. D　 as usual 像平常一样。
　　3. A　 ①refuse to do sth. 不肯做某事；　②必须重视句中的并列连词but ，表示转折。
　　4. B　 “这件衬衣很棒，但是太贵”。pay和spend主语应是人，排除A，D。It takes/ took sb. time to do sth. “花了某人多少时间做某事”，根据上下文，题干中的it指"衬衣"，不会表示为“衬衣花多少时间”，排除C。sth. costs /cost (sb.) money“某物花了（某人）多少钱”，题干部分应理解为“衬衣要花费太多的钱”，选B正确。
　　5. B　 这是感叹句，因为移到原一般句前面的强调部分中有可数名词book，所以应加冠词，而interesting的第一音素是元音所以要加an。
　　6. B　 for后于一段时间连用，应该用完成时。
　　7. C　 see sb / sth. do / doing。
　　8. A　
　　9. A　 last night暗示用过去时。
　　10. A　fall behind 落后于……。
　　Ⅲ. 阅读理解。
　　1.D　　第一段第二句话表明。
　　2.C　 “When the king has been caught and cannot move anywhere…” 表明。
　　3.B　 “It is not always played by two people sitting at the same table.” 表明。
　　4.C　 “at one time the queen could only move one square at a time” 表明。
　　Ⅳ. 完形填空
　　1. A　　2. B　　3. C　　4. A　　 5. D　　 6. A　　
　　7. B　　8. C　　9. C　　10. A　　11. A　　12. A
　　Ⅴ. 句型转换
　　1. How many，does，have
　　2. How carefully is Linda
　　3. as soon as
　　4. Did，say，anything
　　5. not to