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一、教学目标：
1、经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，感受图形世界的丰富图形。
2、在具体的情境中认识多边形、扇形。
3、在丰富的活动中发展条理的思考，培养学生的探究能力、合作精神、创新意识。
二、重点和难点
重点：经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，在具体的情境中认识多边形、扇形。
难点：感受图形世界的丰富图形，养成把数学应用于生活实际问题的习惯
三、教学过程：
（一）引入课题：多媒体显示平面图形拼图及课题渐变动画。（Flash）　
引言：新的一天，新的开始。让我们走进生活，进一步研究生活中的平面图形。
（二）、合作探究
1、认识多边形
（1）看一看　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
多媒体展示图片1、图片2（蜂房）
教师活动：①提出问题“告诉伙伴，你发现了图片中哪些是你熟悉的平面图形？”
②根据学生发言，板书：线段、三角形、长方形、正方形、五边形、六边形、扇形并画出图形。
学生活动：有的说三角形，有的说长方形，有的说正方形……（如学生能看出五边形、线段和扇形最好，如发现不了，师要启发引导）。
说明： 让经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，使学生感到数学就在我们身边。
过度语： 俗话说实践出真知，我们可不可以动手把上面的图形作出来呢？
（2） 做一做。（据屏幕提示）
教师活动：提出问题“通过动手，你的到了怎样的规律？
学生活动：动手操作，得出三角形减去一个角是四边形，四边形减去一个角是五边形……
说明： 实施开放式教学，学生参与动手活动，在活动中感悟知识的生成，发展与变化。
（3） 想一想
教师活动：①提出问题“三角形……六边形等都是多边形，你能用自己的语言描述它们的特征吗？”

②启发引导：这些图形是由什么线按怎样规律组成？
学生活动：生自由组合或小组进行探究、交流
说明：让学生自己概括出感知的知识内容，有利于学生进行开放性学习，有利于学生在实践中感悟知识的生成过程，并培养了他们的语言表达。
2、认识扇形
多媒体显示：打开扇子的动画、小狗、绳子运动及轨迹（Flash）
教师活动：①提出问题“打开的扇子、狗绳扫过的区域是什么？”
②扇形与多边形区别在哪儿？
③试用自己的语言描述一下扇形的特征。
④教师总结：联接圆上A、B两点之间的部分叫做弧。由一条弧和经过这条弧的端点的两条半径所组成的图形叫扇形。
学生活动：学生合作交流
说明：本环节难度较大，学生可多次补充。
图片11　
很多同学可能想不出构成扇形的线段关系是该弧所在圆的半

教学目标
　　知识与能力
1． 知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的操作方法和实验原理是保证实验成功的关键。
2． 了解一些化学实验室的规则。
3． 掌握常见仪器的名称和使用。
4． 掌握药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。
5． 培养学生的观察能力和动手能力。
过程与方法
在本课题材的教学过程中，应采用用教师的讲解、演示与学生的探究相结合的方式进行授课。首先在教师的讲解中学生得到启示，然后学生在探究中得出结论，进而通过学生的亲处演示找出问题，最后在教师正确的演示实验中使学生加深理解。整个教学过程在教师与学生的互动中进行，使课堂气氛活跃，同时激发学生的兴趣。
情感、态度与价值观
1． 培养学生严谨的科学态度。
2． 初步使学生养成良好的实验习惯。
教学重点、难点及突破
　　重点
1． 化学实验室的实验规则和常用仪器的名称、作用。
2． 药品的取用。
3． 酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。
难点
1． 药品的取用。
2． 酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。
教学突破
对于教学重点的突破，可采用教师的讲解、演示与学生的讨论、观察相结合的方式。教师先向学生简单介绍药品的性质、仪器的作用等，然后让学生进行观察、分析，在学生得出结论的基础上，最后教师进行正确的演示，以加深学生对实验结论的理解和记忆。
教学过程

第一课时
一、初中化学实验常用用仪器和药品的取用规则
（一）初中化学实验常用用仪器
反应容器 可直接受热的：试管、蒸发皿、燃烧匙、坩埚等
能间接受热的：烧杯、烧瓶（加热时，需加石棉网）
常 存放药品的仪器：广口瓶（固体）、细口瓶（液体）、滴瓶（少量液体）、
　　　　　　　　　　　集气瓶（气体）
用 加热仪器：酒精灯
计量仪器：托盘天平（称量）、量筒（量体积）
仪 分离仪器：漏斗
取用仪器：药匙（粉末或小晶粒状）、镊子（块状或较大颗粒）、胶头
器 滴管（少量液体）
夹持仪器：试管夹、铁架台（带铁夹、铁圈）、坩埚钳
其他仪器：长颈漏斗、石棉网、玻璃棒、试管刷、水槽
1． 试管
（1） 用途：a、在常温或加热时，用作少量试剂的反应容器。
b、溶解少量固体 c、收集少量气体
（2） 注意事项：a、加热时外壁必须干燥，不能骤热骤冷，一般要先均匀受热， 然后才能集中受热，防止试管受热不均而破裂。
b、加热时，试管要先用铁夹夹持固定在铁架台上（短时间加热也可用试管夹夹持）。
c、加热固体时，试管口要略向下倾斜，且未冷前试管不能直立，避免管口冷凝水倒流使试管炸裂。
d、加热液体时，盛液量一般不超过试管容积的1/3（防止液体受热溢出），使试管与桌面约成45°的角度（增大受热面积，防止暴沸），管口不能对着自己或别人（防止液体喷出伤人）。
2． 试管夹
（1） 用途：夹持试管
（2） 注意事项：①从底部往上套，夹在距管口1/3处（防止杂质落入试管）
　　　　　　　　②不要把拇指按在试管夹短柄上。
3． 玻璃棒
　　（1）用途：搅拌、引流（过滤或转移液体）。
　　 （2）注意事项：①搅拌不要碰撞容器壁②用后及时擦洗干净
4． 酒精灯
　（1）用途：化学实验室常用的加热仪器
　（2）注意事项：
①使用时先将灯放稳，灯帽取下直立在灯的右侧，以防止滚动和便于取用。
　　　　②使用前检查并调整灯芯（保证更地燃烧，火焰保持较高的的温度）。
③灯体内的酒精不可超过灯容积的3/4，也不应少于1/4（酒精过多，在加热或移动时易溢出；太少，加热酒精蒸气易引起爆炸）。
　　　　④禁止向燃着的酒精灯内添加酒精（防止酒精洒出引起火灾）
⑤禁止用燃着的酒精灯直接点燃另一酒精灯，应用火柴从侧面点燃酒精灯（防止酒精洒出引起火灾）。
　　　　⑥应用外焰加热（外焰温度最高）。
⑦用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴吹熄。（防止将火焰沿着灯颈吹入灯内）
　　　　⑧用完后，立即盖上灯帽（防止酒精挥发和灯芯吸水而不易点燃）。
⑨不要碰倒酒精灯，若有酒精洒到桌面并燃烧起来，应立即用湿布扑盖或撒沙土扑灭火焰，不能用水冲，以免火势蔓延。
[演示第17页实验1~4]
5． 胶头滴管、滴瓶
（1） 用途：①胶头滴管用于吸取和滴加少量液体。
　　　　　　②滴瓶用于盛放少量液体药品。
（2） 注意事项：
　　　①先排空再吸液　
　　　②悬空垂直放在试管口上方，以免沾污染滴管
③吸取液体后，应保持胶头在上，不能向下或平放，防止液体倒流，沾污试剂或腐蚀胶头；
④除吸同一试剂外，用过后应立即洗净，再去吸取其他药品（防止试剂相互污染。
⑤滴瓶上的滴管与瓶配套使用，滴液后应立即插入原瓶内，不得弄脏，也不必用水冲冼。
6． 铁架台（包括铁夹和铁圈）
（1） 用途：用于固定和支持各种仪器，一般常用于过滤、加热等实验操作。
（2） 注意事项：a、铁夹和十字夹缺口位置要向上，以便于操作和保证安全。
b、重物要固定在铁架台底座大面一侧，使重心落在底座内。
7． 烧杯
（1） 用途：用于溶解或配制溶液和较大量试剂的反应容器。
（2） 注意事项：受热时外壁要干燥，并放在石棉网上使其受热均匀（防止受热不均使烧杯炸裂），加液量一般不超过容积的1/3（防止加热沸腾使液体外溢）。
8． 量筒
（1） 用途：量取液体的体积
（2） 注意事项：不能加热，不能作为反应容器，也不能用作配制或稀释溶液的容器。
9．集气瓶（瓶口上边缘磨砂，无塞）
　　（1）用途：①用于收集或短时间贮存少量气体。
　　　　　　　　②用作物质在气体中燃烧的反应器。
（2）注意事项：①不能加热②收集或贮存气体时，要配以毛玻璃片遮盖
　　　③在瓶内作物质燃烧反应时，若固体生成，瓶底应加少量水或铺少量细沙。
10．蒸发皿
（1） 用途：用于蒸发液体或浓缩溶液。
（2） 注意事项：①盛液量不能超过2/3，防止加热时液体沸腾外溅
　　　②均匀加热，不可骤冷（防止破裂）③热的蒸发皿要用坩埚钳夹取。
（二）实验室药品取用规则（熟悉化学实验室药品的一些图标，见第14页）
1． 取用药品要做到“三不原则”①不能用手接触药品　②不要把鼻孔凑到容器口去闻药品（特别是气体）的气味　③不得尝任何药品的味道（采用招气入鼻法）。
2． 注意节约药品。如果没有说明用量，液体取用1~2ml，固体只需盖满试管底部。
3． 用剩药品要做到“三不一要”①实验剩余的药品既不能放回原瓶　②也不能随意丢弃　③更不能拿出实验室　④要放入指定的容器内。
4． 实验中要要注意保护眼睛。
（三）固体试剂的称量
仪器：托盘天平、药匙（托盘天平只能用于粗略的称量，能称准到0.1克）
　　步骤：调零、放纸片、左物右码、读数、复位
使用托盘天平时，要做到①左物右码：添加砝码要用镊子不能用手直接拿砝码，并先大后小；称量完毕，砝码要放回砝码盒，游码要回零。
　药品的质量=砝码读数+游码读数
　若左右放颠倒了，药品的质量=砝码读数 － 游码读数
②任何药品都不能直接放在盘中称量，干燥固体可放在纸上称量，易潮解
　药品要在（烧杯或表面皿等）玻璃器皿中称量。
注意：称量一定质量的药品应先放砝码，再移动游码，最后放药品；称量
　　　未知质量的药品则应先放药品，再放砝码，最后移动游码。
（四）连接仪器装置 （ 见第151~152页）
1． 玻璃导管插入塞子
2． 玻璃导管插入胶皮管
3． 塞子塞进容器口

第二课时
二、药品的取用
1． 固体药品的取用（存放在广口瓶中）
（1） 块状药品或金属颗粒的取用(一横二放三慢竖)
仪器：镊子
　步骤：先把容器横放，用镊子夹取块状药品或金属颗粒放在容器口，再把容器慢慢地竖立起来，使块状药品或金属颗粒缓缓地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。
[演示第14页实验1~1]
（2）粉末状或小颗粒状药品的取用（一横二送三直立）
　　仪器：药匙或纸槽
步骤：先把试管横放，用药匙（或纸槽）把药品小心送至试管底部，然后使试管直立起来，让药品全部落入底部，以免药品沾在管口或试管上。
注：使用后的药匙或镊子应立即用干净的纸擦干净。
[演示第14页实验1~2]
2． 液体药品的取用
　　　（1）少量液体药品可用胶头滴管取用
（2）大量液体药品可用倾注法。（一倒二向三紧挨）
步骤：
① 瓶盖倒放在实验台（防止桌面上的杂物污染瓶塞，从而污染药品）；
② 倾倒液体时，应使标签向着手心（防止残留的液体流下腐蚀标签），
③ 瓶口紧靠试管口，缓缓地将液体注入试管内（快速倒会造成液体洒落）；
④ 倾注完毕后，立即盖上瓶塞（防止液体的挥发或污染），标签向外放回原处。
（2） 一定量的液体可用量筒取用
仪器：量筒、胶头滴管
　　　　　　 步骤：选、慢注、滴加
注意事项：使用量筒时，要做倒①接近刻度时改用胶头滴管②读数时，视线应与刻度线及凹液面的最低处保持水平
　　　　　　　　　　　③若仰视则读数偏低，液体的实际体积＞读数；
　　　　　　俯视则读数偏高，液体的实际体积＜读数。
[演示第16页实验1~3]
　三、物质的溶解
1． 少量固体的溶解（振荡溶解）
手臂不动、手腕甩动
2． 较多量固体的溶解（搅拌溶解）
仪器：烧杯、玻璃棒
四、物质的加热
1． 给试管中的液体加热（演示并讲解第17页的活动与探究）
仪器：试管、试管夹、酒精灯
注意事顶：（1）加热试管内的液体时，不能将试管口对着人；防止沸腾的液体冲出试管烫伤人。
　（2）若试管壁有水，加热时必须擦干净，防止试管受热不均，引起试管爆裂。
（3）将液体加热至沸腾的试管，不能立即用冷水冲洗；因为一冷一热，试管容易爆裂。
（4）给试管中液体预热的方法：夹住试管在外焰来回移动便可预热。
（5）预热后，集中加热盛有液体的中部，并不时沿试管倾斜方向平移试管，以防止液体受热暴沸而喷出。
2． 给试管中固体加热
　　　　仪器：试管、铁架台、酒精灯
　　　　注意点：装置的固定
　　　　 铁夹夹的位置、管口的方向、加热的顺序
给物质加热的基本方法：用试管夹夹住离试管口1/3处，首先在酒精灯外焰处加热，然后将试管底部集中在外焰处加热。
3． 蒸发
仪器：蒸发皿、铁架台、玻璃棒、酒精灯
注意点：仪器的装配
停止加热：接近蒸干或有大量晶体析出
玻璃棒的作用：加快蒸发、防止液滴溅出
4． 过滤和滤渣的洗涤
仪器：漏斗、铁架台、烧杯、玻璃棒
注意点：“一贴”
“二低”
“三靠”
　　五、仪器的洗涤
　　①洗涤时，先洗容器的外壁，后洗内壁。
②洗涤干净的标准：内外壁附着的水既不聚成水滴，也无成股水流下。
练习：
1． 在①坩埚②烧杯③烧瓶④蒸发皿⑤量筒⑥试管⑦集气瓶⑧试管等仪器中，不能加热的是_________________________，能直接放在火焰上加热的是__________________，要放在石棉网上加热的是________________________________。
2． 下列试剂中①氧化铜粉末②石灰石块③锌粒④试剂瓶中的盐酸。可以用药匙取用的是__________________，可以用镊子取用的是______________，可以用滴管取用的是_________
3． 把碳酸钠粉末装入试管，正确的操作是（ ）
A、用镊子 B、用玻璃棒 C、用药匙或纸槽送入 D、直接倒入
　　4．实验时，不宜用作反应容器的是（ ）
　　 A、烧杯 B、烧瓶 C、试管 D、量筒
5．下列实验操作：①用量筒量取溶液时，将量筒放在水平的桌面上，右手握试剂瓶（标签向手心）慢慢将液体倒入量筒中；②用完滴瓶上的滴管要用水冲洗后放回滴瓶中；③实验室里有两个无标签的试剂瓶中均装有白色固体，为了分清哪瓶是白糖，哪瓶是食盐，可取少量固体品尝味道。其中（ ）
　 A、只有①正确 B、只有②正确 C、只有③正确 D、全部错误
6．用酒精灯给试管内溶液加热时发现试管破裂，可能原因是：①用酒精灯的外焰给试管加热；②加热前没有擦干试管外壁的水；③加热时试管底部触及灯芯；④被加热的液体超过试管容积的1/3；⑤加热时没有不时地上下移动试管；⑥没有进行预热，直接集中加热试管内液体的中下部。其中 与之相关的是（ ）。
　A、①③⑤⑥　　　　B、②④　　　C、②③⑥　　D③④⑤
7．下列仪器，能够用来溶解固体、配制溶液、加热较大量液体的是（ ）
A、试管 B、量筒 C、烧杯 D、广口瓶
8．现有下列仪器：①量筒；②试管；③胶头滴管；④酒精灯。量取25 ml 液体，应该选用的仪器是（ ）
A、①②　　　　B、①③　　　　C、③④　　　D、②④
9．实验桌上因酒精灯打翻而着火时，最便捷的方法是（ ）
A、用水冲熄 B、用湿抹布盖灭 C、用沙土盖灭 D、用泡沫灭器扑灭
10．如图所示，将一个充满二氧化碳的试管倒插入装有澄清石灰水的烧杯里，可观察的现象是___________________________________

心理健康教育课

《让“时间流”减速》活动方案

江苏省宜兴丁蜀职业高级中学 朱振虹

【目的要求】

1、  懂得合理安排时间的意义。

2、  认识到遵循一定的原则，完全可以使时间的利用更趋合理。

3、  学习制定时间计划表。

【课前准备】

教师了解本班学生一天的时间安排和期中、期末考试复习计划。

【活动过程】

一、教师导入

进入到高中阶段，同学们感到时间更不够用了。完成学校课业已经占去了很多时间，自己还需要娱乐、人际交往、参加社团活动、锻炼身体等等，忙得团团转。随着年龄的增长，新问题不断出现，时间将显得越来越不够用。因此，在青少年时期养成合理地利用时间的良好习惯，提高效率，会使自己的学习和生活都获益。

二、撕纸条，谈感受。

一个人毕生可供学习的时间是何等有限。

三、小品讨论：装不满的碗

1、小品表演：

同学甲到同学乙家中串门，寒暄后发现乙同学家的装饰柜上放了一只不起眼的粗碗，便随手拿了下来。

甲:嘿！某某某，你这只碗放错地方了，这里是应该放些古董或装饰品的地方。

乙：（小心抢下碗）别动！这是曾给我重要启迪的宝物。（面对甲不屑一顾的神情，乙神秘地说）这碗装东西永远装不满。

甲：（惊奇而又不信地看着碗）别吹了，这碗没什么特别。

乙：（取一些石块放入碗中，直到放不下为止）满了吗？

甲：（试着再放一块，失败了）满了。

乙：（又往碗里洒入一些盐）满了吗？

甲：这有什么稀奇：我还可以往里面再加入糖，加咖啡，加果珍……加些酸或碱后再加入指示剂，还会变颜色……还可以把水换成……

乙：（打断甲的话，一拍甲的肩膀）你真是一个聪明人，我是在爸爸给我演示了刚才的一幕后，悟出了其中的道理，现在做事才这么从容不迫。

（甲、乙相视而笑）

小组讨论小品所蕴涵的生活哲理并在班内交流。

教师归纳：要有计划安排时间，当事情多、时间少时，我们首先应考虑如何穿插利用时间，提高工作的效率；如果事情实在太多，就必须舍得暂时割舍一些，以保证重点。比如在临近期中、期末考试时，不能靠开夜车来提高考试成绩，而应该靠提高时间利用率，暂时放弃娱乐活动等方法。

四、材料介绍：苏联昆虫学家柳比歇夫学习法的意义。

柳比歇夫活了82岁，一生读了大量的书籍，发表了72部学术著作，还写了12500份打字稿论文。他有那么多的时间来读书、做学问，一定有一套科学、高效的利用时间的方法。概括起来有：

交叉阅读——他有一个习惯，清晨头脑清醒，就读哲学、数学等需费神思考的书，一读就读一个半小时至两个小时。之后改读比较轻松的书，如生物书。又读累了，再改读文艺作品。这样，交叉阅读，科学安排，单位时间的利用率就高。

利用零星时间——他形象地把零星时间称为“时间下脚料”，如在乘车、排队的时候，都能充分利用时间看书或思考问题，挤出来的时间累计起来就不少了。

时间统计——为了充分利用好每一分钟，从26岁起，便对自己实行了一种“时间统计法”，56年如一日。规定每天读哪些书，读多少时间，最后核算，一天一小结，年终一总结，列表统计，发现不合理的马上纠正。他利用这种统计法，获得了大量的读书时间。

教师小结：柳比歇夫的时间利用法，贯彻了科学运筹精神，整块时间的交叉安排，零星时间的巧妙节约，时间支出的精确计算，这三种方法的使用，更有效、更合理地利用了时间。

五、介绍几种时间管理卡

用电脑显示屏展示各表，简单介绍后，请同学们结合自己的认识，谈谈以下几种时间安排卡各自的特点。

表一 常用日时间管理卡

时间

事项

完成情况

实际用时

表二 常用周时间管理卡（见学生活动手册）

表三 常用事件管理卡

______年_____月_____日    星期_____

类别

事项

预定时间

实际耗时

A

B

C

A、 为最重要的事，一般为1—2件；

B、 为一般重要的事，约占任务总数的30％；

C、 为可做可不做或待有时间再做的事，约占总数的50％.

A+ B+ C＜＝10件事

表四 时间记事表

_____年_____月_____日    星期_____

时间

活动内容

活动目的

附注

提示：这种控制时间最有力的工具，每天填写仅需三四分钟，但会替你找回不知不觉浪费的时间，提示你“自律”。

表五 强制完成任务表

任务要求

时间

完成情况

附注

提示：这种表格适用于需较长时间才能完成的工作。为了避免半途而废，把工作分成若干环节去完成，是一个十分重要的好习惯。

六、读读背背：选择流传很广的“三日歌”为题材。

18、鸟岛      （第二课时）

教学目标：

1、抓住关键词语，体会鸟岛的鸟之多，进一步体会写鸟多的词语含义及运用手法，从而激发起学生对大自然造物的赞叹和热爱，并通过朗读把这种情趣表达出来。

2、通过课后第4题，因果关系的句子训练，明白鸟岛之所以鸟多，除了自然环境的因素，跟人类对鸟类的保护也是分不开的。感悟保护自然环境和野生动物的意义。

3、背诵课文。

教学过程：

一、复习导入

1、今天，我们继续学习18课，齐读课题。

2、这些生字词语还会读吗？

闻名中外   筑巢安家　　养育后代   西部

各种各样   密密麻麻　　到处    人类  朋友

（1）开火车读好词语

 带着对词语的理解来读“密密麻麻”、“ 闻名中外”（指读，为什么这样读？齐读。）

（2）齐读一遍

3、闻名中外的鸟岛在青海湖西部，它有一个好听的名字，叫海西皮。

4、这节课，我们继续登上鸟岛。

二、学习第二自然段

1、自由读第二自然段，想一想：你读懂了什么？

2、交流（随机出示句子）

（1）每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿陆续从远方飞来。

a指名说，板书：春天   飞来

（评价：这位小朋友能把文字变成有声有色的活的画面，真了不起！）

b鸟儿是怎样飞来的？点红“一群一群”“陆续”

“一群一群”是什么意思？

 c鸟儿陆续飞来是怎样飞来？

一群鸟儿飞来了，接着又一群飞来了，过了几天，从远处又飞来了一群。像这样先先后后、断断续续地飞来，就是----（陆续飞来）  

老师这儿有两个句子，我们来读一读。

d那你能读读这句话让我们感受到这一群一群的鸟吗？

指读第一句（评价：我的眼前仿佛出现了一群一群的鸟儿，数都数不清，真多啊。）

谁还想读？指名读（评价：我看到岛上的花草树木张开双臂在迎接鸟儿们了。   鸟儿成群结队一群又一群飞到岛上，那场面多壮观！）

齐读。

(2)它们来到这里干什么呢？（出示：它们在这里筑巢安家，养育后代。）

a你看到鸟儿们是怎样筑巢安家的？（有的叼来小树枝；有的衔来羽毛；有的啄来软泥。）

评价：呵，真是一群能干的建筑师，都在为自己的家园忙碌着。谁来读读这词？齐读。

b它们把家安在了这里，说明它们对鸟岛怎么样？（喜欢）

c它们为什么喜欢鸟岛？请你再去读读这个自然段。

交流（春天来了，湖水解冻，小鱼小虾都出来了，鸟儿们太喜欢了。）

3、你们喜欢春天的鸟岛吗？喜欢就读好了。齐读。

三、学习第三自然段

1、过渡：鸟儿们在气候温暖、水草丰美的鸟岛上自由快乐地生活着。转眼就到了六月，鸟岛上又是一幅怎样的景象呢？（出示第三自然段）教师范读。

读后提问：六月的鸟岛怎么样？用书上的一个词语来说。（板书：热闹）你听到了什么？（很多鸟在一起，它们都叽叽喳喳地叫着，声音很响。）

2、自由读，数一数有几句话，想一想每句话讲了什么？

3、用手指告诉老师有几句话。指名3人分句朗读，一句读完立即交流讲了什么？（板书：鸟儿多  鸟窝多  鸟蛋多）

4、你觉得哪句话最有意思？为什么？自己读读，体会体会。

5、交流：

（1）第一句：

a哪些词语看出鸟多的呢？

（预设：最热闹、各种各样、聚、鸟的世界）

b学生交流，教师补充。

是呀，每年六月，岛上会有100多种鸟聚在一起，种类很多，样子也很多，就叫：各种各样。读好：各种各样

猜猜，鸟儿们聚在一起，在干些什么呀？请仔细观看大屏幕，你能用上“有的……有的……还有的……”来说说吗？（出示填空）   学生自由练说         指名说

学生自由练说：

鸟儿们有的在悠闲地散步，有的在静静地孵蛋，还有的在和孩子高兴地玩耍……真是逗人喜爱！

岛上的鸟儿千姿百态，有的低头啄食，有的展翅飞翔，还有的三三两两在休息，真是太逗人喜爱了！

放眼望去，看到的是鸟，听到的都是鸟叫声，，难怪说是：“鸟的世界”。读好：鸟的世界（赞叹、惊讶的语气）

c句中没有一个“多”字，而这些词语却让我们感受到很多的鸟儿，你还能用什么词语来形容鸟多呢？（数不胜数、成千上万）

d你能用自己的朗读让大家感受到这成千上万的鸟吗？

（生个别读。推荐同学读。生评价。你像他这样再来读读。齐读。）

（2）第二句：

a你从哪些词语感受到鸟窝很多呢？（一个挨着一个、密密麻麻）

b你看，老师的左手代表一个鸟窝，右手代表另一个鸟窝，这鸟窝——一个挨着一个。（学生们纷纷学老师的样子将两只手挨着），换个词，还可以怎么说？（生：一个挤一个、一个连一个、一个靠一个、一个碰一个）

c读着“密密麻麻”这个词，你仿佛看到了什么？(我很多，再放个进去也不行。)  看图，读好词：密密麻麻。

d谁再来读读这句话？相机评价。男生读。

（3）第三句:

a你从哪些词语读出蛋多的？（“窝里窝外、到处”）

b窝外的哪些地方有鸟蛋呢？指导读好“窝里窝外”。

c这句话你还读出了什么？（玉白色的、青绿色的鸟蛋，颜色很美。）

那里的鸟蛋不光多，而且五彩缤纷，有橘红色、灰褐色、白色等。大的比鹅蛋都大，小的比枣核还小。

d多可爱的鸟蛋，跟你同桌的小伙伴比一比，谁读的鸟蛋多而美？（同桌互读）   你来读这句话。（生读） 女生读。

5、这么多的鸟、鸟窝和鸟蛋，深深地吸引了我们。老师相信你一定能把这美丽的画面，用你美妙的声音介绍给大家的！谁愿意把第3小节完整地读给大家听听？（指名读课文。）

6、这么美的画面，咱们应该牢牢地记在心中。（出示填空）同桌两人互相背诵一下，指名背诵。

四、学习课文第四段。

1、过渡：成千上万只鸟在这里繁殖生息，让鸟岛充满了勃勃生机，更增添了诗情画意。现在，你就在鸟岛上，鸟儿们围着你，地上布满鸟蛋，你无处下足，你会怎么做呢?

预设：1）、我们要保护小鸟。为什么有些地方没有鸟呢？那是因为那儿大烟囱朝外放烟，小鸟都不肯来。

2）、鸟蛋就是鸟妈妈的孩子，如果你拿了鸟蛋就是抢了她的孩子。要是有人抢你妈妈的孩子那还有你吗？

3）、你不能随便动鸟蛋，鸟妈妈不知道，以为你要攻击她。

4）、鸟是人类的朋友；抓走了小鸟，鸟妈妈会伤心的。

5）、我们人类不能伤害小鸟。人是强者，鸟是弱者，强者要保护弱者，强者没有权利欺负弱者。

6)、鸟是我们的朋友，不能伤害它。

让我们一起来看看，游客们是怎么做的吧。

2、出示最后一小节，教师引读。

3、比较句子

老师这儿有个句子，你能把它填完整吗？出示：因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以（                        ）。

学生交流后出示答案。

自己读读这两个句子，意思一样吗？

有什么不同？（交换了顺序，第一句先说原因，再说结果；第二句交换了一下）

男女生分读

4、正因为人们把鸟当作自己的朋友，相互之间没有侵犯，没有伤害，和睦相处，所以鸟儿才能在岛上无忧无虑地生活，鸟岛才能成为——鸟的天堂。让我们一起记住这个美丽的小岛吧。（齐读课题或全文）

五、作业

1、课堂作业：填上合适的词

一（   ）鸟岛         （        ）的鸟岛

一（   ）鸟儿         （        ）的鸟儿

一（   ）鸟窝         （        ）的鸟窝

一（   ）鸟蛋         （        ）的鸟蛋

竖着看，你发现了什么？   

把横着的两题连起来说一句话。

2、课外作业：

（1）从鸟岛上回来了，你还能记得哪些优美的词句？请同学们把你积累到的好词佳句，写在你的采蜜集上吧。

（2）背诵课文