Unit 3 What were you doing when the UFO arrived ?

Teaching goals :
1. Words : barber shop , well , bathroom , accident , earth , silence , playground , around , strange , kitchen , modern , follow , shirt .
2. when , while 引导的时间状语从句。
3. 学习过去进行时态。
4. 利用知识谈论过去发生的事情。
5. 复习过去式，学会讲故事。
6. 了解一些自然科学知识和社会科学知识。
Important and difficult points:
1. when , while 引导的时间状语从句。
2. 学习过去进行时态。
Teaching aids : a tape-recorder , cards .

Period 1

Teaching procedures :
Step 1 Leading in
1. Greetings and free-talk .
2. Check the homework .
3. Dictate the words in Unit 2 .
Step 2 Pre-task
SB Page 18 , 1a .
1. Point to the sentences .Read the sentences .Explain what each one means .
2. Look at the picture .Point out the six people .Match the statements with the people in the picture .
3. Check the answers .
4. Practice reading .
Step 3 While-task
SB Page 18 , 1b .
1. Read the instructions .Make sure the Ss understand what they should do .
2. Look at the dialogue in the picture .
Explain :
过去进行时态的构成: was / were + doing .
用法:表示过去某一时刻或某一段时间正在进行的动作，一般用时间状语来表示。
I was standing in front of the library when the UFO arrived .
3. Play the tape twice . Circle the correct responses .
4. Check the answers .
Step 4 Post-task
Talk about what people were doing when the UFO arrived .
Step 5 While-task
SB Page 19 , 2a .
1. Read the sentences .Make sure the Ss understand what they mean .
2. Play the tape twice .Order these statements .
3. Play the tape again ,correct the answers .
SB Page 19 , 2b .
1. Read the instructions .
2. Play the recording .Write “when” or “while” on each line .
3. Play the recording again ,correct their answers .
Notice: when / while
※ When comes before a quick action that happens only once .The word “while” comes from an action that continues for some time .
Step 6 Post-task
SB Page 19 , 2c .
1. Point ort the picture .Ask what each person is doing .
2. Groupwork : Ask “What was …doing when the UFO arrived ?”
3. Ask a group to say its conversation to the class .
Step 7 Grammar Focus
Review the grammar box by asking some students to read the sentences .
Homework :
1. Go over the words in this unit
2. 用介词或介词短语填空。
① They were talking the phone .
② I was the barber’s chair .
③ The boy was walking the street when a UFO landed .
④ I had a very unusual experience Sunday .
⑤ The alien visited the Museum Flight .
教学后记:




Period 2

Teaching procedures :
Step 1 Leading in
1. Greetings and free-talk .
2. Check the homework .
Step 2 While-task
SB Page 20 , 3a .
1. Read the instructions .
2. Read the e-mail by the Ss first .Number the pictures in the correct order .
3. Explain something .
4. Practice reading and listen to the tape .
SB Page 20 , 3b .
Cover the story .Look at the pictures and take turns to tell the story . I think this activity is hard to most of the students .
If necessary , do it as homework .
SB Page 20 , Part 4 .
What were you doing at these times last Sunday ?
1. Read the sample dialogue in the box .
2. Look at the table .Read the times for the Ss .
3. Pairwork : Talk about what they were doing at different times .
4. Write down your answers .
5. Practice reading .
Step 3 Post-task
Make an interview .
Interview two classmates in your class and write down their answers .Begin like this :What were you doing at … ?
I was … .
Homework :
Cover the story in 3a .Try to retell the story .
教学后记:

Period 3

Teaching procedures :
Step 1 Leading in
1. Greetings and free-talk .
2. Check the homework .
Step 2 Pre-task
SB Page 21 , 1c .
1. Look at the pictures .Please say something about the picture .
2. Read the sentences and explain the new words .
3. Match the sentences with the pictures .
4. Check the answers .
Step 3 While-task
SB Page 21 , 2a & 2b .
1. Read the things in the chart below .They will help Ss to guess what you will heard .Hear six things in the chart .
2. Play the recording the first time .Ss only listen .
3. Play the recording a second time .Check the phrases they hear on the recording .
4. Listen again .Pay attention to the persons who did each thing in the chart above .Match the phrases with the persons .
5. Play the tape again and correct the answers .
Step 4 Post-task
SB Page 21 , 2c .
Pairwork : Read the sample dialogue in the box .Talk about the people in activity 2a .S1 begins a sentence with the word “while” ,S2 complete the sentence .
① While John was walking to school , he saw a cat in a tree .
② While John was climbing the tree , a man saw him .
③ While the man was calling the police , a woman called the newspaper .
④ While the newspaper reporter was taking photos ,the cat went up the tree again .
Ss can say them out by themselves .
Homework :
SB Page 23 , Selfcheck , Parts 1and 2 .
教学后记:




Period 4

Teaching procedures:
Step 1 Leading in
1. Greetings and free-talk .
2. Check the homework : Correct the answers .
Step 2 Pre-task
SB Page 22 , Part 3 .
1. Read the instructions ,pointing to the article and the list of questions .
2. Scan the passage for the main idea .
T: Who found Linda’s dog ? (the police officer’s dog )
3. Read the questions by the Ss .Make sure they understand them .
4. Play the recording .Ss listen carefully .
5. Write answers to the questions .
6. Practice reading .
7. Correct the answers .
Step 3 While-task
SB Page 22 , 4a .
1. Read the instructions .
2. Look at the pictures .Discuss in groups .
3. Ask students to explain what is happening in each picture .
4. Complete the work on their own .Remind them to use times in their stories .
5. Share their stories .(If someone can’t finish it in class ,do it as homework .)
Step 5 Post-task
SB Page 22 , 4b .
1. Read the instructions .
2. Read the times .
3. Pairwork : One is the police officer ,the other is the bicycle thief .Begin like this :
A: Where were you at … ?
B: I was in the park .
A: What were you doing there ?
B : … .
4. Show the role-plays to the class .
Homework :
1. Finish Selfcheck , Part 3 .
2. 运用过去进行时态when / while 来描述上个星期日两人不同的动作，写出五个正确的句子 。
Time Action
Linda Me
8:00 am read English play football
12:00 am have lunch read newspaper
2:00 pm have a rest play computer games
4:00 pm play basketball sleep
6:00 pm do homework watch TV
教学后记:


Period 5

Teaching procedures:
Step 1 Leading in
1. Greetings and free-talk .
2. Check the homework .
Step 2 Pre-task
SB Page 24 , Groupwork .
1. Arrange the Ss in small groups .Ask them to look at the pictures and talk about the events .Encourage students to say how historical events affected their lives .
2. Tell the Ss to help each other with vocabulary they might need and don’t know .
Step 3 While-task
1. Reading strategy :The title can be helpful for you to understand a text .It is also a good idea to read the first sentence of each paragraph before reading .
2. Read the title ,which gives an indication of the content of the reading .Think of one question they think might be answered in the reading .
3. Play the recording , Ss listen .
4. Ask Ss to read the story out to the class .
5. Ask Ss to comment on whether their questions in the previewing stage were answered .
Step 4 Post-task
SB Page 25 , 3a .
Read the four events and match them to the correct dates .When finished ,ask Ss to swap their book with a partner for correction .
Homework :
Write about an event that you remember well .Give dates and say why you remember it ,and what you were doing at the time when you heard the news .
教学后记:

第一节 走进物理世界大门

（摘自方励之《天体物理学前沿鸟瞰》）

设计思路：对于小学生来说，“过生日”“收礼物”永远是他们津津乐道的话题。本节课围绕过生日这一主题，分两个层次展开，一是由询问日期What date is it?导入询问生日When’s your birthday?二是由询问是否举行生日聚会导入谈论生日礼物，用What would you like as a birthday present?征徇对方的意见。本次授课对话语篇较长，生词较多，本单元的几个重点句型也在对话中同时出现，所以在授课过程中要注重教学方法，分清重点，化解难点。我在教学中力图体现以下几点：

一、              联系生活，体现学以致用。

对于学到的英语知识，如果学生能够在现实生活中学以致用，学生会对这一学习活动非常感兴趣。学生对于生日这一话题非常感兴趣，所以教学中我由询问日期过渡到询问学生自己的生日，询问学生希望得到什么生日礼物，这一环节学生们非常感兴趣，特别是成绩较差的学生也都跃跃欲试，积极地表现自己，极好调动了学生们的学习积极性。

二、              自主学习，培养学习能力。

陶行知先生曾经说过：“先生的责任不在于教，而在于教学生学”。教师在教学过程中，应该以学生为中心，充分体现学生的主动性，引导学生自主的学习。在学生学习英语的过程中，我充分注重培养学生的自主学习能力。所以在课前我先对学生布置了预习作业，这也是我平时常抓不懈的一个常规工作。所以在教学之前，学生已经对今天的教学内容有了初步的了解，学习起来较为轻松。学完新句型后，学生能够按照教师要求自编小歌谣进行新句型的操练，这也是平时学生自主学习能力的充分表现。

三、              拓展思维，激发学生兴趣。

语言和思维是密不可分的。英语教学中，教师要为学生插上思维的翅膀，让学生在学习语言的同时，为学生提供充分的思维和想象的空间，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我摒弃了陈旧的教学方式，引导学生在动口、动脑、动笔中理解语言、运用语言。学生在教师的提示下自主地完成课文内容的复述，并把作业安排成一个“小记者采访活动”，在与小伙伴的交流与互动合作中体验语言学习的乐趣，为学生提供了展示自身才华的机会。

教学内容：

牛津小学英语6A Unit2  A,Listen ,read and say. （第一课时）

教学目标：

1、听懂、会说、会读What date is it today ? It’s the …When’s your birthday ? My birthday is on …;. What would you like as a birthday present ? I’d like …

2、学生能够学会问日期、问生日、征求意见，并能够运用本节课的重要句型进行综合的交际运用，培养学生综合语言运用的能力。

3、初步感知课文内容，在教师提示下能完成按课文内容填空及简单地复述课文。

3、让学生在学习的过程中相互合作，相互尊重，团结友爱。

教学重点、难点：

重点： 

1、能够正确掌握本课交际用语并能够比较流畅地对话

2、使学生能够在掌握对话的基础上，运用本课的语言进行灵活的运用。

难点：

1、掌握本课重要句型后能较熟练地运用。

2、在教师提示下复述课文。

五、教学过程：

Step 1. Sing a song

《Happy birthday to you》.

【设计理念】运用学生们熟知的旋律，创设氛围，引导学生将分散的注意力集中起来，使学生迅速地进入角色，主动参与课堂教学。

Step2.Free talk

Good morning.

How are you?

What day is it today?

What lessons do you have in the morning?

What date is it today? 启发和引导个别预习工作做得好的学生回答It’s the  …

(板书句型What date is it today?   It’s the  …)

【设计理念】教学过程中运用学生已有的旧知What day is it today?来引出新知询问日期，能够给学生一个自然地过渡，并较好地对这两个句型进行比较,提高对新知旧知的区分和掌握。

Step3.New lesson

1．      词汇、句型

（1） What date is it today?训练学生正确朗读并了解单词date（日期）并在此回答：It’s the …of September。

教师表示出惊叹The …of September? Oh,my birthday is coming.引出单词birthday。

【设计理念】这一环节的教学在此有承上启下的作用，既训练了新句型，又把课文中的句型在这里先渗透，为理解并学好后面的课文埋下伏笔。

（2）When ’s my birthday?Guess?由于学生对于这一句型还不是非常了解，所以在这儿我给出两个选择，减低学生表达的难度。

A．It’s on the seventeenth of September. B. It’s on the eighteenth of September.

(板书句型When ’s my /your birthday? It’s on the …)

(3) Yes, my birthday is on the eighteenth of September.I’ll have a birthday party. Would you like to come to my birthday party?引导学生回答:Sure./OK/All right.

(板书句型Would you like to come to my birthday party? Sure./OK/All right.)

(4) I’ll have a birthday party.I’d like some birthday presents.I’d like some stamps,some ballons,a yo-yo and a VCD of Japanese cartoons.

【设计理念】逐个呈现生日礼物,为下面的学习作铺垫,又很好地帮助学生掌握了词组birthday present.

(5) Hello. … What would you like as a birthday present?(板书句型What would you like as a birthday present? I’d like …)通过上面的学习,学生能比较熟练地回答.

(6)Practice

学生自编小歌谣进行新句型的操练。（学生用《两只老虎》的旋律操练句型）

A:  Hello,xxx.            Hello,xxx.

When’s your birthday?  When’s your birthday?

B:  It’s on the …          It’s on the …

Do your know?        Do your know?

A:  Hello,xxx.            Hello,xxx.

What would you like    as a present?

B:  I’d like…             I’d like…

Do your know?        Do your know?

【设计理念】让学生自己设计简单的小歌谣，学生会很有兴趣，既可以有效地缓解学生学习的疲劳，又可以让知识不断地得到巩固。

2．      对话

(1)整体感知。学生看课文动画，初步感知课文。

(2)学生看课文动画后,要求学生轻读课文引言及第一段,回答问题：

Who is Jim?

When’s Jim’s birthday?

Where are Jim and Ben?

What are they talking about? 

要求学生根据问题内容对Jim作简要介绍。

【设计理念】利用问题提示让学生自己整合，引导学生自主地运用语言。既让学生有说的凭借，又发展了学生灵活运用英语来表达自己语言的能力。

（3）学生听第一段对话录音，回答问题：

What date is it today?

When’s Ben’s birthday?

听对话录音，跟读。

【设计理念】这两个句型是本课教学的重点和难点，这里开门见山地提出问题，让学生进一步加深理解，掌握新知。

（4）学生听第二段对话录音，完成对话后面的练习：Tick the correct answer。

听对话录音，跟读。

（5）学生轻读短文，完成阅读填空：

Jim is Ben’s＿＿＿. Today is the ＿＿＿of＿＿＿,they are ＿＿＿ about Ben’s＿＿＿.

Ben’s birthday is ＿＿＿the 18th of ＿＿＿.He’ll have a birthday ＿＿＿.What would he ＿＿＿ as a ＿＿＿ present?  He’d ＿＿＿ a yo-yo and a VCD of ＿＿＿ 

＿＿＿.When can they ＿＿＿the cartoon? Sorry , I don’t ＿＿＿. Let’s wait and ＿＿＿.

【设计理念】口头练习结合有效的笔头练习，可以起到更有效的巩固作用，更好地培养学生的阅读能力。

（6）根据提示，复述课文。

Jim and Ben   friend  the 16th of Oct.   talk about   Ben’s birthday

the 18th of Oct.   have a birthday party     he’d like   birthday presents

yo-yo           a VCDof Japanese cartoons     like watching  

【设计理念】这一环节中，学生根据教师提供的语言材料，把课文内容有机地整合，这个环节中是对学习内容的综合运用，学生难免会出现一些语法错误，教师可以适当地补充和纠正，但要但要注重对学生的肯定和表扬，提高他们的积极性。

Step4 Home work

小记者采访活动（Do a survey）

name

birthday

present

【设计理念】这次的作业设计紧扣本课的重点和难点，给学生们提供了一个真实的情景去运用所学的语言去和他人交流，真正地做到学以致用。

板书设计

Unit2 Ben’s birthday

What date (日期)is it today?It’s…

When’s(何时) your birthday(生日) ? It’s on …

Would you like to come to my birthday party? Sure./OK/All right.

What would you like as a birthday present (礼物)? I’d like …

Jim and Ben   friend  the 16th of Oct.   talk about   Ben’s birthday

the 18th of Oct.   have a birthday party     he’d like   birthday presents

yo-yo           a VCDof Japanese cartoons     like watching  

教学反思：

本节课中我把A板块教学安排在了第一课时，这是一种新的尝试。在备课过程中我认真学习新英语课程标准，反复推敲教材和教学目标。在整个教学中融入新的教学理念，既体现了教师的教，又体现了学生的自主学习。本节课在以下几个方面取得了良好的教学效果。

1、“温故而知新”。运用旧知到新知的过渡是本课的一个重要环节，特别是由句型What day is it today?到 What date is it today?的过渡，过渡自然，并较好地对这两个句型进行比较,提高对新知旧知的区分和掌握。

2、通过多种活动培养学生的语言和思维能力。本节课中教授的内容比较多，学生学习起来存在着一定的困难。我在教学中创设多种教学情境，使学生在真实的情景中感知语言、运用语言。并力求做到在语言训练中培养思维能力。例如。本课课文内容比较长，所以把课文分为3个部分来教学，并采取回答问题、阅读填空、复述短文等多种活动来化解难点。

3、创设符合学生心理特点的教学情境。小学生对过生日这一话题永远乐此不疲，所以开篇我就创设了一个过生日的情境，一下子激发了学生的学习兴趣。后来的词汇、句型、语篇教学环节，我又设计了谈论教师生日、谈论Ben的生日、谈论同学之间的生日等环节来完成教学任务，使学生始终保持一种高昂的学习激情。

《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计

                  宜兴市丁山小学  徐顺华

20《蚂蚁和蝈蝈》

教材简解：

本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。本文神态描写十分生动传神。

目标预设：

1、能有感情地朗读课文，学会本课2个生字。

2、培养学生看图说话能力，以及有感情地朗读课文的能力。

3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳，懂得只有劳动，才能换来幸福生活。

教学重点：

能有感情地朗读课文，学会本课2个生字。

教学难点：

培养学生看图说话能力，以及有感情地朗读课文的能力。

设计理念：

遵循语文教学规律，以读为主，让学生充分地读书，读中感知，读中悟情，读中培养语感。另外，课文内容和插图生动，在教学中力求通过图文结合，让学生去观察、体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地朗读。

设计思路：

运用课件，引导学生“从蚂蚁的动作入手，感悟蚂蚁的辛劳。”“从蝈蝈的言行入手，感受蝈蝈的懒惰。”“从对比入手，感悟生活的道理。”

第一教时教学内容与要求：学会本课的7个生字，认识绿线内的6个字。理解由生字组成的词语。正确地朗读课文，初步感知课文内容。

教学过程：

一、精读感悟

小朋友，今天我们继续学习第20课。（师写课题，生读课题）

1、师：这个故事发生在一个炎热的夏天。（出示词：夏天）一个词就是一幅画，你想到了什么？（学生回答）

2、（出示课件）是啊，夏天太阳公公火辣辣地照着大地，树上的叶子一动不动，小青蛙躲在荷叶下，不停地喊：“热死了，热死了。”知了藏在树叶丛中，一个劲叫着：“太热了！太热了！”夏天真热！（指导读好这个句子）

（一）第1-2小节

过渡：天气这么热，蚂蚁和蝈蝈在干什么呢？

1、小朋友轻轻打开书本，轻声地读课文1-2自然段，看看它们分别在干什么？

（1）出示：一群蚂蚁在搬粮食，他们有的背，有的接，个个满头大汗。

a.你看，太阳当头照，当时正是一天最热的时候——中午，火热地太阳烤着大地，能躲的都躲了起来，可是就有一群蚂蚁在这最热的时候在搬粮食。（指名读）

b.它们热吗？（仔细读句子，想想，从哪个词可以看出？）满头大汗：小朋友，你们看图，小蚂蚁的汗像豆大雨点一下往下流，各个身上都出满了汗。实在太热了！

c.蚂蚁你见过吗？谁来介绍一下蚂蚁的身材。（生答）指图：身材还没米粒太小的蚂蚁去搬着和它身体差不多大的粮食，甚至还超过了自己的身体。有的小蚂蚁的腰也被压得直不起来了，每走一步都要费好大的劲，太累了。（读句子）

d.又热又累，它们停下来了吗？它们还在______（引读）_____。（指名读，加上动作）

e.蚂蚁是群居的，它们搬粮食一般都是全体出动，你看书上只画出了一部分蚂蚁，还有大部队还在后面呢，它们会怎样搬粮食呢？可以加上自己的动作。（生自由说，练说：一群蚂蚁在搬粮食，它们有的背，有的拉，有的_________，有的________,个个满头大汗。）

f.我来请一群小蚂蚁来搬粮食。（师指导：满头大汗、累喊出声来）

g.你看了这群小蚂蚁，想不想说些什么？（夸一夸小蚂蚁）板书：勤劳

（2）这群蚂蚁在搬粮食，又热又累，哎哟哎哟，满头大汗，而这边却是一阵阵欢声笑语。是谁呀这么快乐？它们在干什么呀？找句子然后出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

a.师范读。刻意少一个“躲”字。

b.躲是一个动作，谁来演一演，小蝈蝈“躲”，老师看起来你很害怕，小蝈蝈你怕什么呀？（太阳光）为什么？（太热了），那你快躲到树下去乘凉吧。树下多凉快呀！引读：它们躲在大树下……

c.（指图说）它们多快乐呀！看这只在跳舞，这两只在唱歌，还的在树那么在干什么呢？（出示：有的……有的……还有的……）

d.唱歌、跳舞、做游戏，多快乐，多舒服，多自在，这就叫“自由自在”（练读）谁来读读蝈蝈的表现。

e.蝈蝈自由自在乘凉，看到蚂蚁在劳动，还笑蚂蚁呢？出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。（一边读一边想，谁来演一演）

f.你看这蝈蝈像啥呀，你们说说呢？（板书：懒）

g.蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！

h.读第二小节。

（二）第三小节

过渡：时间过得真快，冬天到了，西北风刮起来了，转眼间雪花飘落了下来，河面上结了厚厚的冰，好冷呀！

1、  出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来，准来读？（指名读，齐读）好冷呀！听了老师都发抖了。

2、  在这样的季节里，蚂蚁和蝈蝈又分别在干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看（贴图，自由说：它们有的在……，有的在……，还有的在……）它们好快乐呀！蚂蚁躺在装满粮食的洞里安心过冬，饿了就吃，无忧无虑。（板书：安心过冬）蚂蚁过得这么开心，你为它们感到高兴吗？我们还读一读吧！

3、  出示图片：蝈蝈在干什么呢？读句子：蝈蝈又冷又饿（板书），再也神气不起来了。（看蝈蝈冷得瑟瑟发抖，有的已经死了，这时候蝈蝈还会笑蚂蚁是傻瓜了吗？它们会怎样说？）

     二、读全文，演一演。

 三、小结：

1、看板书小结：夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌，睡觉，根本不想冬天怎么过，结果冬天又冷又热，再也神气不起来了，这就是“人无远虑，必有近忧”（出示，读），而蚂蚁就不这样，在夏天很热就准备了过冬的粮食，事先有了准备，所以到了冬天就不会挨饿，这就是“有备无患，防患未然”（出示，读）

2、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么？我想对蚂蚁说________；我想对蝈蝈说__________。

3、对只有辛勤劳动，才有幸福生活。

四、识字，写字

1、小朋友，课文学完了，生字宝宝你们认识了吗？（领读，跟读）

2、今天我们学写两个生字。粮、汗

（1）写之前要记住这两个字。你怎样记住的？

（2）你会帮它组个词吗？

（3）范写

（4）生写字，写字前摆好写字姿势（身正、肩平、足安，一拳、一尺、一寸）