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何晓琴：个案分析——学会讲故事。
一、个案的基本情况
1、罗梦雪 5岁半 女孩 性格内向，语言表达较弱。
2、孩子是这期从大班转上来的插班生，因年龄小，性格也内向。
3、孩子的父母因工作繁忙，很少与孩子接触，孩子都由爷爷、奶奶带。老人对孩子较溺爱，既包办代替孩子的任何事，又不让孩子与外界接触。
二、问题行为简述
孩子喜欢听故事，每当老师讲故事，她都认真专心地倾听，能跟随老师用完整的语言表达。但是她的思维不活跃，缺乏创造力。比如：让她模仿故事中角色的对话，她能够模仿完整，可当老师要求自己编对话时，她就常表现为重复故事中的原话。
三、个案分析
孩子性格内向。语言缺乏创造性的原因，来自于她从小生活的环境。她从小就和爷爷奶奶一起生活，加上爷爷奶奶对她的过分宠爱，使她的各种能力得不到均衡地发展。
四、辅导过程与内容
1、营造创造心理的安全环境，帮助孩子适应变化。
2、培养创造兴趣。
3、在实践中创造。
五、建议
1、注重个性心理品质的培养。
2、加强家校联系。<教研工作>何晓琴老师作品个案分析——学会讲故事。
芳桥小学老师周燕萍教师：《牛津小学英语》3B Unit11 A good idea。教材分析： 本课是《牛津小学英语》3B Unit6 A good idea B、C两部分的教学内容。本单元重点学习句型Do you like……？Yes, I do./No, I don’t .What do you like ? I like……这一句型主要用于描述对一些体育运动项目的喜好。同时学习一批有关体育运动的动词，进一步拓宽学生的语言交际面。 教学目标: 1． 知识与能力： 1. Vocabularies: rowing, climbing, fishing, jogging, running. (3 skills) 2. Drills: Do you like……？Yes, I do./No, I don’t .What do you like? I like…… (3 skills) 2． 过程与方法： 在课堂教学中，较好地实施教学过程的开放，拓宽学生学习时空，超出书本，走出课堂，体验生活，让学生积极主动地参与学习交流、探索实践的全过程，有效提高学生语言交际能力。 3． 情感与态度： 1.使学生在学习中体验到成功与自信，激发学习英语的兴趣，逐渐养成自主学习的习惯。 2. 注重培养学生的合作精神，使学生在与他人合作的过程中大胆使用英语，发展思维。 教学重、难点： Emphases: The vocabularies and the drills. Difficulties: 单词句型的灵活运用。 课前准备： 1.多媒体课件 2.课前请同学画好有关动作的图片 教学过程： Step1.Warming-up 1.Greetings. 2.Sing a song: Hello, how are you ?设计意图： 以歌曲导入，创设了生动活泼的教学气氛，在极短的时间内吸引住学生，给人一种“课伊始，趣已生”的感觉。 活动方式：全班活动。 3.TPR action. (Do morning exercise.) Swimming, swimming, I like swimming. Skating, skating, I like skating. Skiing, skating, I like skating.. 设计意图：这首chant是用学生已学动词编的，配上节奏感很强的音乐，让学生跟着老师边说边做，既激发了学生说英语的兴趣，又巩固了旧知，为本课的教学创造积极的条件。 活动方式：全班活动。 1. Step2. Revision 请学生交流收集到的动词。（在课前，我布置学生收集动词，可以收集以前学过的动词，也可以是通过其他途径学到的新单词。然后把收集的动词画出来。） 设计意图：这一课前预习作业的布置，开放了学生的学习空间和方法，让学生从被动学习者转化为主动学习者，尤其是与美术的结合，让他们的思维已不再拘泥于书本，极大地激发了学生的表现欲和求知欲。 活动方式：小组活动。 Step3. Presentation 1. 学习rowing。 一学生上台操作鼠标，出现rowing 图片，然后大家一起学习。 2. 学习climbing。 T: Look! Who is coming?（教师戴上猴子的头饰。）Hi! I’m Mr Monkey. I can climb. I like climbing.（教师模仿猴子攀登的动作。） Game: Who climbs like a monkey? 3. 学习fishing。 Chant: fishing, fishing, I like fishing. Fishing, fishing, let’s go fishing. 4．学习running T: Who is he?（课件出现刘翔跑步时的图片。） Ss: He’s Liuxiang. T: Liuxiang likes running. He’s running. He runs fast? Chant: Run, run, Liuxiang likes running. Running running I like running. 5.学习jogging。 T: Boys and girls, I like jogging Do you like jogging?（做慢跑的动作。） Game: pass the word. 设计意图：采用多样化的单词呈现方式，将枯燥的单词教学变得生动有趣，激发了学生的学习兴趣。利用多种方法，如歌谣、游戏等巩固单词，消除了学习疲劳，又集中了注意力。 6.Read after the tape. 7.Do some reading: Students choose the way of reading by themselves freely. 设计意图：让学生听录音，自主学习新单词。运用多种形式，让学生听一听、看一看、做一做，加深对单词的理解，这符合学生的认知规律。 活动方式：自主学习。 Step4.Practice 活动一：快乐转盘 课件呈现一个画有五个动词的转盘，要求各组学生选出一个动词；然后教师转动转盘，学生在转盘转动的过程中大声说出自己组选的动词；转盘停止时，选对的组给予表扬。 设计意图：通过“快乐转盘”活跃课堂气氛，让学生边玩边学，在游戏中不知不觉练习，巩固新知。 活动二：猜动作 课件呈现处理过的图片，让学生猜猜是什么动作。 T: What do you like? S:I like … 设计意图：利用多媒体课件呈现出现过的图片，激发学生的好奇心、好胜心，从而使学生快速进入到思维状态，提高教学效率。 活动三：比反应 教师做动作，让一名男生和一名女生比赛读单词。学生根据教师所做动作，快速说出单词，其他人选出说得又快又准的同学，给予表扬。 设计意图：适时的比赛，不仅巩固了新知识，而且学生之间互相评价，体现自主。通过鼓励，使学生始终保持强烈的兴趣和信心，敢于参与语言实践。 Step5.Extension 1. Say a chant. 2. Ask and answer (Partc) a.（课件出现四幅图片） b. Let the students discuss: What will they say? c. Check the dialogues. 2. Do a survey: What do you like? I like… (Group work) （1）各组组员之间分别互相询问。组内做好统计，并记录在调查表上。 （2）组长汇报，教师记录并通过投影公布调查结果。 设计意图：通过采访同学和听课老师，以任务型的活动方式，让学生在“做事”的过程中学习语言。做的事不仅有交际性，而且贴近学生生活和社会实际，能引起学生的共鸣和兴趣。 活动方式：小组活动。 Step6.Summary 1.Make a summary. T: What do we have learned today? Ss:… 2.自我评价。（让学生完成下列表格1，对本节课自己的表现进行自我评价，促进学生更好地学习英语。） 表格1： 这节课你学得怎么样？自己评价一下，好吗？请在相应的方框内打√。 我的表现 Name __________ Ｕnit6 (B、C) 收集的动词 单词的掌握 句子的掌握 课堂上发言
3.T: Which team is better today?（指评价树，让学生数一数树上各队所获得的苹果） 设计意图：通过自评和”Apple Tree”的评价总结，让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求成功的欲望。 Step6. Homework 1. T: Boys and girls, please draw pictures about the verbs and make a dialogue. (孩子们，请继续完成关于动词的图画，并组织一个对话。) 2. T: Teach your father and mother the new words, ok. 设计意图：将课内的学习延伸到课外，维持学生的学习兴趣。 课后反思： 新课程要求教师努力构建一种“以人为本”的开放式教学环境，营造轻松和谐的课堂氛围，给孩子自由表达的空间。这节课围绕动词展开教学，以活动为中心，设计了丰富多彩的教学活动。教学实施过程体现了开放的教学模式，通过师生合作、互动的教学策略，学生在开放的课堂上不断超越自我，敢于创新，体现了开放性教学模式的特色，体现了《英语课程标准》的精神。 一、注重兴趣，关注学生情感 《英语课程标准》指出，小学阶段英语课程的目标之一是激发学生学习英语的兴趣。因此，在本节课的教学中，我采用多媒体辅助教学，设计灵活多样的教学形式，如游戏、歌曲、竞赛等吸引学生参与，使他们善学、乐学，爱上英语。在单词教学中，针对五个新单词，我设计了五种呈现方式和操练方式。就说climbing的教学吧：我通过猴子攀登引出新单词后，并非单纯地让学生反复跟读，而是配以chant，旧调换新词，让学生在有节奏的韵句中学习新知。通过看、听、做动作、动脑、动口，让学生直接体验，逐步达到内化。在教学实施中，师生共同游戏、互动，共同合作、交流，让学生在“玩中学，学中玩”。 二、 突出活动，倡导体验参与 运用以课堂活动为主的任务型教学，让学生通过听听做做、说说唱唱、玩玩演演等活动完成任务，体现“Learning by doing”,“Learning by using”的教学理念。如在“Do a survey”活动中，学生利用调查表，用所学过的语言对同学和听课老师进行采访，获取相关信息，并汇报调查结果，在完成任务的过程中提高自己的语言运用能力。 三、 凸显开放，促进自主发展 在本节课中，我运用“热身运动，激趣导入；多种形式，学习新知；组织活动，倡导参与；引导实践，拓展运用；科学评价，自主发展”这一开放的过程，培养学生的自主学习能力，有效地落实新课程下“学生是学习的主体”的新理念，促进学生自主学习、自我发展，促进学生健康人格的发展。 不足之处在于，有部分环节，如操练和任务成果的展示阶段，老师还管得太多，如果能更大胆地放手让学生自主学习，相信效果会更好。 <<工作动态分析>>芳桥小学老师周燕萍教师的文章《牛津小学英语》3B Unit11 A good idea。
教学资料高二语文第四册《罗密欧与朱丽叶》教案1
教学目标：
1、了解莎士比亚生平及其戏剧创作；
2、体会剧中人物的思想情感；
3、认识罗密欧朱丽叶爱情悲剧的时代意义、社会意义。
教学重点：
1、体会剧中人物的思想情感，特别是罗密欧听到朱丽叶死后的痛苦心情；
2、体会莎剧语言充满浓厚诗情的特点。
教学难点：罗密欧与朱丽叶爱情的悲剧性以及体现出的文艺复兴时期的人文主义思想。
教学方法：情境教学法、研究性学习法
教学用具：多媒体教学系统
总体设计：精心设计预习内容，把介绍文学常识、熟悉剧本情节放在预习环节中，培养学生自主学习的能力；在课堂教学的组织过程中，采用情境教学、研究性学习的方法，融戏剧常识、人物分析、情感体会于学生积极参与的各种语文活动之中，课堂调控要灵活，要让学生既能“入乎其内”，又能“出乎其外”；改变传统的练习巩固模式，课后设置更为开放的学习空间，充分体现学习的广延性和可持续性特点。
教学时数：1课时
教学步骤：
一、预习设计（内容见前）
授课前3－4天发下预习设计内容，并提示学习要求及方法。
二、课堂导入：
由一块石头（此石头表面含有两个人物外形，投影显示）的命名入手，谈谈文学作品所表现的永恒主题：爱情。教师可以朗诵一首简短的爱情诗（或根据学过的文学作品编写）引出《罗密欧与朱丽叶》。教师模仿莎剧人物出场念《开场诗》，投影显示：
故事发生在维洛那名城，
有两家门第相当的巨族，
累世的宿怨激起了新争，
鲜血把市民的白手污渎。
是命运注定这两家仇敌，
生下了一双不幸的恋人，
他们的悲惨凄凉的殒灭，
和解了他们交恶的尊亲。
这一段生生死死的恋爱，
还有那两家父母的嫌隙，
把一对多情的儿女杀害，
演成了今天这一本戏剧。
交代过这几句挈领提纲，
请诸位耐着心细听端详。
三、熟悉情节：
戏剧是一种在舞台上表演且综合性很强的艺术形式，它主要是通过剧中人物台词来体现和推动情节发展。借助于台词来把握戏剧情节是我们常用的主要方式。但是由于人物对话比较多，读完后情节并不能很清晰的呈现在读者的大脑中。而分析人物间的关系则可以帮助我们迅速的熟悉剧情、把握人物的心理及命运走向。
1、第五幕第三场主要出现了哪几个人物？他们是什么身份？关系是怎样的？
帕里斯 罗密欧 朱丽叶 亲王 凯普莱特 蒙太古 劳伦斯 侍童 鲍尔萨泽
2、用简要的语言概述课文节选部分内容。
帕、罗决斗，罗、朱殉情，神父陈情，蒙、凯和解。
四、观看电影片段：
选取罗密欧在朱丽叶墓前自诉和朱丽叶醒来一段。
五、赏读品味
莎士比亚是语言大师。莎士比亚的剧作创造了语言的奇迹，让每一位读者感受到了语言的巨大魅力。他的语言就是上帝，在塑造着人物性格，也在改变着人物命运；他的语言充满诗一样澎湃的激情，屡屡掀起读者情感的波涛。细细品读这篇文章的语言以及蕴含的情感应该是本课的教学重点。
1、请两位男生上台，对着投影“躺在墓中的朱丽叶”分别朗读帕里斯、罗密欧的台词。配音乐。
2、简评两学生的朗读。在分析时要扣住人物的性格。
3、让男生模仿罗密欧的口吻，想象一个情境（比如听到一只鸟叫，看到火把），再多说几句，书面表达出来；女生可想象朱丽叶在看到罗密欧已死去的神态动作语言，并描写出来。实物投影展示学生习作。
4、再请两位男生朗读帕里斯与罗密欧交锋的一段，并作简评。体会当时罗密欧、帕里斯不同的心理，特别是情感表现的程度。
六、探寻主旨
帕里斯死了。（死也就死了）可是，罗密欧死了，朱丽叶也死了，他们死在爱神的怀抱里。那么，怎么能说罗密欧与朱丽叶的死是一部爱情的悲剧呢？什么是悲剧？鲁迅先生说：悲剧就是“将有价值的东西毁灭给人看，懂得欣赏悲剧美的人才能在精神上站立起来！”。结合这一论述，体会罗、朱爱情的悲剧性以及作品闪耀的人文主义思想光辉。
七、结束授课
学生齐读剧尾维罗那亲王的台词，最后两句教师参与朗读。
八、创意表演：（如时间充足，可以放在课堂；否则作为课外表演练习）
让学生自荐出任导演，由导演选择演员，并安排剧情。教师随机采访其他同学对剧情及人物性格的认识、理解。
九、扩展阅读
1、课外阅读《罗密欧与朱丽叶》全剧。
2、搜罗古今中外文学作品中的爱情悲剧，作比较阅读，研究其共性及差异性。（教案和教学设计）课件高二语文第四册《罗密欧与朱丽叶》教案1教育资源
教学资料七年级生物上册《致同学们》教案
七年级生物上册《致同学们》教案
教学目标：
1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。
2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。
重点和难点：
激发学生对生物课的兴趣。
用具：
动物彩图，病例资料，书本彩图，课件
教学过程：
好，同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几十米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（还有书本上的其他例子逐步介绍。）
（学生提出问题再讨论解决）
我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守：
课前十分钟预习，课堂积极发言（占总分10%）
课外作业按时单独完成（占总分10%）
课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂纪律
实验课，探究课布置的准备工作要做好
教学后记：
课堂上学生气氛还算活跃，对很多新的生物学知识都很好奇，要注意调节学生的积极性，因为生物课大多安排在下午，下午的时间学生精神状态不是很好，多举些有趣的事例来激发他们的兴趣。
教学反思：
个别班学生气氛很沉闷，因为对书本上，老师介绍的热门话题不感兴趣，他们没有接触过，要注意调动不同班级的积极性，对不同学生实施不同的教学方法。（教案和教学设计）课件七年级生物上册《致同学们》教案教育资源
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