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陈琳老师小学教师：小学牛津英语4B Unit 6 Let’s go by taxi 第一教时教学设计。 小学牛津英语4B Units 6 Let’s go by t axi 第一教时教 学设计 西渚 小学 陈琳 教学目标： 1. 新授单词： supermarket, hospital, airport, station; byplane, by train, by minibus, on foot . 2. 四会句型：Shall we go to... by ...? All right. / OK. / Great. 3. 能用所学句型询问乘坐什么交通工具去往某地，运用新知进行日常交际。 教学重,难点： 对四会句型的熟练使用。 Hospital及station的准确发音。 教学准备： word cards and CAI 教学过程: Step1 Warming up and leading in 1. Greeting 2. Free talk 3. Guess:Who"s my friend? S: Is your firend a boy? T: No, my friend is a man. S: Is his mouth big? T: Yes, his mouth is big. S: How old is he? T: He"s 29. S: Is he a teacher? T: No,he isn"t. S: What"s his job? T: He"s a basketball player. S: He"s Yao Ming, I think. T: Yes, you"re right.Look,he"s Yao Ming. (CAI) He"s my good friend.He"s in th USA now. T: Hi,Yao Ming.Welcome to Yixing,come to visit our Shanjuan Cave.( T邀请姚明回到中国参观宜兴。）Yixing is a good place.. Y: I"d like to.But before I go to Yixing,I must dotwo things. time activity place how 9:00 体检 ？ 14:00 购物 ？ Step2.Presentation (由体检和购物让学生参出所要教授的两个单词：hospital&supermarket.) 1. T:Where should Yao Ming go to have a health check-up? S: 医院。 T： That"s right.It"s hospital. Hospital . Ss: (Listen,imitate, read and spell.) T: Shall we go to the hospital? S: OK. T: But how? S: By bike./by car./by bus.(复习三年级时学过的交通工具。) （因为 supermarket 是复现单词，快速教过。） 2.T: Yao Ming, Shall we go to China now? Y: All rihgt. T:But how?Shall we go to China by bus? S: No. By plane. T:Shall we go to China by plane ? Ss: Yes. T: (teach: by plane) But where is the plane? S: 机场。 T： Yes, it"s in the airport. An airport. Ss: (Listen, imitate,read and spell). T: Let"s go to Shanghai,YaoMing? How do we go to Shanhai? Can you tell YaoMing? S: Shall we go to Shanghai by plane,Yao Ming? Ss: All right. T: Yang Ming is in Shanghai now.Where should he go next? S: Beijing/Yixing/Wuxi。 T ：Yao Ming.shall we go to Wuxi? Ss: Great. T: How do we go there? S: By car/plane? T: No.you"re wrong.Llisten carefully ,please.(CAI播放火车声) S： 火车 T: Yes. By train. (teach:by train) Ss: (高低声朗读) T： How does Yao Ming go from Shanghai to Wuxi?Can you tell Yao Ming? S: Yao Ming,shall we go to Wuxi by train? Ss: All right. T: Where is Yao Ming now? S: He"s in Wuxi. T: Yes.Where should he go next? S: Yixing. T: (CAI)Yes,you"re right.Shall we go to Yxing? Ss: Great. T: But how?Shall we go by train? S: No. Shall we go by bus? T: Let"s listen.(CAI播放汽声音) Very good. But where is the bus?Is it in the airport? Ss: No. T: The bus is in the station .(teach:station) S: (接火车朗读) T ：How does Yao Ming go from Wuxi to Yixing? S: Shall we go to Yixing by bus? T: OK. T: Where is Yao Ming now? S: He"s in Yixing. T: Yes,look,he"s in Huadi Department. Where is he going?Can you guess? S: Xizhu.? T: No. Let"s see.Oh,He"s going to Shanjuan. How does YaoMing go from Yixing to Shanjuan? S: By bus. T: No, look, by minibus .(teach:minibus) Ss: （男女生拼读） T: Please tell Yao Ming ,OK? Ss: Yao Ming,shall we go to Shanjuan by minibus? T： OK. Yao Ming is in Shanjuan now.Where is he going? Ss: 善卷洞。 T： That"s right. Here is Shanjuan Cave. How do we go to Shanjuan Cave? S: Shall we go by bus? T: No. Let"s listen and see. S: On foot T: Yes, on foot .(teach: on foot) S: (边做动作边读单词) T： Let"s tell Yao Ming together:Shall we...? Ss: Yao Ming,shall we go to Shanjuan Cave on foot? T: Great. At last,Yao Ming is in Shanjuan Cave.He visited Shanjuan Cave. Let"s have a look.(CAI播放善卷洞风景) 3.T: Now,Yao Ming should go back to the USA,and play basketball. How does Yao Ming go back to the USA? (T-S,S-S) 4. Say a rhyme: By plane ,by plane. Shall we go to Shanghai by plane? OK,OK. By train ,by train. Shall we go to Yixing by train? All right.All right. By minibus ,by minibus.Shall we go to Shanjuan by minibus? Great.Great. On foot,on foot.Shall we go to Shanjuan Cave on foot? OK! OK! Step3.Play a game Game: Copy不走样。 做法：每小组第一个同学桌上有一张小卡片，上面写有一个地点和一种交通工具。请你用Shall we go to...by...?接火车传话，最后看哪组传的又准又快。 Step4.Practice and consolidation 1.Design your plan about May Day. Use: Shall we go to... By ...? Great./OK/All right.(s-s) 2.选择以下任一场景，编写对话。 a.你一直步行上学，但今天睡晚了，只好... b.你的同学突然生病，你们送他上医院... c.你本来骑自行车去超市，但天下雨了... d.你打算乘火车去北京，但又觉得太慢... Step4.Homework 1. 请你给姚明设计一条回美国的路线。Write it down。 2. Finish Part C on your book。 3. Copy the new words on the blackboard four times. <<工作动态分析>>陈琳老师小学教师的文章小学牛津英语4B Unit 6 Let’s go by taxi 第一教时教学设计。
小学教学丁欢学习者：《用替换的策略解决问题》教学设计。用替换的策略解决问题 杨巷小学 丁欢 [教学内容] 教材第89－90页的例1、以及 “练一练” [教学目标] 1、使学生理解数学中“替换”的理念。初步学会用“替换”的策略去分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。 2、使学生在解决实际问题的过程中，感受“替换”策略对于特定问题的价值，并能灵活运用不同策略解决不同的问题，进一步发展分析、综合和简单推理能力。 3、通过感知使学生能更好的增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。 [教学重点] 使学生掌握用“替换”的策略解决一些简单问题的方法。 [教学难点] 使学生明白运用“替换法”解决问题时最关键是：紧抓关键句，得出两种量之间的关系进行替换 [教学过程] 一、 创设问题情境，唤起相关经验。 1、口算练习 出示： =？ 师：同学们，刚学完分数除法，你知道这一题怎样计算吗？（指名回答） 生：把除法转化成乘法。 师：恩，也就是说用到了一个转化的策略。同学们，你还学过哪些用来帮助我们解决问题的策略呢？ 生1：倒推。 生2：画图和列表。 师：对，这些都是解决问题的策略。今天我们就继续学习这一课题。（板书解决问题的策略） 2、师：在学习这一课之前，我们先来看这个天平，这是一个保持平衡的天平，你能用数学的语言说一说一个苹果和一个梨重量之间的关系吗？（指名回答） 生1：一个苹果的重量和两个梨相等。 生2：一个苹果的重量是一个梨的2倍。 生3：一个梨的重量是一个苹果的 。 （出示第二幅天平图） 师：这个天平也是保持平衡的，你能计算出梨和苹果分别有多重吗？说一说你是怎样想的。 （指名回答，学生可能出现两种做法，400÷2、400÷4） 课件动态显示把一个苹果换作两个梨，或两个梨换作一个苹果 师：在解决这个问题时，大家用到了“换”的方法，其实早在1700多年前，有一位非常聪明的小朋友，他就用这个方法解决了一个生活中的实际问题，他是曹冲，这个故事是（曹冲称象） 师：大象太重了，无法直接称出它的重量，曹冲是怎么办的？ 生：用石头重量代替了大象的重量，称出石头的重量就得到了大象的重量。 师：对啊，曹冲用到了数学上一个很重要的策略——替换。（板书） 师：今天，你能向曹冲学习，发挥你的聪明才智，用替换的策略来解决问题吗？我们就先来做两个小题目热一热身。 3、口答准备题 （1）小明把720毫升果汁倒入9个相同的小杯，正好都倒满，每个小杯的容量是多少毫升？ （2）小明把720毫升果汁倒入3个相同的大杯，正好都倒满，每个大杯的容量是多少毫升？ 总结方法：这两题我们都是用“果汁总量÷杯子数量=辈子容量”（板书）这个数量关系式，就能得到所要求的问题。那下面一题又该怎样解决呢？ 二、自主探索实践，研究替换策略 1、以图文结合的方式呈现例1中信息。出示：小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都可以倒满。小杯的容量是大杯的 。小杯和大杯的容量各是多少毫升？ （1）指名读题。 （2）分析探究： 师：想一想，这一题还能利用刚才的数量关系是直接求出吗？ 即能否用720÷（6+1）为什么？ 生：不能，因为杯子的大小不同。 师追问：既然大小不同，那能否将它们替换成大小相同的杯子呢？ 同桌交流讨论。指名回答 师：你是从题中那一句话开始想的？你是怎样理解这句话的？ 生1：小杯的容量是大杯的 。大杯的容量是小杯的3倍。 生2：一个大杯可以倒满3个小杯。 师：所以你准备怎样替换？ 生1：1个大杯可替换成3个小杯。 生2：3个小杯可替换成1个大杯。（学生说，教师课件演示） 师：你现在能分别计算出大杯和小杯的容量了吗？先在作业纸上画一画，把要换掉的圈起来，替换成什么用箭头表示在下面，然后列式计算。 学生独立完成。 指名说一说，教师板书（两种方法）。 （3）教学检验 师：怎样才能知道求出的结果是否正确呢？你准备从哪些方面入手检验？ 明确：结果是否同时符合题中的两个条件：①看6个大杯和1个小杯容量是不是720ml；②小杯的容量是不是大杯的 。（课件出示） （4）小结： 师：刚才我们解决这个问题用了什么策略？你替换的依据是题中那一句话？这一句话说明这两个量是什么关系？ 生：替换的策略。依据是小杯的容量是大杯的 。说明是倍数关系。 师：对了，我们把这一类型的替换称为倍数关系的替换。（板书）根据数量关系，想一想，倍数关系的替换有什么特点？ 生1：果汁的总量不变，（板书）替换前后都是720ml。 生2：杯子的数量变了。（板书） 师：是啊，所以做这类题目，一定要找到题目中关键的句子，找到替换的依据。接下来这一题老师把题目改了一下，请看： 2、出示改过的题目：小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都可以倒满。大杯的容量比小杯多20毫升。小杯和大杯的容量各是多少毫升？ （1）师：现在又该怎样替换呢？前后四个同学为一组，小组交流。（指名回答） 师：你是把什么替换成什么？ 生：大杯替换成小杯。 师：几个大杯替换成几个小杯？ 生：一个大杯替换成一个小杯。 师：那么替换之后，果汁总量会有什么变化？现在7个杯子还能装得下720ml的果汁吗？便多了还是变少了？少了多少？那现在的果汁总量是多少？（课件逐步演示） 学生独立完成，指名汇报，教师板书。 （2）师：还有其他替换方法吗？ 生：还能把六个小杯替换成六个大杯。果汁变多了，多了6个20ml，共有840ml。（课件逐步演示） 生独立完成，指名汇报，教师板书。 （3）小结： 师：这一题替换的依据是什么？ 生：大杯的容量比小杯多20毫升。 师：这一句话说明这两个量是什么关系？这一类型的替换具备什么样的特点？ 生：相差关系。果汁总量变了，辈子数量不变。（板书） 3、回顾反思，提升策略 比较这两题的共同点和不同点。 明确：共同点：都是用替换的策略解决的；都是把两个量与总量的关系转化成同一个量与总量的关系。 不同点：属于两种不同关系的替换，第一题先求变化了的杯子的数量，第二题是先求变化了的果汁的总量。 三、迁移延伸，应用替换策略 1．六(1)班40名同学和杨老师、张老师一起去公园游玩，买门票一共用去220元。已知每张成人票的价格是每张学生票的2倍，每张学生票多少元?每张成人票多少元? 想：把它们都看成( )票，可以把( )张( )票换成( )张( )票。 那么220元相当于买了( )张( )票。 (生独立审题，填写替换的方法，指名口答) 2．在2个同样的大盒和5个同样的小盒里装满球，正好是100个。每个大盒比每个小盒多装8个球，每个大盒和每个小盒各装多少个球? 想：如果把( )个( )盒换成( )个( )盒，装球的总个数比原来( )(填“多”或“少”)( )个。 先指名填一填，然后学生用两种方法独立完成。集体交流，核对答案，共同订正。 3、小明把720毫升果汁倒人6个小杯和1个大杯，正好都倒满。大杯的容量是小杯的4倍。小杯和大杯的容量各是多少毫升? 四、课堂小结 师：通过今天的学习，你有什么收获和感想？ 其实在我们的生活中还有很多这种替换的现象。老师真心希望同学们能用智慧的眼睛去发现，并能灵活运用替换的策略解决问题。 <<工作动态分析>>小学教学丁欢学习者的文章《用替换的策略解决问题》教学设计。
教学资料[八年级物理上]第3节 奇异的声现象
第3节 奇异的声现象 一、本节三维目标要求1.知识与技能Ø 了解回声和共鸣。Ø 了解混响现象。2.过程与方法Ø 通过阅读文字以及欣赏图片获得生活和自然中回声和共鸣的知识，培养学生的阅读能力。3.情感 态度 价值观Ø 通过回声，共鸣有趣的声现象的介绍，使学生领悟到物理就在我们身边。Ø 通过阅读 “动物与声音”，体会现实世界声音的丰富多彩，培养学生热爱生活热爱科学的情感。 二、重点和难点回声是这一节的重点。共鸣是这一节的难点。 三、教学实施建议本节内容涉及到了声波的反射、共鸣等现象。本节只是向学生展示各种奇异的声现象，激发学生的学习兴趣，在知识内容上，不必做深层次的苛求。教学实施过程中，教师对于概念的解释应尽可能地平白简单，不必拘泥于理论描述；同时尽可能地创造条件展示混响、共鸣等物理现象。（一）教学过程1.回声由美丽的弋阳圭峰四声谷出现的回声现象，引出回声概念。回声是声波的反射在人耳引起的感觉。可向学生提出，为什么离障碍物距离近时就感觉不到有回声呢?让学生知道回声和原声至少相差0.1秒以上才能感觉有回声。如果原声和回声间隔不到0.1秒，回声与原声混在一起，可加强原声。也可以由学生举出自己所知道的回声现象，并进行解释。简介回音壁、三音石、莺莺塔等建筑中的声现象，引起学生兴趣，激发学生学习热情。并进行爱国主义的教育。2.混响、混响时间声波在大厅中传播时，被四壁不断反射，即使在声源停止声辐射后，还会有声音的感觉，但由于声波的能量，不断被四周的墙壁和其它障碍物吸收，所以当声源停止振动后，声音只能维持有限的一段时间，这种现象叫混响，所维持的这段时间叫混响时间。对于这一声学现象，如条件允许可以通过录音进行演示，如播放一段混响时间过长或混响时间过短的声音录音，以及一段混响时间较为合适的声音录音，让学生对之进行判断，区分其中的不同。 3.用音叉演示共鸣现象如教材中第42页图3-3-5，敲响右边的音叉，左边的音叉也会发声，并把悬挂的泡沫塑料小球弹起。提出下列问题并组织学生进行讨论。右边的音叉振动，通过什么传播给左边的音叉？如果是真空，左边的音叉能振动吗？如果左边换个不同频率的音叉，还能发生此现象吗？通过观察和讨论，使学生对声波和共鸣有了感性认识。知道右边的音叉振动产生了声波，声波具有能量，当左边的音叉与右边音叉频率相同时，获得能量最大，以至于振动，发出了声音。接着给共鸣下定义：由一个物体振动发出声音，引起与它振动频率相同的另一个物体的振动而发声的现象叫共鸣。指导学生阅读教材中关于共鸣的故事。可以让学生自由发挥，列举生活中的共鸣现象。4.教材中第42页和第43页的图可让学生自己阅读，其内容包含了声的多方面知识，如声音传递信息，声可在水中传播，超声，次声，回声现象等。可提出问题帮助学生在图中获取信息。 （二）材料准备与实验设计1.实验材料准备本节教学需要准备的器材有音叉、共鸣箱等。2.实验设计做共鸣实验时，要注意插入音叉的共鸣箱必须相同，两个音叉之间的距离不能离得太远，否则效果不好。 四、发展空间（一）“自我评价”参考答案1.当声音在传播过程中碰到障碍物被反射回来,反射回来的声再次被接收称为回声.（二）“家庭实验室”指导1.回声一般比原声要弱得多，这是因为声波在传播过程中有一部分能量损失。回声的强弱还与声波所撞击的材料有关。有些材料反射声波的能力强，有些材料能吸收投射到它们上面的大部分声波。研究材料反射和吸收性能，在声音的应用方面是很有意义的，通过这个实验使学生对材料的声性能有些了解。2.每个物体都有自己的固有频率，当敲击其中一个装有水的高脚杯时，另外一个发出了相同的声音，说明它们的固有频率相同，发生了共鸣现象。通过这个实验，让学生知道共鸣是要有条件的。 五、教学资源（一）教学视频1.蝙蝠夜间捕食（参见“教师备课系统”光盘）2.音叉的共鸣（参见“教师备课系统”光盘）（二）参考资料莺莺塔山西省永济县普救寺内有座高36米多，共有13层的塔。我国古代文学名著《西厢记》里生动地描述的张生和崔莺莺冲破封建礼教的爱情故事就发生在这个寺庙里，所以，人们就把这座塔叫做莺莺塔。莺莺塔塔身是四方形的，全塔与塔檐都由青石砌成。各层塔檐呈半穹窿形。奇怪的是如果在距塔10米处击石或拍掌，在30米以外就可以听到蛙鸣声；如在距塔15米左右处击石或拍掌，听到的蛙声似乎是从塔底发出。这个奇怪的现象在县志里都有记载，但始终未有解释。经声学家对这座塔进行考察，发现这个蛙鸣声不过是塔檐的多次反射而成的。如图分析，在地面敲击石块，声音先传到第一层塔檐，被塔檐反射回到收听点，接着声音传到第二层塔檐，声音又被第二层塔檐反射回来，传到收听点，但时间比第一层塔檐反射回来的声音要延后一些，第三层、第四层……塔檐的回声相应地延迟。这样有一定时间间隔的一连串的回声，听起来就像是蛙鸣声了。 （教案和教学设计）课件[八年级物理上]第3节 奇异的声现象教育资源
教学资料新目标八年级下册Unit 6学案
新目标八年级下册Unit 6学案
Unit 6 How long have you been collecting shells?
语法 现在完成时 （have/has+过去分词）
一、 基本构成
1． 肯定句：
主语（第一、二人称，第三人称复数）+have +过去分词+其他
主语（第三人称单数）+has+过去分词+其他
2． 否定句 主语+ have/has +not +过去分词+其他
3． 一般疑问句 Have/Has +主语+过去分词+其他？
4． 特殊疑问句 特殊疑问词+have/has +主语+过去分词+其他？
二、 现在完成时的用法
1．表示过去发生或已经发生的某一动作对现在造成的结果或影响，可以和already ,yet, just连用。
(1) I have already posted the photos .我已经把照片寄了。（照片已不在我这儿了）
(2) Have you had your lunch yet? 你已经吃午饭了？
Yes, I have . I’ve just had it .是的， 我吃了。 我刚刚吃的。（现在不饿了）
2． 表示过去已经开始，持续到现在还可能继续下去的动作或状态，可以和表示过去的某一时刻延续到现在（包括“现在”在内）的一段时间的状语连用。如：these days, by the end of …,（到。。。为止） since (自从。。。以来) ， for+一段时间， so far (到目前为止)
（1） She’s been there for over two years 她在那两年多了。
（2） They’ve lived here since 1989.
注意：问句时常用How long …..? 提问现在完成时的时间。
3．表示从过去到现在之间曾经历过的事情，常和never ,once , three times , before等连用。
（1）I have never been to Egypt before .以前我从没去过埃及。
（2）She has gone to France .她去法国了。
（她可能在去法国的路上或已经到法国，人没有回来，总之不在这里了）
三、 现在完成时与一般过去时的区别
1） 过去时表示过去某时发生的动作或单纯叙述过去的事情，强调动作；
现在完成时为过去发生的，强调过去的事情对现在的影响，强调的是影响。
2）过去时常与具体的时间状语连用，而现在完成时通常与模糊的时间状语连用，或无时间状语。
一般过去时的时间状语:
yesterday, last week，…ago, in1980, in October, just now, 具体的时间状语
共同的时间状语:
this morning, tonight,this April, now, once，before, already, recently，lately
现在完成时的时间状语
for, since, so far, ever, never, just, yet, till / until, up to now, in past years, always,
不确定的时间状语
3）现在完成时可表示持续到现在的动作或状态，动词一般是延续性的，如live, teach, learn, work, study, know.
过去时常用的非持续性动词有come, go, leave, start, die, finish, become, get married等。
举例：
I saw this film yesterday.（强调看的动作发生过了。）
I have seen this film. （强调对现在的影响，电影的内容已经知道了。）
Why did you get up so early?（强调起床的动作已发生过了。）
Who hasn’t handed in his paper? （强调有卷子，可能为不公平竞争。）
She has returned from Paris. 她已从巴黎回来了。
She returned yesterday. 她是昨天回来了。
He has been in the League for three years.(在团内的状态可延续)
He has been a League member for three years.(是团员的状态可持续)
He joined the League three years ago. ( 三年前入团，joined为短暂行为。)
I have finished my homework now.
---Will somebody go and get Dr. White?
---He’s already been sent for.
注意：句子中如有过去时的时间副词（如 yesterday, last, week, in 1960）时，不能使用现在完成时，要用过去时。
（错）Tom has written a letter to his parents last night.
（对）Tom wrote a letter to his parents last night.
四、用于现在完成时的句型
1． It is the first / second time…that…结构中的从句部分，用现在完成时。
It is the first time that I have visited the city.
It was the third time that the boy had been late.
2． This is the… that…结构，that 从句要用现在完成时.
This is the best film that I’ve (ever) seen. 这是我看过的最好的电影。
This is the first time (that) I’ve heard him sing.这是我第一次听他唱歌。
典型例题
(1) ---Do you know our town at all?
---No, this is the first time I ___ here.
A. was B. have been C. came D. am coming
答案B. This is the first time 后面所加从句应为现在完成时，故选B。
(2) ---Have you ____ been to our town before?
---No, it’s the first time I ___ here.
A. even, come B. even, have come C. ever, come D. ever, have come
答案D. ever意为曾经或无论何时，反意词为never，此两词常用于完成时。 This is the largest fish I have ever seen. It is / was the first time +that-clause 的句型中，从句要用完成时
五、 比较since 和for
Since 用来说明动作起始时间，for用来说明动作延续时间长度。
I have lived here for more than twenty years.
I have lived here since I was born..
My aunt has worked in a clinic since 1949.
Some new oilfields have been opened up since 1976.
I have known Xiao Li since she was a little girl.
My brother has been in the Youth League for two years.
I have not heard from my uncle for a long time.
注意：并非有for 作为时间状语的句子都用现在完成时。
I worked here for more than twenty years. (我现在已不在这里工作。)
I have worked here for many years.(现在我仍在这里工作。)
小窍门：当现在完成时+一段时间，这一结构中，我们用下面的公式转化，很容易就能排除非延续动词在完成时中的误使。
1)(对) Tom has studied Russian for three years.
= Tom began to study Russian three years ago, and is still studying it now.
2)(错) Harry has got married for six years.
= Harry began to get married six years ago, and is still getting married now.
显然，第二句不对，它应改为 Harry got married six years ago.或 Harry has been married for six years.
六、 瞬间动词和持续动词瞬间动词的转换
瞬间动词
持续动词
瞬间动词
瞬间动词
Leave
Close
Buy
Catch a cold
borrow
fall ill
die
fall asleep
get up
come back
put on(上演)
Be away from
Be not open
have
have a cold
keep
be ill
dead
be sleeping
be up
be back
be on
Open
Join the party
Join the club
Join the army
work
study
Begin to learn
teach
Be open
Be a pary member
be in the party
be a member /be in the club
be a soldier/be in the army.
work
stuy
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