4、如果要把刚才这位同学收到礼物的事写成一篇作文，你觉得我们可以写些什么呢？（引导写作中的注意点）

A：（礼物的特点）能详细说说礼物的特点吗？——关于礼物的特点你们还想知道什么？（学生追问学生）——是的，今天我们要写礼物的故事，就一定要生动地介绍礼物的特点。——你觉得该从哪些方面来介绍呢？（外形、颜色、作用、制作过程等）

B：（收到礼物的原因）你能说说你为什么收到这份礼物吗？——你们还想知道什么？（学生追问学生）——要写“礼物的故事”就少不了要讲一讲收到礼物的原因。

C：（收到礼物时的情景）你能具体说说收到礼物的情景吗？——你们还想知道什么？（学生追问学生）——要写好“礼物的故事”就一定要详细生动地写收到礼物的情景。——大家来说一说怎样才能把这一情景写好呢？

D：（收到礼物后的情景）你能说说收到礼物之后的故事吗？——大家还想知道什么？（学生追问学生）——要写好“礼物的故事”就要把收到礼物之后的事写具体

5、总结归纳，多媒体出示

[这一过程是本课的一大重点，其设计意图是：通过刚才发生在这位同学身上收到礼物的故事为引之，在老师的点拨、引导和其他学生的一再追问中，让每一位同学都能感受到写礼物的故事应怎样去构思，把握，这也是“对话”作文的教学模式和宗旨。]

三、拓宽题材，“对话”引导

1、其实，礼物可分很多种，比如：收到的礼物；还有意想不到的礼物；还有想要了很久，终于得到了的；还有想要了很久，却没能得到的；还有的是你送出的礼物，还有你想送还没能送的礼物。（边讲边板书）

    现在，请同学们回忆一下，在你的学习和生活中，有哪一种礼物给你留下了深刻的印象，你还记得当里的情景吗？和同桌交流交流。

2、集体交流，“对话”引导

指名说，先老师与发言同学进行“对话”，引导回忆当时情景，让学生感悟习作的重点。

再另选一名学生，由其他同学与发言同学“对话”，继续引导、感悟习作中的重点。

3、引导学生认识：刚刚同学们所说的礼物都是实实在在的东西，其实有些礼物需要我们认真地聆听、用心地揣摩感受，比如，刚才老师的魔术，同学们的掌声，或者是一句安慰的话语；一着祝福的歌曲。

4、礼物是多么珍贵。有位诗人说过：“礼物是冬日的一缕阳光，温暖了我们的心田；礼物是一丝柔柔的春风，吹走了心中的烦恼；礼物是一条涓涓的溪流，唱响了深情的赞歌；礼物更是一杯芬芳的美酒，陶醉了我们的生活。”

5、现在我们来总结一下，要写好这篇礼物的故事，可以从哪几方面来写呢？

其中每个方面都应该注意些什么？

6、指导列提纲，了解“顺叙”“倒叙”

　　教学目标

　　1、 学习《诗经》的有关常识。

　　2、 了解《诗经》的现实主义创作传统。

　　3、 《氓》的情节和主题。

　　重点难点

　　1、能够准确地诵读本诗，并注意诗歌的节奏和韵律。

　　2、通过阅读注释来自己翻译课文。

　　3、《氓》是一首叙事诗，理清诗歌的叙事情节是个重点。

　　

　　教学过程

　　

　　一、 简介《诗经》

　　《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。原本只称《诗》，是儒家的经典之一。（儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》）成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百”。

　　《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。

　　“风”又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为“风骚”，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人”。但是再后来的许多文学作品中出现的“风骚”其意却大相径庭，如“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”“身量苗条，体格风骚”“卖弄风骚”等。

　　“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。

　　“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。

　　《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类。

　　赋，指铺陈排比，使诗歌显得整齐匀称，有气势。

　　比，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。

　　兴，即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有领头的羊，共产党是我们的领路人。”兴也是《诗经》首创的修辞形式。

　　二、简介《

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