教学过程

一、猜谜语，引入新课

师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师让你们猜一下：“一条条，一根根，编织衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。”

生：毛线。

师：老师带毛线干什么呢？今天老师就带着我们从毛线中去学习一些数学的知识与本领。

【课伊始，通过猜谜语，来激发学生学习数学的兴趣。】

二、动手操作，认识线段

1、拉一拉，初步感知线段

师：出示一根弯曲的毛线，这根弯曲的毛线，你能想办法把这根毛线变直吗？（板书：直）指名一生上来演示。

组织学生把自己的毛线拉一拉。

师告知，把线拉直，两手之间的一段我们可以看成线段。师竖着拉，斜着拉，问生：这样能把两手之间的一段看成线段吗？

师总结：“不管是横着拉、竖着拉、斜着拉，我们都可以把两手之间的一段看成线段”。

师：捏住的毛线的两头，在数学上叫做线段的端点，请你找找看线段有几个端点？（板书：两个端点）

讨论：你认为线段有哪些特点？（直，有两个端点）

师：请小朋友闭上眼睛想一想线段的样子。

师：小朋友已经认识了线段，你能判断下面的哪些图形是线段吗？出示“想想做做49页第一题”，说明为什么是线段，为什么不是线段？

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