(4)我们正常人学会“阅读”“书写”“算术”，也许并不是什么难事。但海伦却要“不分昼夜”、“拼命摸读”“不停书写”甚至“摸出了血”尽管如此她还是……她还是……最终她学会……（教师引读）

(5)相机教学引号的作用。

(6)怎么读才能读出海伦对知识的渴望，她的那种不屈不挠的精神呢？我建议，如果大家想着画面来读，一定能更好地读好这段话。来，我们闭上眼睛，让我们走进海伦的世界。

（音乐声中）师语言描述：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？我们继续看，夜已经很深很深了，周围万籁俱寂，海伦还在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在……

（7）请同学们睁开眼，你看到了哪些画面？请用你手中的笔，选择你看到的一个画面用文字写下来，让大家都来感受你心中的感人画面吧！生动笔。

（8）我们来交流一下你真诚的文字。（生读自己描绘的画面，师相机评价）

（9）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦她不分昼夜——（引生齐读上面一段话）这才是不屈不挠啊！请全班再读这段话。

（设计意图：出示课文中的这段话，集中表现了海伦﹒凯勒的“不屈不挠”，语句凝炼概括，为了使学生读出其中的蕴含，我创设情境，用优美的音乐渲染，用真切的语言铺垫，营造适合学生想象与说写的最佳氛围。）

3、这段话帮助我们理解了“不屈不挠”，文中还有哪段话能帮助我们理解这个词？

B相机出示：为使我的伙伴——即使是最亲密的伙 伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……

（1）学生交流（根据学生回答，突出：夜以继日 反复 甚至  每天坚持）

（2）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。让我们体会着海伦说话的艰辛，想象着她付出的常人难以想象的努力，一起来读这段话。生练读后齐读。

（3）同学们想想：海伦是像我们小时侯那样学习说话吗？（不是）她能像我们这样学习说话吗？（不能）联系上文想想她是怎样学习说话的？（指名说）这种靠触觉练习说话的方式，其艰难程度可想而知，所以海伦这样说（教师引读：为使我的伙伴—即使是最亲密的伙伴能听懂我的话-我都要-------我都要……我都要……读-----）可见一开始的海伦几乎没有说话能力。而后来他的学习效果怎样呢？（课件出示7自然段）（指名说）“她说话的能力竟然和一般人没什么两样了”当她大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了”刹那间，爸爸和妈妈紧紧抱住了海伦，留下了兴奋的泪水。这都是海伦不屈不挠、刻苦学习的结果。怎能不令人震撼呢？让我们怀着敬佩之情读好6、7自然段。

（4）总结：同学们，抓住关键词句，上挂下联、瞻前顾后地去阅读思考，会让我们对课文有更为准确、深入的理解。以后学习中我们可以经常运用这种阅读方法。

（5）同学们，语言有画面，字词见形象。请同学们根据6、7自然段的内容，展开丰富的想象。你脑海中浮现出了哪些情景、哪些画面？请你试着用完整连贯的话描述你仿佛看到的情景。

可以找你的学习伙伴交流交流，当然你也可以找老师。

请你伴着

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