这46个字的词，在你眼里，体现了一幅怎样的画面呢？（悠闲的乡村生活）
是啊，老师也从图画中感受到了乡村的气息，难怪词的题目叫“村居”了。
二、学生质疑，理解词意。
1．俗话说：“书读百遍，其义自见”，下面，老师想请大家自由地读这首词，然后把你的收获在小小组内交流一下。但古诗词毕竟难懂，如果有小组内还不能解决的，你可以做上记号，呆会提出来大家讨论。
2．学生自学，交流。
3.交流，质疑。(如果学生能解答，可让学生说说你怎么知道的)
4．老师点拨。(重点解决：相媚好；无赖；卧剥莲蓬)
三、再读课文，读出画面。
1．读书时，如果一边读脑海里能一边出现与之相关联的画面，那就真正读进去了，老师能做到，我相信你们一定也能做到！下面你们就低低地吟诵，甚至可以闭起眼睛来吟诵，感受一下，你好像看到了什么?
2．学生试着边低声吟诵，边想象画面。
3．指名学生说说好像看到了什么，你是从哪句话中想象出来的。（根据学生回答，相机利用课件出示相关画面）
4．为了让大家更好地享受读书的乐趣和体会古诗词的优美，老师特地给大家配上了音乐，请大家随着音乐，试着读读看。（课件音乐响起，指名配乐朗诵。）
四、三读课文，读出情趣。
1．读到现在，你觉得哪一句最有情趣?为什么? (一老一少) 2．老师范读。(动作表情适当夸张，展现出老人的亲昵、小儿的顽皮)
3．各自练习。(可设计动作)
4．指名读。
老师在上节课说过，词是用来唱的，那想不想听一听，这首词唱起来是什么味道呢？
（播放动画） 请大家跟着音乐，轻轻地唱一唱。
5．假如此刻你到了乡村，你最想做什么呢?
（卧剥莲蓬，躺在草地上，骑在牛背上，溪边垂钓，下田耕耘……）
6．作者呢？谁能一句话或几句话说说辛弃疾“喜”什么?
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
