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mple dialogue .Read it to the Ss .
4. Talk about Joe’s life now , ten years ago and in ten years .
5. Ask some pairs of Ss to say their dialogues .
Homework:
1. Go over the words .
2. 写一篇50个单词左右的小短文，预测与展望未来我们的学习和生活。
教学后记:
Period 4
Teaching procedures:
Step 1 Leading in
1. Greetings .
2. Ask two Ss to say sth about Joe .
3. Check their homework .
Step 2 While-task
SB Page 6 , 3a .
1. Read the instructions .
2. Give Ss 3 minutes to read the passage , tick out the new words.
3. Explain the new words and practice reading .
4. Point out the chart .Read the column headings to the class .
5. Read the passage again .Write words from her answers in the correct columns below .
6. Check the answers .
7. Practise reading .
SB Page 6 , 3b .Playing a game :Who write it ?
1. Ss write about their life in ten years on a piece of paper but don’t write names on the paper .
2. Put all the Ss’ papers together .
3. Take turns reading the paper .The other Ss guess who wrote it .
Step 3 Post-task
SB Page 6 , Part 4 .
1. Read the questions below .
2. Ask two Ss to read the dialogue .
3. Answer the questions .
4. Pairwork. Get your partner’s answers .
5. Share a few Ss’ conversations .
Homework:
1. Finish selfcheck as their homework .
2. Go over the words in this unit .
教学后记:
Period 5
Teaching contents:
Reading :Do you think you will have your own robot ?
Teaching procedures :
Step 1 Leading in
1. Greetings and free talk .
2. If possible,draw a robot on the Bb or put up a picture of a robot.
Tell :What does it look like ? What can it do ?
3. Tell your partner what you know about robots .
Step 2 Pre-task
SB Page 8 , 1b .
1. Read the title of the passage .
2. Look at the picture together .Ask a few Ss to describe What they see .
3. Read the words and phrases in the box .Practice reading the words .
4. Circle the words you think you will read in the passage .
Step 3 While-task
SB Page 8 .
1. First let Ss scan the passage for the main idea .
2. Explain something .
help sb with sth /do sth
do the same as …
make sb do sth
It takes /took /will take …
3. Ask a few comprehension questions around the class .
4. Read the passage by the Ss .
Step 4 Post-task
1. Go through the reading again .
How many words in 1b did you correctly predict ?
2. Go over the structures in SB Page 9 , 3b .
Make their own sentences .
Homework:
1. To make sure the Ss understand the passage .and I want to know whether they’re careful in the class ,let Ss translate the passage into Chinese .
2. Go over this unit .
3. Make their own sentences .
4. What ways do you think a robot will help you and your family in the future .Write your ideas .
教学后记:（教案和教学设计）课件人教新目标八下教案Unit 1 Will people have robots ?教育资源
教学资料九年级思品下册第一单元第2课教案
第一单元 第2课 成长在社会
一、复习目标
1、了解历史悠久、源远流长、博大精深的中华文化，明确自己承担保护世界文化遗产的义务和责任。
2、懂得民族、国家的命运直接影响我们的情感，明确增强民族文化认同感的具体要求。
3、了解外来文化对我们生活的影响，明确对待外来文化的正确态度，提高自己辨别精华与糟粕的能力。
4、了解中华传统美德和民族精神的内容，领悟继承优秀民族传统文化，弘扬中华民族精神的重要意义。
二、复习重点：
博大精深的中华文化，增强民族文化认同感，弘扬中华民族精神
三、复习方法：
尝试回忆、举例理解、讨论探究、练习巩固
四、复习过程：
（一）中华文化博大精深
让学生列举：博大精深的中华文化
教师强调：1、中华文化为世界文化的丰富和发展做出了突出的贡献；
2、保护世界世界文化遗产是每个公民的责任和义务。
（二）增强民族文化认同感
学生思考：怎样增强民族文化认同感？
1、把自己的情感同民族文化、祖国命运紧密相连。增强民族文化认同感，就是要积极继承优秀的民族传统文化，大力弘扬中华民族的传统美德和民族精神。
2、直面外来文化，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，积极吸收世界文化的优秀文化成果，并在实践中不断创新。
补充提问：怎样正确对待传统文化和外来文化？
【探究】从2006年11月3日起，歌迷便自发聚集在上海浦东国际机场，拉开横幅，摆开架势，等待偶像。机场大厅内已经是人满为患，约2000名歌迷将现场围得水泄不通。面对此情景，你想对他们说些什么？
分析：材料反映了歌迷对外来文化的盲目崇拜和追求。此题主要考查学生对外来文化的正确认识。
学生整理答案
参考答案：1、在经济全球化背景下，中华文化走向世界，世界文化走进中国，给了我们了解世界、接触世界的机会；
2、在外来文化面前，我们不能迷失自我，要珍爱自己的精神家园，要继承和发扬中华民族的优秀文化传统；
3、对待外来文化不能盲目地崇拜，应该有分析、有选择、有批判地借鉴和吸收，取其精华，去其糟粕。
（三）做中华民族精神的弘扬者
学生思考：中华民族精神的内涵有哪些？有了哪些丰富和发展？
弘扬中华民族精神有什么意义？
【练习】1、革命时期的长征精神、延安精神，建设时期的大庆精神、抗洪精神，它们和中华民族精神是什么关系？其核心是什么？
2、中华民族精神是以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。说说在我们现实生活中的表现：
爱国主义＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
团结统一＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
爱好和平＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
勤劳勇敢＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
自强不息＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、为班级弘扬中华民族精神提出合理化建议。
五、练习巩固：（参见创新测试）
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