课题组长：请问老师有什么评价？
老师：你们组的同学不但注重调查采访，而且积极动脑，很会研究。
[活动设想：学生不仅通过调查采访发现了垃圾箱的管理存在着许多问题，而且肯动脑想对策解决问题，激发了学生关注社会的责任感和使命感。]
（第四课题组：官林主要街道两边分类垃圾箱群的设计）
师：下面请第四组汇报
课题组长：我们组的同学走上街头发现官林主要街道两边垃圾箱不但少而且没有分类设计。比如说官新街只有官林影城门口躺着一只孤零零的敞口垃圾箱，于是我们就确定了这个课题“官林主要街道两边分类垃圾箱群的设计”。我们从网上查找资料的时候，有一份资料吸引了我们，那就是——《维也纳的垃圾箱》，请听
课题成员：箱体是绿色的，帽子般的盖有红、黄、绿、白、蓝、棕、黑之分。红盖箱装纸类垃圾，黄盖箱装塑料类，绿盖箱装彩色玻璃，白盖箱装透明玻璃，蓝盖箱装金属类，棕盖箱装植物类，黑盖箱装生活垃圾。
课题组长：这些是我们组成员设计的模型，（组员举起分类垃圾箱群）箱底是绿色的，请问其他组成员你们知道我们为什么把箱底设计成绿色的吗？（其他组同学纷纷发言）
课题组长：你们说得很好，这样既美观又可以提醒人们保护环境。请看（实物投演仪展示）白盖箱放玻璃垃圾，黄盖箱放塑料垃圾，蓝盖箱放金属垃圾，绿盖箱放纸类垃圾，红盖箱放生活垃圾，我们还在箱体上分别画上了各类标识，并用相应的文字标明。
课题组长：请问老师对我们的设计有什么评价？
老师：同学们的设计很好，希望你们设计出功能更多的垃圾箱。
课题组长：谢谢您！
[活动设想：“问题”是研究的原动力，在研究的过程中，孩子们动脑、动手、动口，观察、分析、评价，多种感官参与活动，全身心投入实践体验。“听见的容易忘记，看见的容易记得，亲手做过的才真正理解”。学生在“动手”做中体验了创造。]
（第五课题组：“各单位垃圾箱的设计”）
师：请听第五课题组的汇报。
课题组长：我们组的课题是“各单位垃圾箱的设计”。当我们组帮各单位清理垃圾箱的时候，发现垃圾箱的形状、颜色都很单调，通过研究我们决定在不同的场所设计一些不同的垃圾箱（课题组成员汇报）

课题成员：我们从网上下载了一份资料
（实物投影展示图片）
    香港海洋公园里有一种树状造型的环保垃圾箱。当游客将垃圾等废品扔进大树的"口"或"耳"内时，树冠下的蓝色猫头鹰便会推窗而出，用英语、粤语和普通话俏皮地告诉人们大树的名称和功能。此垃圾箱设计不仅十分有趣，还能使人们在轻松的气氛中增强环保意识，尤其受到小朋友们的喜爱。
课题组长：根据上面这份资料我们组在家长的帮助下制作了小学校园垃圾箱。大家看，（实物展示台上演示实物模型）

（其他组员纷纷讲述自己设计的垃圾箱）……
师：同学们的设计既体现了为不同单位服务的特色，又考虑到功能的多样，真会动脑筋。
[活动设想：指导学生上网查询，发现各种有趣的垃圾箱，引导学生从模仿到创造，学生从表象感知到深层体验，潜力被充分挖掘。]
（第六课题组：家用垃圾箱的设计）
师：最后我们请第六课题组汇报。
课题组长：我们组课题是“家用垃圾箱的设计”。我们首先向我班42名同学做了一次关于家用垃圾箱的调查（实物投影上出示家用垃圾箱的现状考查表）通过这次调查我们发现，家用垃圾箱功能简单，尤其是敞口垃圾箱，污染家里的环境，影响家人的健康，因此，我们组的同学积极动脑设计了一些垃圾箱。
（其他课题成员逐一介绍自己设计的家用垃圾箱）
[活动设想：学生从具体的调查中发现问题，培养了学生分析、归纳、推理的逻辑能力和治学严谨的态度。]
（三）研究新课题：未来垃圾箱的设计
师：看了同学们精彩的汇报，老师真有点自愧不如，说老实话，你们在进行课题研究的时候，我也给自己选了一课题：“未来垃圾箱的设计”。可是想来想去总没有结果，现在请大家帮老师研究这个课题。
（各课题组同学研究）
生：我设计的是一只“会鼓励人的垃圾箱”，当你把垃圾放入箱内，它就会说出“谢谢你为环保做出的努力”、“欢迎你再来”等语言；它具有识别能力，它会根据你放入的不同废品，相应从旁边输出卡片，受到儿童的喜爱。我觉得这样设计有利于培养人们良好的环保意识和行为习惯。
（其他学生畅想各种未来垃圾箱）……

师：同学们说得多好啊，创造是一种美，异想天开是创造的基础，愿同学们早日梦想成真！

[活动设想：创造是一种美，异想天开是创造的基础，放飞学生的思维，让孩子自由畅想未来垃圾箱，这一突破常规的创见，学生的创造意识得到了很好的培养。]
（四）谈课题研究的收获
师：看得出通过这次课题研究，同学们一定受益匪浅，谁来谈谈。
生：我学会了与老师、家长、同学、环卫工人合作学习。
生：我学会了怎样收集资料、处理信息。……

[活动设想：引导学生对所获的知识进行归纳、总结，培养学生梳理、整合知识的能力。]
（五）总结

通过这段时间的研究，老师欣喜地发现大家都进步了。你们是用细致的观察、认真的分析、大胆的创新来对待这次活动的，虽然今天不是每个同学都发言了，但老师清楚地知道每个人都参与了研究，都付出了努力，相信大家在今后的实践活动中表现会更出色！  

用“倒过来推想”的策略解决问题 

            宜兴市徐舍实验小学   范芸

    教学内容：教科书第88～89页的例1、例2和“练一练”，练习十六的第1、2题

    教学目标：

    1．使学生学会运用“倒过来推想”的策略寻找解决问题的思路，并能根据问题的具体情况确定合理的解题步骤。

    2．使学生在对解决实际问题过

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