教材分析：

本课是平面构成“重复的形”之后的第二课，属于“造型·表现”的学习领域。“渐变的形”是构成艺术内容之一，它是“造型·表现”学习的基础。不但设计要求严谨，而且对绘制也有很高的要求。在本课的教学中，主要是引导学生发现、欣赏生活中渐变的形的现象，感受大师作品中的这种现象产生的美感，初步了解平面构成知识，学习简单的平面构成设计方法，并学习创造多种方式表现有趣的渐变的形。应避免学科知识专业化，注重调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的造型、表现意识，激发他们表现美和创造美的情趣和能力。

根据本阶段学生的年龄特点，在教学中要紧扣“渐变”突出趣味性，从“形”的渐变引发学生创作的兴趣和欲望，从生活入手，激发创作的热情。引发学生根据“形”展开丰富的渐变，最后达到“形”的完整美。

教学目标：

    1、知识与技能：了解渐变的基础知识，掌握渐变的表现方法，引导学生利用第一“形”，发挥想象，来创作表现“渐变”后的第二“形”，提高渐变构成艺术的表现力。

2、过程与方法：引导学生通过观察、比较等，用多种形式去表现渐变，并能设计、绘制有趣的渐变画面。

3、情感态度与价值观：通过欣赏艺术家的作品和学生作品，感受并体验渐变的形具有的独特艺术魅力，培养学生发现美、欣赏美、创造美、表现美的能力，激发学生对设计美好生活的向往。

教学重点、难点：

重点：了解渐变的形的特征与规律，掌握渐变的表现方法。

难点：引导学生学会观察渐变的形，用不同的表现方法表现渐变的形，能绘制新颖、有趣的渐变的形的画面，并能进行装饰。

教学准备：

教师：多媒体课件、范作

学生：几何图形、图案若干件，水彩笔（油画棒）等

教学模式：观察——摆一摆——画一画——做一做——辨一辨

教学过程：

一、激趣导入。

1、同学们，你们喜欢魔术吗？你觉得魔术是个怎样的东西？

    今天老师就为大家变个魔术！

2、教师显示中华人民共和国地图。

问：你们认识这幅图吗？（中国地图）

你觉得它像什么呢？

我们祖国的地图就像一直金鸡雄赳赳、气昂昂地跨越在世界的领土上，现在魔术开始（视频演示，把地图变成一只公鸡）。

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