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作能力。3、在交流、欣赏、设计的过程中培养对美的感知和欣赏能力以及对生活的感受。教学重点：学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样。教学难点：运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设计制作适合纹样。教学准备：适合纹样图片资料、作画工具等。教学过程：一、导入新课。出示两组图片，一组是适合纹样，一组是自由纹样，在两组纹样外面加上边框，让学生观察两组纹样的形状。教师去掉边框，让学生观察、比较，并说说两组纹样在除去边框之后有形状有什么变化。师生交流，发现适合纹样的规律：设计在一定的形状中，即使去掉边框，仍然能呈现原来的形状的纹样的就是适合纹样。教师揭示课题。二、了解知识，掌握方法。（1）认识均衡式适合纹样。教师出示课前的一幅自由纹样。师：这幅图案原来是一幅自由纹样，但我可以把它变成适合纹样，你们相信吗？教师现场将自由纹样变成适合纹样。师：老师运用我们以前学过的夸张、变形的方法把纹样放大，把空隙填满，使画面保持均衡，就变成了一幅适合纹样了。我们把这样的图案叫均衡式适合纹样。（板书：均衡式适合纹样）教师展示几幅均衡式适合纹样。（2）认识均齐式适合纹样。师：刚刚我们是单独的图案构成的适合纹样（出示几幅适合纹样），这里的适合纹样又是什么样的呢？（由两个或两个以上相同的图案组成的纹样），我们把这样的纹样叫做均齐式适合纹样（板书：均齐式适合纹样）。教师将纹样分类展示，让学生找找它们的共同点。师生交流，教师小结：像……这些适合纹样，是左右或上下对称的，我们把它们分为一类，叫对称式适合纹样；像……这些适合纹样，是像四周辐射的，我们把它们分为一类，叫辐射式适合纹样；像……这些适合纹样，是顺时针或逆时针旋转的，我们把它们分为一类，叫回旋式适合纹样。3、认识生活中的适合纹样。师：在我们生活中可以发现很多这样的图案。说一说，你在哪些地方见过它们？生讨论发言（如果学生带来了可以拿出来给其他同学看一下）。有了适合纹样的装点，我们的生活才会变得如此的丰富、精彩。 刚刚我们认识了适合纹样，现在我们就来尝试一下，用你喜欢的方式创造出最漂亮的适合纹样！三、学生创作。学生运用自己的方式表现适合纹样。四、作品展示。教师将学生作品集中展示，进行互评，评出优秀作品。六、课外延伸。师：今天我们学会了设计适合纹样，同学们也用自己的方式表现出许多漂亮的适合纹样，希望同学们在今后的生活中能善于发现美好的事物，其实美时刻都在我们身边。 板书设计：第7课 适合纹样均衡式适合纹样 均齐式适合纹样（对称式、辐射式、回旋式）<<工作动态分析>>曹雪花老师潘家坝小学教师的文章小学美术第八册《适合纹样》教学设计。
小学教学胡赟学习者：《但愿人长久》第二课时教学设计谈。一、温馨回顾，导入课堂。 我们中国有许多传统节日，你知道八月十五是什么节吗？（中秋节）那你们晚上一般有什么活动，说给大家听听。（生答） 是啊，中秋佳节是我国几千年来的传统节日，当一年一度的中秋佳节到来，我们会亲人团聚，品尝瓜果月饼，共享一轮明月。但总有人因为生活和工作的原因漂泊他乡，不能与亲人团聚，看到这一轮明月，心里会有哪些感受呢？历来不少文人墨客把这种感受用诗词的形式表达了出来，因而为我们留下了许多脍炙人口的诗篇。 今天老师给大家带来其中著名的一首词《水调歌头》。 二、创设情景，引入文本。 教师吟诵《水调歌头》 从同学们的表情中，老师可以看出大家都被这首词给吸引了，那么如此优美的诗篇到底是在怎样的环境下，在诗人怎样的心境下所创造出来的呢？ 现在让我们穿梭时空，重温900多年前那个独具魅力的夜晚，走进诗人的内心世界，去聆听他的心声…… 三、读中感悟，真情体验 。 1、学生用自己喜欢的方式读课文。 2、你感受到诗人怎样的情绪变化？再读课文，找出关键词语并用喜欢的记号标一标。（心绪不宁→埋怨→宽慰） 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
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