重点难点：

大瀑布悲剧产生的原因及葬礼的重大意义。

设计理念：

    苏霍姆林斯基说：“不能使学生积极参与是老师最大的过失。”教师要灵活掌握课的内容，不一定要完全按课本上的内容讲授，除了抓住基本的知识点外，要根据学生的基础和兴趣来安排并加入新的知识点，并与他们的生活实际相联系，为的是更好的贯彻以人为本的教育思想，优化课的信息，使所学内容更容易被学生接纳，从而调动起学生的学习积极性，让学生主动参与到语文学习活动中来。学生的学习主动性发挥出来了，创新教学就不是一句空话。因此，要在课堂上进行创新教学，就要选择有利于创新的课的内容。据此，我在教学中适时引入“太湖蓝藻”这一问题，让学生对这个问题进行探讨。学生对“太湖蓝藻”这个问题很感兴趣，对太湖的环境保护也非常关心，感受也就比瀑布环境变化的感受深得多。联系学生的生活实际，从学生身边的事物出发，能更多的引发学生的感受，促进学生对课文内容理解的生成，从而更好的激发出学生热爱大自然、爱护人类生存的地球的情感。

设计思路：

一、复习旧知，导入新课。二、对比体会，练习说话。

三、追根溯源，了解真相。四、练习演讲，升华感情。

五、联系实际，加深体会。六、课后作业，巩固延伸。

说明：通过第一课时的教学，学生掌握了本课生字词，读通顺了课文，理清了段落结构，初步了解了葬礼的特殊性。

教学过程（第二课时）：

一、复习旧知，导入新课。

1、同学们，为什么说这是一个“特殊”的葬礼呢？

（根据回答，出示以下词语：菲格雷特  塞特凯达斯瀑布  特殊葬礼  主持  巴西）

2、能用上“因为……所以……”把这些词语串起来，说说特殊的原因吗？（学生说话练习）（板书：大瀑布）

二、对比体会，练习说话。

（一）、学习第三自然段

1、说到瀑布，你脑海里就会涌现哪些用来形容瀑布的诗句和词语呢？（交流）

2、想了解“塞特凯达斯瀑布”吗？让我们坐上时空飞船，穿越时空隧道，回到1980年。（多媒体演示）从中国坐飞机直飞巴西的巴拉那河，（地图演示）来到……（观看录象片，语言渲染，引导朗读第三自然段）

3、欣赏完“塞特凯达斯瀑布”，你想说些什么？（交流）

多美的瀑布呀！能选择一个词语来形容他吗？（出示第三小节，反复朗读）

4、交流理解：雄伟壮观、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里（相机指导朗读、板书：雄伟壮观）

5、游客们，看着这雄伟壮观的瀑布，你最想说什么、最想做什么？（交流说话）

（二）、学习第五自然段

1、可惜，天不随人愿，好景不长！随着时间的推移，这雄伟壮观的瀑布再也找不到了！（多媒体演示过程）现在，呈现在我们眼前的是怎样的瀑布呢？（说话交流）

2、现在，你又能用什么词语来形容这瀑布呢？（出示第五小节反复指导朗读、选择词语交流理解、板书：奄奄一息）

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