1、结合课文说说“每逢佳节倍思亲”的意思。
2、搜集几首思乡诗，小组交流背背。
<<工作动态分析>>小学教学周莉学习者的文章每逢佳节倍思亲。
谢朝霞老师徐舍小学教师：图形的放大和缩小。
图形的放大和缩小
徐舍实验小学 谢朝霞
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册P38、39 “练一练”和练习九的第1、2 题。
教学目标：
1、使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定比把一个简单图形按指定的比放大或缩小。
2、使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。
教学重点：理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比例放大或缩小。
教学难点：使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念
设计思路：本课设计中，利用长方形图片放大的具体情境导入，让学生直观感受图形的放大与缩小，设计中安排了一些有利于学生探究的观察、操作、交流等数学活动，使学生初步理解图形的放大和缩小。引导学生通过分析，以及数据的比较，体会图形的相似，感受图形放大、缩小在生活中的应用。这样设计为学生提供充分的探索交流空间，增强学生主动探索的意识，培养学生的空间观念。
课前准备：教学课件、练习纸、直尺
教学过程：
一、创设情境，导入新课
出示一组图片（有大有小）
老师请同学们先来欣赏一组图片，看得清吗?想不想看得更清楚些，（想）那我们必须把图片（放大）。（板书：放大）
老师选择其中的一张图片放大，现在看得更清楚了吗？你为什么看清楚了？（因为长和宽发生了变化）怎么变化的呢？
二、联系实际，形成概念
1、出示两幅图片的长和宽
哦，原来长方形图片的长是8厘米，宽是5厘米，而现在放大后的长方形长变成了16厘米，宽变成了10厘米。
两幅图的长有什么关系呢？宽呢？（学生回答：第二幅图的长是第一幅图的2倍，宽也是第一幅图的2倍）
我们也可以说放大后的长方形的长与原来长方形的长的比是2︰1，
放大后的长方形的宽与原来长方形的宽的比是2︰1，
也就是说放大后的长方形与原来长方形对应边长的比是2︰1，
那么，第二幅图就是把原来的长方形按2︰1的放大了。
追问：2︰1是哪两个数量的比？（放大后的边长与放大前相应边长的比）
2、小组交流
（指放大后的图片）老师发现这张图片放大之后遮住了其他图片，老师还是想把它缩小一些。（板书：缩小）
（课件出示）把这幅图按1︰2的比缩小，先想一想，再回答下面问题。
追问：谁能来试着说说1︰2是哪两个数量的比？（学生会出现错误，师不作回答）这几个同学的理解究竟对不对呢，请同学们回答下列问题之后再来进行判断。
（1）缩小后的长方形的长与原来长方形的长的比是（ ）
（2）缩小后的长方形的宽与原来长方形的宽的比是（ ）
（3）缩小后的长方形与原来长方形的对应边长的比都是（ ）
（4）缩小后的长方形的长是原来长方形的长的（ ）,是( )厘米。
（5）缩小后的长方形的宽是原来长方形的宽的（ ）,是( )厘米。
再次请学生说说1︰2是哪两个数量的比？
3、揭示课题
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